Month: Հոկտեմբեր 2022

Рассказ о горячем и холодном сердце

1. Прочитайте и обсудите рассказ.
   Расскажите.

Шли по узенькой горной тропинке два путника: один с горячим сердцем, а дру­гой с холодным. Шли они в далекие стра­ны и хотели найти человеческое счастье.

– Посмотри, какие вокруг нас величе­ственные и прекрасные горы, – сказал че­ловек с горячим сердцем.

– Ничего особенного, просто кучи ог­ромных камней, – ответил человек с хо­лодным сердцем.

– Посмотри, какой нежный цветочек выглядывает из трещины в камне, как трудно ему, наверное, расти здесь без земли, – сказал человек с горячим серд­цем.

– Ха, нашел красоту. Что, я цветов до­ма не видел, – сказал человек с холод­ным сердцем.

Пошли они по горам дальше и увиде­ли горное озеро.

Человек с горячим сердцем востор­женно воскликнул:

– Какое оно прозрачное, голубое и ти­хое, такое тихое, что белые снежные вер­шины гор в нем отражаются, как в зерка­ле. А тебе нравится? – спросил он попут­чика.

– Ничего особенного, – ответил че­ловек с холодным сердцем, – просто ог­ромная лужа воды. А снег я и в прошлом году видел.

– Но, может быть, ты чувствуешь ка­кой здесь чистый, прохладный и свежий воздух, который хочется вдыхать всей грудью, – спросил человек с горячим сер­дцем.

– Ну вот ещё, придумал. Воздух вез­де одинаковый, что в городе, что в лесу, что в горах, – возразил человек с холод­ным сердцем.

Так долго шли по лесам и горам че­ловек с горячим и человек с холодным сердцем в поисках счастья и красоты, по­ка не повстречалась им пещера в кото­рой жил мудрый и добрый старик-от­шельник. Старик жил вдалеке от людей и был очень беден, но радушно принял гос­тей и пригласил их обедать к столу. Но на столе стоял лишь кувшин с прохлад­ной родниковой водой и лежал свежевы­печенный еще теплый хлеб. Человек с го­рячим сердцем, сев за стол, с радостью вдохнул запах хлеба, удивился чистоте и необычайному вкусу воды и поблагодарил старика за скромную еду, а человек с холодным сердцем, поморщившись, попробовал хлеб с водой и остался едой недоволен.

После обеда старик узнал у путников, что они ищут счастье, и сказал им обо­им: «Один из вас уже давно нашел счас­тье, а другому еще долго предстоит свое счастье искать. Ключ к счастью в наших сердцах. Счастлив тот, чьё горячее откры­тое сердце легко чувствует красоту и ра­достно отзывается на нее. Но тому, кто не замечает красоту вокруг себя, кто не дает своему сердцу радоваться красоте, тому очень тяжело найти счастье в жиз­ни. Счастье старается обойти стороной тех, кто сердцем холоден».

Так узнали человек с горячим и чело­век с холодным сердцем, что счастье не за горами, не в богатствах и королевских дворцах спрятано, а внутри каждого че­ловека находится. Но найти его можно лишь имея в груди горячее сердце, ра­дующееся красоте.

2. Ответьте на вопросы.
Что такое человеческое счастье?

Это когда человек рад
Люди бывают оптимистами и пессимистами, что это?

человек которий доволен и блогадарен жизни он(она) оптимист

человек которий не доволен и не блогадарен жизни он(она) пессимист
Что для вас счастье?

Когда семья и друзя рады, когда мне сделоли сюрприз

Тема урока: Синонимы

Антонимы

Задания из учебника:

Учебник 1

Стр. 17 упр. 15; упр. 5,6,7, стр.19

15. существительным первого столбика подберите антонимы из второго.
Напишите их парами.
добро  зло

правда ложь

счастье горе

день ночь

враг друг 

старость юность 

грубость вежливость

утро вечер

спуск подъём

5. Дополните предложения словами из текста.

1. Мальчик гонял футбольный мяч с друзьями до вечера. 2. Мяч покатился в сарай и притаился в углу . 3. Незнакомый мальчик дома положил мяч на пись-
менный стол рядом с чясами. 4. Тот, у кого живёт мяч, не учит уроков . 5. Мальчик из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. 6. Зря будильник называл мячя вредным .

6. Найдите в тексте антонимы данных слов.

Хвалить-ругать, войти-выйти, проснуться-уснуть, слабый-сильно, светлый-тёмный, полезный-безделний, грустный-весёлыий.

7. Составьте словосочетания с данными существительными.

Образец: будильник – мой новый будильник.
Урок-мой любимый урок, дневник-старий дневнмк, друг-добрий друг, двойка-постаянноя двойка, окно-большое окно, утро-светлое утро, соседка-не знокомоя соседка, школа-хорошоя школа, игра-не полезноя игра, двор-красивй двор,
мальчик-несносный мальчик, чтение-полезное чтение, стол-сломоннй стол.

1.Образуйте существитнельные с помощью суффиксов

Барабан-барабанист,трактор-тракторист, журнал-журнальист; программа-прпграмист, учить-учитель, воспитать-воспитатель, смотреть-смотретель; музыка-музыкант, оркестр-оркесттрист; фокус-фокусник, гриб-грибник, весть-вестник

Домашнее задание :

1.От глаголов образуйте названия человека (лица по действию). Запишите полученные слова.

Образец. Строить. Человек, который строит, — строитель.

Мечтать.человек, который мечтает-мечтатель, искать-человек, который искает-искатель. переводить.-человек, который переводит-переводчик, победить.-человек, который побеждает-победтель, подражать.-человек, который подражает-подражатедь, погонять.-человек, который погоняет-погонатель, читать-человек, который читает-читатель.

2.Назовите одним словом.

Тот, кто печёт хлеб —хлебник; тот, кто любит книги — книжник; тот, кто выписывает газеты, журналы —журналист

3.От данных слов образуйте слова с различными оттенками:

·  с уменьшительно-ласкательными: рука, сестра, воробей, птенец, дочь, перо;

рука-ручка, сестра-сестрёнка, воробей-воробейчик, птенец-птенёнок, дочь-доченка, перо-пёрашко

·  с пренебрежительным: волк, лошадь.

волк-волчёнок, лошадь-лошадка.

4.Замените данные словосочетания одним словом.

1. Детёныш слона-слонёнок, детёныш коровы-бурёнок, детёныш лошади-жеребёнок, детёныш курицы-цеплёнок, детёныш утки-утёнок.

2. Продавать товар-продовец, покупать товар-купец, жить в доме-житель, творить стихи-писатель, работать на подъёмном кране-крановщик, отправлять почту-почталён.

93. Երկու գումարելիներից մեկը 1005 է, իսկ մյուսը՝ նրա 11/3-ը։ Ինչի՞ է հավասար գումարը։Լուծում՝1005։3=335335×11=36851005+3685=4690Պատ.՝ 4690:95.Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.Ա)

Բ)

96. Գտե՛ք շրջանագծերի կենտրոնների հեռավորությունը, եթե մեծ շրջանագծի շառավիղը R սմ է, իսկ փոքրինը՝ r սմ (տե՛ս նկ. 3)։

ա)r

բ) R-r

գ) R

դ) R+r

98. Ջրավազանը դատարկող խողովակը բացելուց 1 ժ անց ջրավազանում մնաց 640 մ³ ջուր, իսկ 3 ժ անց՝ 220 մ³ ։ Սկզբում որքա՞ն ջուր կար ջրավազանում։

Լուծում՝

640+220=880

Պատ.՝ 880մ³:

99. Խանութում 5 արկղ նարինջ կար։ Օրվա առաջին կեսին վաճառելու համար յուրաքանչյուր արկղից հանեցին 4 կգ նարինջ, օրվա երկրորդ կեսին՝ ևս 3 կգ։ Դրանից հետո բոլոր արկղերում մնաց այնքան նարինջ, ինչքան հանել էին։ Օրվա սկզբում ընդամենը ինչքա՞ն նարինջ կար արկղերում։Լուծում՝ 4+3=7 7+7=14 14×5=70 Պատ.՝ 70կգ:

հարցեր

• Ի՞նչ գիտեք Շանիդար հնավայրի մասին։

Այն երկրի վաղ հողագործական և վաղ անասնապահական առաջին հնավայրերից է:

• Բացատրե՛ք նեոլիթյան հեղափոխության էությունը

Նոր քարի դարի ժամանակ ցեղերի միավորումներ ստեղծվեցին:

• Մի քանի նախադասությամբ պատմե՛ք Ոսկե եռանկյունու մասին։

Այստեղից սկզբնավորվել է այսօրվա համաշխարհային քաղակակնությունը:

• Ներկայացրե՛ք պղնձի-քարի դարի էությունը։ Էնեոլիթյան ի՞նչ հուշարձաններ կարող եք թվարկել։

Առատաշեն, Թեղուտ:

Դասագիրք էջ 21-24

Սեպտեմբերի 26-30

• Մարդկության պատմության ո՞ր ժամանակաշրջանն է կոչվում նախնադար և ինչու՞։ Քանի՞ շրջանի է այն բաժանվում։

Այն կոչվում է քարի դար, որովհետև հիմնականում գործիքները եղել են քարից, այն բաժանվում է երեք մասի՝պալիոլիտ,մեզոնիտ և նիոլիտ:

• Ե՞րբ է սկսվել երկրագնդի մեծ սառցակալումը, ի՞նչ հետևանքներ է այն ունեցել։

Այն սկսել է մոտ 1 միոն տարի առաջ և ոչնչացրել կենդանիների շատ տեսակներ և դրա համար մարդիկ և կենդանիները ստիպված էին շարժվել հարավ:
• Ի՞նչ էին անվանում հնագույն մարդկանց խմբերը։

Դրանք անվանում են մարդկայնին հոտեր:
• Ինչո՞վ էին զբաղվում հնագույն մարդիկ։

Որսորդությամբ և հավաքչությամբ:
• Ի՞նչ սկզբունքով է կազմավորվել տոհմը։ Ինչո՞վ է այն տարբերվում հոտից։

Մարդկանց հարաբերություններն կայունացան և առաջացան համայնքներ:Ի տարբերության հոտի համայնք ուեր մշտական տարածք:
• Ի՞նչ եք հասկանում  բանական էակ ասելով։

Այնպիսի էակ որ կարողանում է խոսել և կարողանում է գոյատևել:
• Պալեոլիթյան ի՞նչ կայաններ գիտեք Հայաստանում։

Արտին լեռան Թալինի տարածաշրջան, Արզնի, Ազուխի վարյերը:

Աղբյուրներ

Տեսաֆիլմ

Համաշխարհային պատմության դասագիրք, էջ 5 -8

Հայոց պատմության դասագիրք, էջ 17-20