Աշխատանք դասարանում
,,Աներկյուղը,, հեքիաթի քննարկում։
Աղայանական օրերի ամփոփում։
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Սահյան
Ամպրոպից հետո
Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,
Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
Ամպրոպից հետո։
Ամպրոպից հետո
Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,
Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։
Ամպրոպից հետո
Սարերն ավելի բարձր են երևում,
Խոր են երևում ձորերն ավելի,
Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։
Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում
Ամպրոպից հետո,
Եվ հավքերը մեր գլխավերևում
Իրար կանչում են ավելի սրտով.
Ամպրոպից հետո
Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում։
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…
Հարցեր և առաջադրանքներ՝
Հարցեր և առաջադրանքներ՝
1. Գրավոր պատմի՛ր բանաստեղծությունը:
Այս բանստեղծությունը նկարագրում է, թե մեր բնությունը ինչ տեսք է ունենում ամպրոպից հետո, և ամեն մի երևույթ կամ ինչ-որ բնության մասնիկ միշտ ավելի է ծաղկում։
2. Բանաստեղծության միջից դուրս գրիր հերոսներին իրենց բնութագրող բառերի հետ. օրինակ՝ կապույտ երկինք…
Կանաչ խոտեր,ճերմակ շուշան,կարմիր կակաչ,դեղին մեղրածաղիկ,բարձր սարեր,խոր ձորեր,արձակ տափաստաններ,խոնարհ ծառեր,բարի արև։
3. Ո՞ր բառերն ու բառակապակցություններն են կրկնվում: Դրանք ի՞նչ են տալիս բանաստեղծությանը:
Բանաստեղծության մեջ կրկնվում էր ամպրոպից հետո տողը, որը բանաստեղծությանը ավելի գրագետ և հաճելի է դարձնում։
4. Ո՞ր տողերում է խտացված հեղինակի հիմնական ասելիքը՝ ստեղծագործության հիմնական գաղափարը:
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…
Իմ կարծիքով այդ բնության նկարագրությունների հիմնական ասելիքը ներկայացված է հենց այս տողերի մեջ․ այստեղ ասվում էր, որ ամպրոպից հետո դու և աշխարհը ավելի հասկանալի եք լինում։
5. Ո՞րն է այս բանաստեղծության փոխաբերական իմաստը:
Իմ կարծիքով միակ փոխաբերական իմաստով գործածված բառը դա ամպրոպն էր և ինձ թվում է՝ ինչ-որ չափով ամպրոպը նույն պատերազմն է,որը նկարագրված էր բանաստեղծության մեջ։
6.Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր հավք-թռչուն, խոնարհ-լսող, տափաստան-ազատ տարածք,որը ծածկված է խոտերով բառերը :
Մանվելյան Շուշան 