Posted in English

THE LITTLE MATCH GIRL

It was so terribly cold. Snow was falling, and it was almost dark. Evening came on, the last evening of the year. In the cold and gloom a poor little girl, bareheaded and barefoot, was walking through the streets. Of course when she had left her house she’d had slippers on, but what good had they been? They were very big slippers, way too big for her, for they belonged to her mother. The little girl had lost them running across the road, where two carriages had rattled by terribly fast. One slipper she’d not been able to find again, and a boy had run off with the other, saying he could use it very well as a cradle some day when he had children of his own. And so the little girl walked on her naked feet, which were quite red and blue with the cold. In an old apron she carried several packages of matches, and she held a box of them in her hand. No one had bought any from her all day long, and no one had given her a cent.

Shivering with cold and hunger, she crept along, a picture of misery, poor little girl! The snowflakes fell on her long fair hair, which hung in pretty curls over her neck. In all the windows lights were shining, and there was a wonderful smell of roast goose, for it was New Year’s eve. Yes, she thought of that!

In a corner formed by two houses, one of which projected farther out into the street than the other, she sat down and drew up her little feet under her. She was getting colder and colder, but did not dare to go home, for she had sold no matches, nor earned a single cent, and her father would surely beat her. Besides, it was cold at home, for they had nothing over them but a roof through which the wind whistled even though the biggest cracks had been stuffed with straw and rags.

Her hands were almost dead with cold. Oh, how much one little match might warm her! If she could only take one from the box and rub it against the wall and warm her hands. She drew one out. R-r-ratch! How it sputtered and burned! It made a warm, bright flame, like a little candle, as she held her hands over it; but it gave a strange light! It really seemed to the little girl as if she were sitting before a great iron stove with shining brass knobs and a brass cover. How wonderfully the fire burned! How comfortable it was! The youngster stretched out her feet to warm them too; then the little flame went out, the stove vanished, and she had only the remains of the burnt match in her hand.

She struck another match against the wall. It burned brightly, and when the light fell upon the wall it became transparent like a thin veil, and she could see through it into a room. On the table a snow-white cloth was spread, and on it stood a shining dinner service. The roast goose steamed gloriously, stuffed with apples and prunes. And what was still better, the goose jumped down from the dish and waddled along the floor with a knife and fork in its breast, right over to the little girl. Then the match went out, and she could see only the thick, cold wall. She lighted another match. Then she was sitting under the most beautiful Christmas tree. It was much larger and much more beautiful than the one she had seen last Christmas through the glass door at the rich merchant’s home. Thousands of candles burned on the green branches, and colored pictures like those in the printshops looked down at her. The little girl reached both her hands toward them. Then the match went out. But the Christmas lights mounted higher. She saw them now as bright stars in the sky. One of them fell down, forming a long line of fire.

“Now someone is dying,” thought the little girl, for her old grandmother, the only person who had loved her, and who was now dead, had told her that when a star fell down a soul went up to God.

She rubbed another match against the wall. It became bright again, and in the glow the old grandmother stood clear and shining, kind and lovely.

“Grandmother!” cried the child. “Oh, take me with you! I know you will disappear when the match is burned out. You will vanish like the warm stove, the wonderful roast goose and the beautiful big Christmas tree!”

And she quickly struck the whole bundle of matches, for she wished to keep her grandmother with her. And the matches burned with such a glow that it became brighter than daylight. Grandmother had never been so grand and beautiful. She took the little girl in her arms, and both of them flew in brightness and joy above the earth, very, very high, and up there was neither cold, nor hunger, nor fear-they were with God.

But in the corner, leaning against the wall, sat the little girl with red cheeks and smiling mouth, frozen to death on the last evening of the old year. The New Year’s sun rose upon a little pathetic figure. The child sat there, stiff and cold, holding the matches, of which one bundle was almost burned.

“She wanted to warm herself,” the people said. No one imagined what beautiful things she had seen, and how happily she had gone with her old grandmother into the bright New Year.

Posted in Հայոց լեզու, Հաշվետվություն

Անհատական նածախագծերի հաշվետվություն

Իմ անհատական նախագծերի թեմաները երեքն են, ներկայացնում եմ ներքևում՝

Անհատական նախագիծ․ թարգմանություն
Այս նախագծի օգնությամբ ես լավացրեցի իմ հայերեն լեզուն։

Նախագիծ — Սարոյանական ընթերցանություն 
Ես շատ եմ սիրում Սարոյանին ու այս նախագծի օգնությամբ ավելի լավ իմացա իր ստեղծագործությունները։

Շուշան Մանվելյանի նախագիծը
Այս նախագծում ես շարադրություններ եմ գրել և մեկ պատմվածք, շարադրությունների միջոցով կիսվել եմ ձեզ հետ իմ կյանքով։

Posted in Հայոց լեզու, Uncategorized

Մաթիլդա ֆիլմի և գրքի քննարկում

Ես դիտել եմ ,,Մաթիլդա,, ֆիլմը, որը ինձ շատ է դուր եկել։ Մի օր ընկեր Տաթևը մեր դասարանին հարցրեց, թե ինչ որ մեկը մեզանից կարդացել է ,,Մաթիլդա,, գիրքը կամ դիտել է ,,Մաթիլդա,, ֆիլմը։ Մեր դասարանում մի քանի հոգի կային, որոնցից մեկը ես էի և ընկեր Տաթևը հարցրեց, արդյոք կուզենք մասնաքցել գրքի ու ֆիլմի մասին քննարկմանը։ Ես ուզում էի ու ասացի, որ այո՝ ես կմասնակցեմ։ Հենց քննարկաման օրը եկավ, մենք գնացինք քննարկմանը, որտեղ կային ուրիշ դպրոցից երեխաներ, նրանք մեզ ներկայացրին ֆիլմից մի փոքրիկ հատված։ Իսկ հեո սկսվեց քննարկումը, ես շատ հարցերի պատասխանեցի և ինձ դուր եկան մյուսների պատասխանները։ Ես մինչ այդ ոչ մի քննարկման չէի մասնակցել, ու ինձ դուր եկավ այս օրը ու եթե էլի քննարկում լինի ինձ ծանոթ ֆիլմի կամ ստեղծագործության, ապա ես անպայման կրկին կմասնակցեմ։

Posted in Հայոց լեզու, Հաշվետվություն

Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

Ես այս տարի սովորեցի շատ նոր բաներ, քանի որ մեր ուսուցման ձևը փոխվել էր ու նոր առարկաներ էին ավելացել, որոնցից երկուսը՝ հայոց լեզուն և գրականությունը։ Այդ առարկաներն ինձ ամենաշատը դուր եկան։ Նաև փոխվել էին մեր ուսուցիչները, այսինքն՝ մենք նոր ուսուցիչների հետ ծանոթացանք։ Ես հասկացա, որ արդեն յոթերորդ դասարան եմ ու պետք է ավելի լավ սովորեմ, և միաժամանակ գնամ երկու հավելյալ պարապմունքի՝ կառատեի ու կիթառի, ինչն, իհարկե, ինձ համար շատ բարդ էր, բայց ես շատ լավ հասցնում էի ամենը անել։

Ինձ շատ դուր եկան մեր նոր ուսուցիչները, նրանք շատ լավ էին բացատրում։ Ընկեր Տաթևի հետ անցանք շատ նոր թեմաներ, նա մեր հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհին է, ու հուսով եմ՝ ութերորդ դասարանում էլ նա մեր ուսուցչուհին կլինի, որովհետև ես նրա հետ անցկացրեցի իմ տարին, որը շատ լավն եր։

Այս ընթացքում ես շատ բաներ սովորեցի, օրինակ մենք գոյականը արդեն անցել էինք, բայց հիմա ավելի խորացան թեմայի մեջ։ Մենք նաև բազմաթիվ շարադրություններ գրեցինք, որոնցից ամենաշատը ինձ դուր եկավ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների անհրաժեշտությունը ժամանակակից մարդու կյանքում, քանի որ ես այս շարադրության թեմայով վաղուց մտքեր ունեի՝ գրել այսպիսի ինչ-որ բանի մասին, համացանցի օգնությամբ ես ավելի լավ հասկացա այս թեման և գրեցի դրա մասին։ Մենք ոչ միայն շարադրություններ ենք գրել կամ խոսքի մասերն ենք սովորել, այլ նաև նախագծեր ենք արել, իմ հաջողված և ամենասիրելի նախագիծն էր՝ ,,Գրաբարյան օրեր,, նախագիծը, որը ինձ դուր եկավ, քանի որ ես սիրում եմ նոր բաներ սովորել։

Կուզեի պատմել ինձ ամենահետաքրքրած ստեղծագործության մասին, որը Արծիվը պատմվածքն է այն մասին, որ անգամ շատ հզոր և ուժեղ մարդը, թեկուզև զգուշավոր լինելով, միևնույն է՝ կարող է հանկարծակի հայտնվել թակարդի մեջ։

Ես այս տարվա ընթացքում սովորեցի, որ անպայման է շատ աշխատել, ոչ թե նստել ու ասել՝ ես չեմ հասցնի ոչինչ անել ու ոչինչ չանել, ես միշտ փորձում եմ հասցնել, սակայն գնում եմ երկու պարապունքի ու եթե չեմ հասցնում, ապա թողում եմ վաղվան ու անպայման լրացնում։

Posted in Աշխարհագրություն, Uncategorized

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում

  1. Ներկայացնե՜լ պետական կառավարման համակարգի առանձնահատկությունները։
    Պետական ​​կառավարման համակարգը փոխկապակցված կառույցների, ինստիտուտների և գործընթացների համալիր է, որոնք ապահովում են պետության գործունեությունը: Կառավարման համակարգի առանձնահատկությունները կարող են տարբեր լինել՝ կախված կառավարման ձևից, քաղաքական համակարգից, մշակույթից և պատմական համատեքստից:
  2. Բնութագրե՜լ միգրացիաների գլխավոր դրդապատճառները։
    Միգրացիան կամ մարդկանց տեղաշարժը մի շրջանից մյուսը կարող է պայմանավորված լինել տարբեր գործոններով։Ահա միգրացիայի հիմնական պատճառները.
    Աշխատանքի ավելի լավ հնարավորությունների որոնում. մարդիկ կարող են գաղթել՝ փնտրելով ավելի բարձր աշխատավարձ և ավելի լավ աշխատանքային պայմաններ:
    Աղքատություն և հեռանկարների բացակայություն։

  3. Համեմատել զարգացած և զագացող երկրների բնակչության տեղաբաշխման առանձնահատկությունները։
    Զարգացած և զարգացող երկրներում բնակչության օրինաչափությունները կարող են զգալիորեն տարբերվել տնտեսական զարգացման մակարդակի, ռեսուրսների առկայության, տեխնոլոգիական առաջընթացի, ուրբանիզացիայի և այլ գործոնների պատճառով:
  4. Բնութագրե՜լ բնական ռեսուրսների տեղաբաշման գլխավոր առանձնահատկությունները։
    Բնական ռեսուրսների բաշխվածությունը կախված է աշխարհագրական, երկրաբանական և կլիմայական պայմաններից։ Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխման հիմնական առանձնահատկությունները ներառում են.
  5. Համեմատե՜լ զարգացած և զարգացող երկրների բնակչության սեռային կազմի և տարիքային կազմի առանձնահատկությունները։
    Զարգացած և զարգացող երկրներում բնակչության սեռային և տարիքային բնութագրերը կարող են զգալիորեն տարբերվել տնտեսական զարգացման մակարդակի, բժշկական օգնության հասանելիության, մշակութային բնութագրերի և այլ գործոնների պատճառով:

  6. Ներկայացնե՜լ, թե ի՞նչ ազդեցություն ունեն բնական պայմաններն ու ռեսուրսները երկրի տնտեսության զարգացման վրա։
    Բնական պայմաններն ու ռեսուրսները առանցքային դեր են խաղում երկրի տնտեսության զարգացման գործում՝ ազդելով նրա կառուցվածքի, կայունության և արդյունաբերականացման գործընթացի վրա։
  7. Բնութագրե՜լ արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները։
    Բանական ռեսուրսներ և բնական պայմաններ:

    Արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները.

    Տնտեսական կայունություն.
    Տնտեսական կայունությունը և կայունությունը կարևոր գործոններ են արդյունաբերության զարգացման համար: Քաղաքական կայունությունը և արդյունավետ տնտեսական քաղաքականությունը բարենպաստ միջավայր են ստեղծում ներդրումների և արդյունաբերական ոլորտների զարգացման համար:

    Ենթակառուցվածք.

    զարգացած ենթակառուցվածքների առկայությունը, ինչպիսիք են տրանսպորտային ցանցերը, էներգետիկ համակարգերը և հաղորդակցությունները, առանցքային դեր են խաղում արդյունաբերության զարգացման խթանման գործում: Արդյունավետ ենթակառուցվածքը նվազեցնում է արտադրության ծախսերը և ապահովում ձեռնարկությունների արդյունավետ գործունեությունը:

    Շուկայական միջավայր.

    շուկայի բացությունն ու մրցակցային միջավայրը նպաստում են արդյունաբերության զարգացմանը: Մրցակցությունը ձեռնարկություններին դրդում է բարելավել արտադրանքի որակը, ներմուծել նոր տեխնոլոգիաներ և նորարարություններ:

    Աշխատուժի կրթություն և հմտություններ.

    Հմուտ և կրթված աշխատուժի առկայությունը կարևոր գործոն է: Կրթության բարձր մակարդակը նպաստում է նոր տեխնոլոգիաների ներդրմանը, արտադրողականության և մրցունակության բարձրացմանը:

    Հետազոտություն և նորարարություն.

    Հետազոտության և նորարարության համակարգը աջակցում է նոր տեխնոլոգիաների զարգացմանը, ինչը բարելավում է արդյունաբերական արդյունավետությունն ու մրցունակությունը:

    Ֆինանսական ռեսուրսներ.

    Ֆինանսավորման և վարկավորման առկայությունը թույլ է տալիս ընկերություններին իրականացնել ներդրումային ծրագրեր, արդիականացնել արտադրությունը և ներդնել նորարարություններ:

    Մտավոր ռեսուրսներ և բնական պայմաններ.

    Ինտելեկտուալ ռեսուրսներ. Բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների, ինժեներների և հետազոտողների առկայությունը արդյունաբերության զարգացման առանցքային գործոն է: Մտավոր կապիտալը նպաստում է նորարարությանը, նոր ապրանքների ստեղծմանը և արտադրության արդյունավետության բարձրացմանը:

    Տեխնոլոգիական ներուժ.

    Արդյունաբերության զարգացումը սերտորեն կապված է առաջադեմ տեխնոլոգիաների օգտագործման հետ: Ժամանակակից տեխնոլոգիաների առկայությունը և դրանց ինտեգրումը արտադրական գործընթացներին նպաստում են արտադրողականության և արտադրանքի որակի բարձրացմանը:

    Բնական ռեսուրսներ.

    Կախվածությունը բնական ռեսուրսներից, ինչպիսիք են էներգիան, հումքը և ջուրը, կարող են ազդեցություն ունենալ արդյունաբերական կառուցվածքի վրա: Բնական ռեսուրսներով հարուստ երկրները կարող են դրանք օգտագործել առաջնային արդյունաբերությունը զարգացնելու համար:

    Բնապահպանական կայունություն.

    Ժամանակակից պայմաններում բնապահպանական ասպեկտները հաշվի առնելը կարևոր գործոն է: Արդյունաբերական ձեռնարկությունները, որոնք կենտրոնանում են շրջակա միջավայրի կայունության վրա, հակված են երկարաժամկետ հեռանկարում ավելի հաջողակ լինել:

    Այս գործոնները փոխկապակցված են և միասին նպաստում են ժամանակակից պայմաններում արդյունաբերության զարգացման համար բարենպաստ միջավայրի ստեղծմանը։
Posted in Պատմություն

Արաբական Խալիֆայությունը

Որտեղ էին բնկավում արաբական ցեղերը: Ինչը նպաստեց նրանց միավորմանը:

Նրանց միավորմանը նպաստեց կրոնը

Որ իրադարձությունն է համարվում մուսուլմանության թվարկության սկիզբը:

622 թվականին երբ Մուհամեդը ստիպված փախավ հենց այդ տարին էլ ընդունեցին մուսուլմանության թվարկության սկիզբը

Ինչպես անվանեց Մուհամեդը իր ստեղծած նոր կորնը: որն է մուսուլմանների սուրբ գիրքը:

Այնանվանեց իսլամ այսինքն Ալլահին հնազանդություն: Այդ սուրբ գիրքի անունն է Ղուրան

Ինչ է նշանակում խալիֆա, և ով էր առաջին խալիֆան:

Խալիֆա նշանակում է Մուհամեդին փոխարինող, իսկ առաջին խալիֆան էրԱբու-Բաքրը

Ով է հիմնադրել Օմայան հարստությունը: Որ արքայատոհմի օրոք խալիֆայությունը հասավ իր հզորության գագաթնակետին:

Մուավին

Նշեք, թե որ երկրները և երբ անջատվեցին արաբական խալիֆայությունից:

Կորդովայի Խալիֆայությունը

Posted in Ֆիզիկա 7

Նյութի խտություն։Մարմնի զանգվածի և ծավալի հաշվումը

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ մաս I>>-ից էջ 33-39

10. Մարմինների խտությունը

Տարբերակ 1

I Բետոնի խտությունը 2200 կգ/մ3 է, նշանակում է, որ 1մ3 ծավալով բետոնը 2200 կգ է

II 16000:20=800 Պատ.՝2

III 1,6:0,002=800 Պատ.՝4

IV 1մ3=1000000սմ3

1կգ=1000գ

1000000:1000=1000

2700:1000=2,7 Պատ.՝1

V 1դմ3=1000սմ3

0,5×1000=500

450:500=0,9

Պատ.՝2

Տարբերակ 2

I Բանաձրերը գրելիս խտությունը նշանակում են ρ տառով, զանգվածը m տառով և ծավալը V տառով: Պատ.՝3

II Սառույցի խտությունը 900կգ/մ է: Դա նշանակում է, որ 1մ3 ծավալով սառույցի զանգվածը 900կգ է: Պատ.՝1

Advertisement

about:blank

III 400:0,5=800 Պատ.՝4

IV 1կգ=1000գ

3=1000000սմ3

170000/1000000=170000:1000000=0,17

Պատ.՝3

V 6:1,5=4 Պատ.՝ 3

Տարբերակ 3

I Որպեսզի գտնենք մարմնի խտությունը հարկավոր է նրա զանգվածը բաժանել ծավալին Պատ.՝1

II Կերոսինի խտությունը 800կգ/մ3 է այսինքն 800կգ զանգվածով կերոսինը զբաղեցնում է 1մ3 ծավալ Պատ.՝2

III 1:0,2=5

160×5=800

Պատ.՝4

IV 1կգ=1000գ

3=1000000սմ3

10500000/1000000=10500000:1000000=10,5

Պատ.՝2

V 1,5:0,5=2,5 Պատ.՝4

Տարբերակ 4

I Նյութի խտություն անվանում են 1մ3-ի զանգվածը:

II Օդի խտությունը 1,290կգ/մ3 է: Դա նշանակում է որ 1մ3 ծավալով օդի զանգվածը 1,290կգ է Պատ.՝1

III

IV 1կգ=1000գ

3=1000000սմ3

11300000/1000000=11300000:1000000=11,3 Պատ.՝2

V 1լ=1դմ3

1դմ3=0,001մ3

9/0,01=9:0,01=900

900կգ/մ3

1կգ=1000գ

3=1000000սմ3

900000/1000000=900000:1000000=0,9 Պատ.՝2

11. Պինդ մարմնի խտության որոշումը

I 100-50=50

50:5=10

Պատ.՝2

II 80 սմ3 Պատ.՝5

III 90-80=10 Պատ.՝1

IV ρ=m/V=70:10=7=7,9 Պատ.՝2

Տարբերակ 2.

I 200-100:5=20 Պատ.՝20

II 140սմ3 Պատ.՝1

III 160-140=20 Պատ.՝4

IV ρ=m/V=170:20=8,5 Պատ.՝1

Տարբերակ 3.

I 150-100:2=25 Պատ.՝3

II 125սմ3 Պատ.՝3

III 175-125=50 Պատ.՝3

Տարբերակ 4.

I 150-100:2=25 Պատ.՝3

II 150սմ3 Պատ.՝3

III 200-150=50 Պատ.՝3

IV 445:50=8,9 Պատ.՝3

12. Մարմնի զանգվածի և ծավալի որոշումը խտության միջոցով:

Տարբերակ 1

I Պատ.՝2

II 40x15x3=1800

m=ρV=1800×900=1620000կգ=1620տ Պատ.՝5

III V=m/ρ=0,18:900=0,0002մ3 Պատ.՝3

Տարբերակ 2

I Պատ.՝2

Posted in Ֆիզիկա 7

Լաբ. աշխ.-նյութի խտության որոշումը

Աշխատանքի նպատակը` փորձի միջոցով հասկանալ նյութի խտությունը։

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր`կշեռք, կշռաքարերի հավաքածու, տարբեր ծավալներով նույն նյութից պատրաստված կանոնավոր մարմիններ և քանոն։

Աշխատանքի ընթացքը` քանոնի միջոցով քրոշեցի յուրաքանչյուր մարմնի ծավալը նշանակեցին նրանց ծավալները V₁;V₂; V₃; այն որոշելու համար չափեցի երկարությունը-a, լայնությունը-b, հաստությունը-c։ Մարմնի ծավալը` V-ն հավասար է a×b×c: Մարմինների զանգվածը որոշեցի կշեռքի և կշռաքարերի միջոցով։ Այնուհետև յուրաքանչյուր մարմնի զանգվածը բաժանեցի համապատասխան ծավալը։

Առաջին մարմին

а₁=2,8

b₁=1,8

c₁=0,9

V=a×b×=2,8×1,8×0,9=4,536

Երկրորդ մարմին

Երորդ մարմին

Posted in Երկրաչափություն

Երկու ուղիղների զուգահեռության հայտանիշները

1)Նշիր նկարին համապատասխան պնդումները:

Այս ուղիղները`

Advertisement

about:blank

• հատվում են 

• զուգահեռ են

2)Եթե հարթության վրա երկու ուղիղներ զուգահեռ են, ապա այդ ուղիղները չեն հատվում:

• ճիշտ է

• սխալ է

3)c ուղիղը հատում է a և b զուգահեռ ուղիղները՝ a∥b:

Գտիր այն պնդումները, որոնք սխալ են:

• Համապատասխան անկյունները հավասար չեն:

• Համապատասխան անկյունների գումարը 180 աստիճան է:

• Միակողմանի անկյունների գումարը 180 աստիճան է:

• Խաչադիր անկյունները հավասար են:

• Միակողմանի անկյունները հավասար են:

• Խաչադիր անկյունների գումարը 180 աստիճան է:

4) Ճիշտ է արդյո՞ք հետևյալ պնդումը`AB∥IE:

• այո

• ոչ

5)Հայտնի է, որ երկու զուգահեռ ուղիղներ հատվում են երրորդ ուղղի կողմից:

Եթե ∢4=138°, ապա∢8=138° որովհետև <4 և<8֊ը Համապատասխան են։

6)c ուղիղը հատում է a և b ուղիղները: Գտիր այնպիսի անկյուն, որը <4-ի հետ կազմի միակողմանի անկյունների զույգ:

• <7

7)Ընտրիր այնպիսի անկյուն, որը <7- ի հետ կազմի խաչադիր անկյունների զույգ:

• <2

7)Ընտրիր այնպիսի անկյուն, որը <7- ի հետ կազմի խաչադիր անկյունների զույգ:

<2

8)c ուղիղը հատում է a և b զուգահեռ ուղիղները:

Գտիր 2 անկյանը հավասար անկյունները:

<3, <7, <6

9)Երկու զուգահեռ ուղիղները հատվում են երրորդ ուղղի կողմից:

Նշիր այն անկյունը կամ անկյունները, որի գումարը <1-ի հետ հավասար է 180 աստիճանի:

<3, <2, <7, <6

Posted in Հայոց լեզու

Տարեմուտի խոհեր

Իմ համար այս տարին շատ լավ անցավ քանի որ ես սովորեցի շատ բաներ դպրոցի օգնությամբ։ Ես շատ ուրախացա երբ արդեն վերջացավ մեր արձակուրդները և ես գնացի դպրոց 7-երորդ դասարան։ Մեր դասատուները փողվել եին և սովորացման ձևը նույնպես, օրինակ ընկեր Տաթևը շատ բաներ սովորացրեց մեզ, նրա հետ մենք սովորեցինք գոյականները և ավելի խորը մտանք նրանց մեջ ու հասկացանք այդ ամենը։ Մենք շատ նախագիծներ արեցինք, որոնք ինձ շատ դուր եկավ մեր սովորացման ձևը։ Նայ մենք նոր առարկաների հետ ծանոթացանք։ Ընկեր Անին մեր մաթեմատիկաի դասատուն մեզ շատ բաներ սովորեցրեց, իսկ դպրոցից դուրս ես գնում եմ կառատեի և շատ շատ ուրախ եմ որ ընտրել եմ այս սպորտը որովհետև ինձ դա շատ է դուր գալիս ու գնում եմ կիթառի պարապունքի։ Ես ինձնից շատ գոհ եմ, որ կարողացա հասցնեմ այս ամենը անել մի տարվա մեջ։