Ինչ սպառնալիք էին Հայաստանի համար ներկայացնում Պարթևական թագավորությունն ու հանրապետական հռոմը. մանրամասնել յուրաքանչյուրի համար:
Գրավելով Պարսկարստանը, Միջագետքը, Ատրպատականը պարթևները Արտաշես Ա-ի համար սպառնալիք են դառնում: Դրանից հետո գրեթե նույն ժամանակահատվածում տարածքներ է սկսում գրավել հանրապետական Հռոմը: Ու երբ հռոմեական զորքերը գրավեցին Կապադովկինա Հայաստանի համար սպառնալիք առաջացավ:
Ինչ հնարավարություններ և վտանգներ ստեղծեցին Հայաստանի համար Տիգրան Մեծի ռազմական նվաճումները
Նրա օրոք Հայաստանը հասավ իր հզորության գագաթնակետին:
Ինչու արքայազն Տիգրանը համաձայնեց իր՝ հայոց գահին հաստատվելու դիմաց պարթևներին զիջել յոթանասուն հովիտները
Որովհետև նա հավանաբար ծրագիր էր մշակել և գիտեր, որ այդ Յոթանասուն հովիտները զիջելով կկարողանար ավելիին հասնել:
Քննադատական մտածողություն
Ինչով էր Հռոմի համար վտանգավոր հայ-պոնտական դաշինքը
Որովհետև նրանք հավանաբար կհարձակվեին և վտանգ կառաջացնեին:
Որոնք էին հայ-պոնտական դաշինքի ընձեռած հնարավորությունները Հայաստանի համար: Արդյոք այն արդարացրեց Տիգրան 2-րդի հույսերը:
Հայաստանը գործողություների ազատություն էր ստանում հյուսիսում, հարավում արևելքում իսկ Պոնտոսը արևմուտքում:
Նրանք գրավելու էին Կապադովկիան որի տարածքը կստանար Պոնտոսը, իսկ շարժական գույքը ու բնակչությունը Հայաստանը:
Այդ դաշինքը ամրապնդվեց Տիգրանի և Միհրդատի աղջկա՝ Կլեոպատրայի ամութնությամբ:
Ինչու Տիգրան Մեծը չբավարարվեց Պարթևստանի նվաճմամբ ու արքայից արքա տիտղոսով և նվաճեց նաև Սելևկյան թագավորությունն ու Լևանտի այլ երկրներ:
Պատկերացրու դու Հայաստան վերադարձած արքայազն Տիգրանն ես: Հայոց գահին հաստատվելու ինչպես նաև Հայաստանի դիրքերն ամրապնդելու համար խիստ անհրաժեշտ է դաշինք կնքել Պոնտոսի հետ: Ավելին՝ դաշինքը պետք է ամրագրվի նաև Պոնտոսի արքայի աղջկա հետ քո ամուսնությամբ, թեպետ դու արդեն ունես քո ընտրյալը: Ինչպես կբացատրես քո ընտրյալին ստեղծված իրավիճակը:
Դա բշտիկ է, որը լցված է հեղուկով: Դրա ներսում գտվում են ապագա եզան երիզորդի գլխիկը և վիզը:
Ինչպե՞ս է ընթանում եզան երիզորդի զարգացումը
Սկզբում բեղմնավորված հատվածները պոկվում են և ընկնում արտաքին միջավայր: Մեկ օրվա ընթացքում որդն անջատում է 5-ից 7 հատածներ որոնց մեջ կա ավելի քան 2 մլն ձու:
Ձվերը խոտաբույսերի հետ թափանցում են եղջերավորի օրգանիզմ, այդտեղ դուրս է գալիս թրթուռը:
Թրթուռը անցնում է աղիներ փակում աղիների պատը ու գտեղափոխվում մկաններ արյունի օգնությամբ: Այդտեղ այն դառնում է ֆինա:
Այդ ֆինան կարող է մսի վատ պատրաստված լինելու դեպքում անցնել մարդու օրգանիզմ: Այդտեղ դուրս է գալիս որդը և ամրանում աղիքի պատին դառնալով սեռական որդ:
Մարդը ինչպե՞ս է վարակվում Էխինակոկով
Էխինակոկը ապրում է շան բարակ աղիներում: Էխինակոկը միանգամից՝ առանց միջանկյալ տիրոջ իր ձվերը դնում է շան մաշկի վրա: Մարդիկ շատ շփվելով շների հետ վարակվում են, երբ կեղտոտ ձեռքերից ձվերը անչնում են բերան, հետո աղիներ և հետո այլ օրգաններ:
2. Ի՞նչ գույն է փոխանցում բանաստեղծությունը։ Դո՛ւրս գրիր գույն արտահայտող բառերը։ Բանաստեղծությունն արտահայտում է նարնջագույն և կարմիր գույներ։ կարմիր, բոսոր, հրե, կրակ, հրդեհ
3. Ի՞նչ տրամադրություն, զգացում է փոխանցում բանաստեղծությունը։ Բանաստեղծությունը փոխանցում է աշնանային և տխուր տրամադրություն։
4. Փորձ՛ր մեկնաբանել բանաստեղծությունը։ Բանաստեղծությունը մեզ փորձում է բացատրել, որ արդեն գալիս են այն նարնջագույն աշնան օրերը։
2)Երեք դպրոցներում միասին կա 3230 աշակերտ։ Երկրորդ դպրոցի աշակերտների թիվը 420-ով ավելի է առաջին դպրոցի աշակերտների թվից, իսկ երրորդ դպրոցի աշակերտների թիվը 350-ով ավելի է առաջին դպրոցի աշակերտների թվից։ Քանի՞ աշակերտ կա յուրաքանչյուր դպրոցում։
X+x+420+x+350=3230
3x+420+350=3230
3x=2640
880+420=1300
880+350=1230
Դպրոց 1֊880, դպրոց 2֊1300, դպրոց 3֊1230
3)Եռանկյան պարագիծը 70 սմ է։ Որոշեք եռանկյան կողմերը, եթե նրա առաջին կողմը երեք անգամ մեծ է երկրորդից և 7 սմ-ով մեծ է երրորդ կողմից։
X+x×3+x+7=70
3x×3+7=70
3x=21
7×3=21
21-7=14
Կողմ 1֊21
Կողմ 2֊7
Կողմ 3֊14
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․
1)Լուծե՛ք հավասարումը․
3x-7-5x+4x=1
-6x=8
8/6
2y-5-12y+3+3y=12
15y=14
14/15
2x+(3x+1)=4
6x=3
0.5
2x-(x-1)=3
3x=2
2/3
3(x-2)=8
14
(2x+1)9=9
1
2)Գործարանի երեք արտադրամասերում աշխատում է 2400 մարդ։ Առաջին արտադրամասում երկու անգամ ավելի բանվորներ կան, քան երկրորդում, իսկ երրորդում՝ 200-ով քիչ, քան երկրորդում։ Քանի՞ բանվոր կա յուրաքանչյուր արտադրամասում։
x+y+z=2400
x=2y
z=y-200
x+y+y-200=2400
x+2y=2600
2y+2y=2600
4y=2600
y=2600:4=650
x=2·650=1300
z=650-200=450
Առաջին արտադրամաս 1300 մարդ
Երկրորդ արտադրամաս 650 մարդ
Երրորդ արտադրամաս 450 մարդ
3)Երեք գրադարակներում միասին կա 276 գիրք։ Քանի՞ գիրք կա յուրաքանչյուր գրադարակում, եթե երկրորդում 16-ով ավելի գիրք կա, քան առաջինում, իսկ երրորդում երկու անգամ ավելի գիրք կա, քան առաջինում
Ես իմ անուշ Հայաստանի Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բարն եմ սիրում, Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում, Արնանման ծաղիկների ու վարդերի բույրը վառման, Ու նաիրյան աղջիկների հեզաճկուն պա՛րն եմ սիրում։
Սիրում եմ մեր երկինքը մուգ, ջրերը ջինջ, լիճը լուսե, Արևն ամռան ու ձմեռվա վիշապաձայն բուքը վսեմ, Մթում կորած խրճիթների անհյուրընկալ պատերը սև, Ու հնամյա քաղաքների հազարամյա քա՛րն եմ սիրում։
Ո՛ւր էլ լինեմ — չե՛մ մոռանա ես ողբաձայն երգերը մեր, Չե՜մ մոռանա աղոթք դարձած երկաթագիր գրքերը մեր, Ինչքան էլ սո՜ւր սիրտս խոցեն արյունաքամ վերքերը մեր — Էլի՛ ես որբ ու արնավառ իմ Հայաստան — յա՛րն եմ սիրում։
Իմ կարոտած սրտի համար ո՛չ մի ուրիշ հեքիաթ չկա․ Նարեկացու, Քուչակի պես լուսապսակ ճակատ չկա․ Աշխա՛րհ անցի՛ր, Արարատի նման ճերմակ գագաթ չկա․ Ինչպես անհաս փառքի ճամփա՝ ես իմ Մասիս սա՛րն եմ սիրում։
3. Քո բառերով ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության բովանդակությունը։
Չարենցը գրում է որ շատ է սիրում իր հայրենիքը և սիրում է այն ամեն ինչով: Նա շատ նվիրված էր իր հայրենիքն և նա դա ցույց է տալիս«Ինչքան էլ սո՜ւր սիրտս խոցեն արյունաքամ վերքերը մեր – Էլի՛ ես որբ ու արնավառ իմ Հայաստան – յա՛րն եմ սիրում։»
տողերում:
4. Համացանցից ճշտի՛ր ,թե ովքեր են Նարեկացին և Քուչակը։
Գրիգոր Նարեկացին համարվում է հայ գրականության վերածնության հիմնադիր, Հայ վերածնության փիլիսոփայական մտքի գագաթը։
Ինչքան որ հուր կա իմ սրտում — բոլորը քեզ. Ինչքան կրակ ու վառ խնդում — բոլորը քեզ.— Բոլո՜րը տամ ու նվիրեմ, ինձ ո՛չ մի հուր թող չմնա՝ Դո՜ւ չմրսես ձմռան ցրտում.— բոլո՜րը քեզ…
Չարենցը այստեղ արտահայտում է իր սերը Արփենիկի նկատմամբ: Նա գրում է, որ նույնիսկ զոհաբերելով իր կյանքը ուզում է որ Արփենիկը ողջ մնա:
3.Շարքի բանաստեղծությունները հիմնականում ինչ բովանդակություն ունեն, ինչ թեմայով են գրված։
Սիրո թեմայով: Դրանցում նա արտահայտտում է իր սերը Արփենիկին և իր հայրենիքին:
4. Ի՞նչ է տաղը, ո՞ւմ է նվիրված շարքը։
Տաղը հնագույն բանաստեղծություն է, որը նաև երգվել է:
Շարքերից մեկը նվիրված է Արփենիկին մյուսը Հայաստանին:
5. Ո՞րն է բանաստեղծությունների լեզվական առանձնահատկությունը։
Իմ կարծիքով այն, որ նա որոշ տեղերում գրել է ոչ ճիշտ գրելաձևով Օրինակ՝ «Երազ տեսա. Սայաթ-Նովեն մոտս էկավ սազը ձեռին, Հրի նման վառման գինու օսկեջրած թասը ձեռին, Նստեց, անուշ երգեր ասավ՝ հին քամանչի մասը ձեռին, Էնպես ասավ, ասես ուներ երկնքի ալմասը ձեռին։» քառյակում նա «եկավ»-ի փոխարեն գրել է «էկավ»:
Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է: Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է:
Ա. Սլացող մեքենա-մեքենա, որը սլանում է, արևի շուրջը պտտվողմեքենա-մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջ, թունելից դուրս եկողգնացք-գնացք, որը դուրս է գալիս թունելից, պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա-երեխա, որը պատրաստակամորեն մտնում է հորը, փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ-մարդիկ, որոնք աշխատում են փոշու և մրի մեջ:
Բ. Ընկածգրիչ-գրիչ, որը ընկել է, մոռացված երգ-երգ, որը մոռացվել է, թիթեռի հետևից ընկած երեխա-երեխա, որը թիթեռի հետևից է ընկել , արձակվածու կախված վարագույր-վարագույր, որը արձակել է և կախված, լուծված խնդիր-խնդիր, որը լուծվել է, գիշերվա անձրևից խոնավացածօդ- օդ, որը խոնավացել է գիշերվա անձրևից:
2. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել):
Նրա ապրած երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել:
Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելիս հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը:
Կարտոֆիլի արտում ապրող բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝ նոր տարածություններգրավելու:
Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ ապրել հեռու մի դաշտում:
3. . Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայի դիմավոր ձևերով:
Ք
անի՛ տարի ապրում ես մեր երկրում ու չգիտե՞ս մեր օրենքները: Եթե մի երկու ամիս էլ ապրեք այս խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը: Մի քանի օր այստեղ ապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը:
Այստեղ ապրելու ուրիշ ելք չունեմ: Դու երկար պարել ես այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:
Մանվելյան Շուշան 