Աղայանական օրերին մենք կարդացել ենք նրա սետղծագործություններից մի քանիսը, <<Անահիտ>>, <<Եղեգնուհի>>, <<Վաճառականի խիղճը>>, <<հազարան բլբուլ>> դրանից բացի մենք բառային աշխատանքներ ենք կատարել այդ ստեղծագործությունների բառերով։ Համացանցից փնտրել ենք փաստեր Ղազարոս Աղայանի վերաբերյալ տարբեր փաստեր։
Day: 10.04.2023
Տասնորդական կոտորակների համեմատումը
1101. Համեմատե՛ք կոտորակները.
ա) 3,853 և 2,64 ,= <
դ) 15,899 և 14,9 ,=<
բ) 72,93 և 73,851 , =>
գ) 0,382 և 0,45 , >
զ) 663,0001 և 663,0002 ։<
1102. Համեմատե՛ք կոտորակները.
ա) –6,73 և –6,81,=>
գ) –11,2 և –11,21,=<
ե) –0,38 և –1,001,=<
բ) –0,432 և –1,431, >
դ) –3,756 և –3,706, <
1103. Ո՞ր բնական թվերն են գտնվում հետևյալ տասնորդական
կոտորակների միջև.
ա) 5,68 և 6,7 ,<
գ) 7,2 և 8,2 ,<
ե) 2,833 և 4,11 , >
բ) 2,001 և 3,5 , >
դ) 1,5 և 3,5 , <
1105. Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք համապատասխան թվանշանը,
որպեսզի ստացված անհավասարությունը ճիշտ լինի.
ա) 2,5∗7 > 2,537 , 4
գ) 10,85 < 10,∗5 ,9
բ) ∗,568 > 4,568 , 5
դ) 885,62∗ < 885,6∗3 ։5
1109. Կոորդինատային առանցքի վրա երկու թվերից ո՞րն է ավելի աջ
տեղադրված.
ա) 6,37-ը, թե՞ 6,375-ը,+
դ) 783,5-ը, թե՞+ 783,6-ը,
բ) 0,893-ը, թե՞ + 0,8-ը,
ե) –31,72-ը, թե՞ 18,6-ը,+
գ) 293,4-ը, թե՞ 294,3-ը+,
զ) –11,25-ը, թե՞+ –11,257-ը: <>
Երկուշաբթի ( 10.04.2023թ)
Երկուշաբթի ( 10.04.2023թ)
1.Ավարտե՛լ աղայանական նախագիծը, հղումն ուղարկել իմ էլ․ հասցեին։ ( Ամփոփում ենք ՝ Ղազարոս Աղայանին նվիրված օրերի ընթացքում մեր ամբողջ սովորածը):
Աղայանական օրերին մենք կարդացել ենք տաղանդավոր հայ գրողի սետղծագործություններից մի քանիսը, դրանից բացի մենք բառային աշխատանքներ ենք կատարել այդ ստեղծագործությունների բառերով։ Համացանցից փնտրել ենք փաստեր Ղազարոս Աղայանի վերաբերյալ տարբեր փաստեր։
2.Տեքստը պատմի՛ր՝
ա) ռեստորանում աշխատող ամստերդամցի դպրոցականի անունից,
— Բարև, ես դպրոցական եմ, սովորում ու ապրում եմ Ամստերդամում, որը, երևի, աշխարհի միակ քաղաքն է, որտեղ մանկական ռեստորան կա: Ես նույնպես աշխատում եմ այդ ռեստորանում։ Մեզ մոտ միայն երեխաներն են աշխատում, ու մեր հաճախորդներն էլ միայն երեխաներ են, պատկերացնու՞մ եք՝ ո՛չ մի մեծահասակ: Մեր ռեստորանն աշխատում է միայն շաբաթ և կիրակի օրերին, որովհետև մենք՝ այնտեղ աշխատող երեխաներս, մյուս օրերին դպրոց ենք գնում:
բ) ռեստորանի հաճախորդ դպրոցականի անունից,
— Ես Աննան եմ, սովորում եմ դպրոցում, Ամստերդամում, որն աշխարհի միակ քաղաքն է երևի, որտեղ մանկական ռեստորան կա: Այդ ռեստորանը յուրահատուկ է, քանի որ այնտեղ թե միայն երեխաներն են աշխատում, այնտեղ հաճախորդներն էլ միայն երեխաներ են՝ ինչպես, օրինակ, ես՝ ո՛չ մի մեծահասակ: Այս ռեստորանն աշխատում է միայն շաբաթ և կիրակի օրերին, որովհետև դրա աշխատակազմը մյուս օրերին դպրոց է գնում:
գ) քո անունից (վերաբերմունք արտահայտելով)
— Ես այսօր իմացել որ աշխարհում կա մի քաղաք՝ Ամստերդամը, որտեղ մանկական ռեստորան կա՝ աշխարհում իր նմանը չունեցող: Որքան էլ զարմանալի հնչի, բայց ես իմացել եմ, որ այդ ռեստորանում միայն երեխաներն են աշխատում, և հաճախորդներն էլ միայն երեխաներ են, բոլորը փոքր ու ո՛չ մի մեծահասակ: Եսշատ էի ուրախացել, այն աշակերտների համար, որոնք աշխատում են այս ռեստորանում, քանի որ նրանք թե դպրոց են գնում, թե շաբաթ և կիրակի օրերին աշխատում ռեստորանում
- Տեքստը կարդա´ և փոխադրի´ր նկարագրված բույսի մոտ պատահաբար հայտնված մի թռչնակի անունից: Տեքստը փոքրիկ պատմվածքի վերածիր՝ նկարագրելով թռչնակին, նրա խոհերը, անհանգստությունները, զարմանքը, երկխոսությունները ծաղկի հետ և այլն:
— Մի փոքրիկ, սեւ ու սպիտակ փետուրներով ու կարմիր կատարով թռչնակ էր ամռան շոգին թռել՝ Պարագվայ հասել, որպեսզի մի քիչ զով եղանակ գտնի իր համար։ Ափին մոտ նա ում մի բույս տեսավ, որր կարող է հազալ ու փռշտալ ու շատ վախեցավ, զարմացավ ու անհանգստացավ։ Թռչնակն իմացավ, որ բավական է, որ բույսի տերևներին մի քիչ փոշի նստի՝ տերևը նախ կգունաթափվի, ապա՝ կկարմրի, հետո կսկսի ցնցվել և փռշտոց հիշեցնող ձայներ հանել: <<Ի՞նչ է քեզ հետ կատարվում>>,- վախեցած հարցրեց թռչնակը։ <<Եթե փոշին շատ է լինում, ես հազից, ասես, խեղդվում եմ, և ձայնս մի քանի քայլ հեռվում հազիվ է լսվում>>,- ասաց բույսը: Թռչնակն իմացավ, որ ի պատասխան փոշու, ծաղիկն իր բոլոր ծակոտիներից մանր շիթերով ջուր է դուրս ցայտում, որն այնքան է թրջում տերևները, մինչև որ փոշուց մաքրվում են:
կ
Պարագվայում մի բույս կա, որր կարող է հազալ ու փռշտալ: Բավական է, որ բույսի տերևներին մի քիչ փոշի նստի, և տերևը նախ գունաթափվում է, ապա՝ կարմրում, հետո սկսում է ցնցվել և փռշտոց հիշեցնող ձայներ հանել: Եթե փոշին շատ է լինում, բույսը հազից ասես խեղդվում է, և ձայնը մի քանի քայլ հեռվում հազիվ է լսվում: Ի վերջո, նրա բոլոր ծակոտիներից մանր շիթերով ջուր է դուրս ցայտում, որն այնքան է թրջում տերևները, մինչև որ փոշուց մաքրվում են:
3.Լրացուցիչ աշխատանք
Կարդա տեքստը, կատարիր առաջադրանքները։
Ինչո՞ւ են մարդիկ վիճելիս բարձրացնում ձայնը
Մի անգամ Ուսուցիչը աշակերտներին հարցրեց.
– Ինչո՞ւ են մարդիկ վեճերի ժամանակ բարձրացնում ձայնը:
– Երևի նրանք կորցնում են հանգստությունը,- ենթադրեց աշակերտներից մեկը:
– Բայց ինչո՞ւ ձայն բարձրացնել, եթե 2-րդ մարդը կանգնած է կողքիդ,- կրկին պնդեց Ուսուցիչը:
Աշակերտները շփոթված թոթվեցին ուսերը: Ակնհայտ էր, որ այդ մասին նրանք չեն մտածել: Այդ ժամանակ Ուսուցիչն ասաց.
– Երբ մարդիկ վիճում են, և նրանց դժգոհությունը մեծանում է, նրանց սրտերը հեռանում են միմյանցից, ու դրա հետ միասին՝ հեռանում են նաև նրանց հոգիները, և որպեսզի միմյանց լսեն, նրանք ստիպված բարձրացնում են ձայնը: Եվ ինչքան նրանց բարկությունն ու չարությունը մեծ է, այնքան բարձր են նրանք գոռում: Իսկ երբ մարդիկ սիրահարված են լինում, նրանք ձայն չեն բարձրացնում, այլ շատ ցածր են խոսում, քանի որ նրանց սրտերը շատ մոտ են գտնվում իրար, իսկ նրանց միջև եղած հեռավորությունը ջնջվում է: Իսկ երբ մարդկանց սերն է իշխում, նրանք անգամ չեն խոսում, շշնջում են, իսկ երբեմն էլ ոչ մի բառ պետք չի լինում միմյանց հասկանալու համար. նրանց աչքերն ամեն ինչ ասում են: Մի մոռացեք, որ վեճերը ձեզ հեռացնում են միմյանցից, իսկ բարձր արտաբերված խոսքերն այդ հեռավորությունը մեծացնում են մի քանի անգամ: Մի չարաշահեք այն, քանի որ կգա մի օր, երբ այդ հեռավորությունն այնքան մեծ կլինի, որ հետդարձի ճանապարհն այլևս չեք գտնի:
Մանվելյան Շուշան 