Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․
1)Տրված է՝ aIIb: Գտնել x-ը և y-ը։
x=80o Խաչադիր անկյուններ
y=100o Խաչադիր անկյուններ
2)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։
x=128°
3)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը և y-ը։
х=40°
у=140°
4)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։
x=130
5)Տրված է <ABE = <CBE: Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։
x=76°
6)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։
x=39°
Աշխատանք դասարանում
1. Ընդգծված բառերն ու բառակապակցությունները փոխարինի՛ր համապատասխան ածականներով:
Օրինակ`
Երկրին մոտ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին: — Երկրամերձ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին:
Հայոց աշխարհում Արարատի դաշտի հարավում, մի հրաշքով լի ու ձեռքով չկերտված կոթող կա: Դա Արարատն է՝ երկնասլաց, մեկուսի լեռնազանգված կոնանման զույգ գագաթներով: Մասիսն ու Սիսը հանգած հրաբուխներ են: Մասիսի ժայռապատ գագաթը ծածկված է հավերժական ձյունով: Սիսի գագաթի մասը նույնպես քարածածկ է : Լանջերը կտրտված են ճառագայթի ձև ունեցող ձորակներով ու հեղեղատներով: Լանջերին խոտառատ արոտներ ու թփուտներ կան, ներքևի գոտում՝ այլևայլ թռչուններ ու կենդանիներ: Հնում լեռը հռչակված էր որպես արքաների որսատեղի:
Մասիսը զերծ չի մնացել բնության աղետներից: Նրա հյուսիս-արևելքի լանջի խորխորատը, հայտնի «Մասյաց վիհ» անունով, որ գագաթին մոտ (մերձ) մասում ավելի քան հազար մետր խորություն ունի, առաջացել է երկրաշարժից:
2. Տեքստում ավելացրու՛ տրված ածականները: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Ա. Սարսափելի, բազմաթիվ, անհրապույր, իսկական, բազմազան, սարսափազդու, փոքրիկ, սուր:
Թմբկահար ձկան արձակած սարսափելի որոտը հավանաբար վախեցնում է նրա բազմաթիվ թշնամիներին: Դոդոշաձուկն էլ բոցմանի անհրապույր սուլիչի սուր ձայն է հանում կարծես թե զուգավորման շրջանում:
Մյուս ձկների արձակած սարսափազդու ձայների նշանակության մասին քիչ բան է հայտնի: Իհարկե, կան փոքրիկ ձկներ էլ, որոնք իսկապես համր են:
Բ. Լայն, հետաքրքիր, ծանծաղ, զանազան, հնագույն, ամենատաք, ծովային, անվնաս, գեղեցիկ, մեծ, չքնաղ:
Լամանտինը մի ծովային կենդանի է, որը հավանաբար հետաքրքիր նախատիպ է եղել հնագույն լեգենդների չքնաղ ջրահարսերի համար: Այս անվնաս կենդանու առջևի վերջավորությունները հետաճել են, իսկ մարմինը հենվում է լայն պոչի վրա: Նա բնակվում է գեղեցիկ ծովափնյա ծանծաղ ջրերում և սնվում է զանազան, բացարձակապես բուսական սննդով: Ապրելու համար նա ընտրել է, մեծ, ամենատաք տեղը, նրան կարելի հանդիպել հասարակածի երկու կողմերում:
3. Տրված տեքստում մտքին համապատասխանող ածականներ ավելացրո՛ւ: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Մագելանի արշավախմբի մնացորդները արկածախնդիր ճամփորդության հոգնությունը դեռ չէին թոթափել, երբ կաթոլիկ եկեղեցին նրանց կանչեց հաշիվ տալու: Բանն այն է, որ ճամփորդների օրացույցում մեկ ամբողջական օր պակասում էր: Իսկ դա նշանակում էր, որ եկեղեցական,ծեսական տոները ժամանակին չէին նշվել: Հավատի կանոններից այդպիսի շեղումն այն ժամանակ պատժվում էին: Բայց գիտնականները շուտով գտան,թե որտե՞ղ էր մնացել «կորած» օրը: Ճանապարհորդելով երկրագնդի շուրջը դեպի արևմուտք՝Արևի շարժման ուղղությամբ ,արկածախնդիր ծովագնացները իբրև թե մեկ օր հետ էին գնացել: Շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը դեպի արևելք, ընդհակառակը, նրանց օրացույցին մեկ օր կավելացներ:
Ներկայումս նման խառնաշփոթությունից խուսափելու համար Խաղաղ օվկիանոսի միջով՝ բևեռից բևեռ, մի գիծ են անցկացրել, որն անցնելիս բոլոր նավերը կամ անմիջապես ընկնում են «վաղը» կամ վերադառնում են «երեկվան»:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1.Շարունակի՛ր և ավարտի՛ր տասը նախադասությամբ:
Ծովը խաղաղ էր քնած երեխայի նման: Արևը դեռ չէր ծագել, և վաղորդայնի լռության մեջ ինչ-որ խորհուրդ կար: Թվում էր, թե ամբողջ աշխարհն է քնած: Բայց մի մարդ ծովափի խոնավ ավազին նստած էր միայնակ: Ի՞նչն էր այդքան վաղ ծովափ բերել նրան, առեղծված է մնացել անցորդների համար։ Նրա հայացքն ուղղված էր դեպի հեռուն, կարծես պատասխաններ էր փնտրում օվկիանոսի անսահմանության մեջ։ Նրա կողքին ընկած էր մի հին, կեղտոտ նամակ, որը թռչում էր քամուց։ Ծովի ջուրը նրբորեն լվանում էր նրա ոտքերը՝ ասես հրավիրելով լուծելու առեղծվածը։ Աստղերի արտացոլանքները փայլատակեցին նրա աչքերում, ասես նրանք փորձում էին ինչ-որ կարևոր բան ասել նրան։ Հանկարծ նրա հիշողությունների խորքից հայտնվեցին անցյալի պատկերներ, ասես ինչ-որ մեկը կամացուկ շշնջում էր նրան մի պատմություն, որը նա մոռացել էր։ Ամեն ալիքի հետ նա ավելի էր մոտենում այն գիտակցմանը, որ իր հարցերի պատասխանները գտնվում են ոչ միայն ծովում, այլև իր սրտում: Եվ երբ արևի առաջին շողերը լուսավորեցին ծովափը, նա ոտքի կանգնեց՝ պատրաստ նոր օր սկսելու, նոր հույսերով և վստահությամբ իր ճանապարհին։
Հիշե՛ք․
(a+b)2 = a2+2ab+b2
(a−b)2=a2−2ab+b2
a2−b2 = (a−b)(a+b)
1)Օգտվելով գումարի քառակուսու բանաձևից՝ բացե՛ք փակագծերը.
ա) (a 2 + b)2 = a4+2a2b +b2
բ) (3x 2 + 1)2 = 9x4+6x2+1
գ) (x 2 + y 2)2 = x4+2x2y2+y4
դ) (2x + a 3)2 = 4x2+4a3x+a6
2)Աստղանիշի փոխարեն գրե՛ք միանդամներ, որպեսզի ստացվի ճիշտ
հավասարություն.
ա) (a + 3b)2 = a 2 + 6ab + 9b2
բ) ( 3x + 1)2 = 9x2 + 6x + 1,
գ) (x + y)2 = x 2 + 2xy + y2
3)Արտահայտությունը ներկայացրե՛ք բազմանդամի քառակուսու (գումարի քառակուսու) տեսքով.
ա) x 2 + 6x + 9 =(x + 3)2
բ) 4a4 + 8a2b + 4b2 =(2a2+ 2b)2
գ) 4a 2 + 4a + 1 =(2a + 1)2
դ) m2 + 10m + 25 =(m + 5)2
4)Արտահայտությունը ձևափոխե՛ք կատարյալ տեսքի բազմանդամի.
ա) (a − b)2 + (a + b)2 =2a2+2b2
բ) (x − 3)2 + (x − 2)(x − 4) =2x2-12x+17
Իմ օրը անցավ հոյակապ, քանի որ այսօր եկել էր իմ ամենամոտիկ ընկերուհին՝ Ֆիալկան։ Նա իր հետ բերել էր մի խաղ, որը ծիծաղելի էր, մենք շատ խաղացինք այդ խաղը։ Նաև շատ նախագծեր իրականացրինք և օրվա վերջում հավաքեցինք դասարանը՝ զրուցելով։ Այսօրվա մեր օրը անցավ ուրախ։
Իսկ այսօր մեր օրը անցկացրենցինք սահադաշտում, որտեղ գնացել ենք ոտքով։ Երբ հասանք, փոխեցինք կոշիկները չմուշկների և արագ-արագ գնացինք սահելու։ Շատ հավես ժամանակ անցկացրեցինք, և ինձ իմ ընկերուհին սովորեցրեց ճիշտ սահել, իհարկե, ես շատ ընկա, բայց կարևորը սովորեցի սահել։ Երբ վերջացրինք, շատ հոգնած էինք և գնացինք հագնենք կոշիկները։ Երբ հագանք կոշիկները, հանգստություն զգացինք ։
Այսօր մենք ջոկատով գնացինք Լևոն պապիի գետնափոր թանգարանը։ Մեզ ուղեկցեց Լևոն պապիի աղջիկը, որը շատ հասկանալի էր պատմում քարանձավ-թանգարանի ստեղծման պատմությունը։ Այնտեղ մենք նաև երազանք պահեցինք, հետո մենք դուրս եկանք քարանձավից ու տեսանք Լևոն պապիի գործիքները, որոնցով նա փորել է քարանձավը։ Երբ մենք հասանք դպրոց, գնացինք խեցեգործության և կավից պատրաստեցինք տարբեր իրեր։
Այսօր մենք շատ ուրախ տրամադրություն ունեինք, քանի որ պատրաստել ենք սենդվիչներ և աղցան ընկեր Գոհարի հետ։ Մեզ շատ դուր եկավ պատրաստման ընթացքը և շատ համեղ եր ստացվել, իսկ հետո եկանք դասարան ու խաղացինք շատ խաղեր, այնուհետ գնացինք խեցեգործության, այնտեղ պատրաստեցինք բաժակներ և մեր ճամբարային օրը վերջացավ։
Այսօր մենք գնացել ենք Արեւելյան դպրոց՝ այնտեղ սովորող երեխաներին սովորեցնենք, թե ինչպես օգտվեն Math-o-mir ծրագրից։ Հուսով եմ, որ երեխաները հասկացան, թե ինչպես է պետք օգտվել ծրագրից։ Երբ հասանք դպրոց, խաղացինք խաղեր, որոնք տարել էինք մեզ հետ։ Երբ եկավ ճաշելու ժամը, մենք ուրախացանք ու գնացինք ճաշելու, ինչից հետո վերադարձանք դասարան, խաղացինք խաղեր ու գրեցինք պատումներ։
Մանվելյան Շուշան 