Posted in 2024-2025

English

September 30-October 4

Lesson 1

Be an inventor!/to read and translate the unknown words/page 15

Hometask:ex.6/c,e,page 14

c,

  1. While he was working (work) on his plan, his brain machine was checking (check) people’s brains to find out what they were thinking (think).
  2. Every now and then, Q5 looked (look) at the huge screen. Everything was going (go) well. All the human brains were thinking (think) of other things, and none of them knew (know) about his terrible plans.
  3. When Olivia looked (look) at the neighbor, she saw (see) that he was holding (hold) something in his hand. It looked like a mobile phone.

E,

  1. was writing (write) an email. The phone rang (ring).
  2. Harry was running (run) to school. He fell (fall) and hurt his leg.
  3. Alex and Sue were playing (play) tennis. Lucy arrived (arrive).
  4. Antonio was having (have) breakfast. He had (have) a great idea.

Lesson 2

Be an inventor!/to retell the text/page 15

Hometask:ex.7/b,8/b,page 15

2 — d

3 — a

4 — b

2 — get to school

3 — get wet

4 — get angry


Answer the questions/ex.7/c,page 15

  1. I think no because not everyone is smart.
  2. Yes. Because when you practice your mistakes become your successes.
  3. How about a smart recycling bin? It could use AI to automatically sort waste into recyclables, compost, and trash. Users would receive feedback on their recycling habits and tips to improve, making it easier to reduce waste and promote sustainability.
Posted in Աշխարհագրություն 8

Մեծ Բրիտանիա

Բնութագրել Մեծ Բրիտանիայի աշխարհագրական դիրքը:

Մեծ Բրիտանիա ~ Բարի գալուստ

Առաջին ուրվագծային քարտեզի վրա նշել Մեծ Բրիտանիայի ափերը ողողող ջրային ավազաններն ու հարևան պետությունները:

Հյուսիսային օվկիանոս, իռլանդական ծով, Ատլանտյան օվկիանոս, Կելտական ծով

Որո՞նք են Մեծ Բրիտանիայի զարգացման նախադրյալները

Օրինակ նրա հարմար աշխարհագրական դիրքը և նպաստավոր եղանակը:

Որո՞նք են Մեծ Բրիտանիայի տնտեսության ամենազարգացած ճյուղերը:

Սպասարկման ոլորտ

Ի՞նչ դեր ունի Մեծ Բրիտանիան ժամանակակից աշխարհում:

կարևոր դեր այն նաև ունի շատ նավթ

Երկրորդ ուրվագծային քարտեզի վրա նշել Մեծ Բրիտանիայի խոշոր քաղաքները:

BBC - Arts - Simon Schama's Power of Art
Posted in Կենսաբանություն 8

Գեղձեր

  • Ինչո՞վ են տրբերվում իրարից  արտազատական և ներզատական գեղձերը

Արտազատական գեղձերը ունեն ծորաններ որոնցով արտազատում են իրանց ստեղծած նյութերը մարմնի խոռոչների մեջ կամ մաշկի մակերևույթին, իսկ ներզատական գեղձերը չունեն ծորաններ դրա պատճառով արտադրում են հորմոններ, որոնք տարածվում են արյան մեջ և կատարում արյան հետ շրջառանություն

  • Ո՞ր գործընթացների վրա է ազդում մակուղեղը

Մակուղեղի հորմոնները կարգավորում են մի շարք գեղձերի աշխատանքները և այլն:

  • Ո՞րն է վահանագեղձի գործառույթը

Այն ստեղծում է յոդով թիրօքսիդ հորմոն որը ապահովում է օրգանիզմի նյութափոխանակությունը:

  • Ինչու՞ է ադրենալինը կոչվում է << տագնապի հորմոն>>

Որովհետև ադրենալինի քանակը ավելանում է օրգանիզմի <<սթրեսի>> ժամանակ:

Posted in Հասարակագիտություն 8

Մարդու պահանջմունքները

Մարդու պահանջմունքները

Մարդու պահանջմունքները այն բաներն են, որոնք անհրաժեշտ են նրա կյանքի համար։ Այս պահանջմունքները կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի։

1. Ֆիզիկական պահանջմունքներ

  • Ուտելիք: Մարդուն անհրաժեշտ է սնունդ, որպեսզի ապրի և առողջ մնա։
  • Ջուր: Մաքուր ջուր՝ ճիշտ սնվելու և առողջության համար։
  • Գերեզման: Անհրաժեշտ է ապահով տեղ, որտեղ կարելի է հանգստանալ։

2. Սոցիալական պահանջմունքներ

  • Ընկերություն: Մարդիկ ցանկանում են ունենալ ընկերներ և ընտանիք, որոնց հետ կարող են շփվել։
  • Սիրող հարաբերություններ: Սիրելը և սիրելին զգալը շատ կարևոր է։
  • Պատկանելություն: Մարդիկ ցանկանում են լինել խմբի մաս, որտեղ ընդունում են նրանց։

3. հոգևոր պահանջմունքներ

  • Անվտանգություն: Մարդիկ ցանկանում են sentirse seguros, ապրել առանց վախի։
  • Ապրելու իմաստ: Մարդը փնտրում է կյանքի իմաստը, մտքեր և արժեքներ, որոնք կարևոր են։
  • Ինքնազարգացում: Մարդիկ ցանկանում են աճել, սովորել և զարգանալ։

Ընդհանուր մտքեր

Մարդու պահանջմունքները կարող են տարբեր լինել, բայց դրանք բոլորը կարևոր են առողջ և լիարժեք կյանքով ապրելու համար։ Երբ պահանջմունքները բավարարվում են, մարդը զգում է երջանկություն և հոգեկան հանգստություն։

Posted in Հասարակագիտություն 8

Մարդը և շրջակա աշխարհը

Մարդը և շրջակա աշխարհը

«Մարդը և շրջակա աշխարհը» թեման ընդգրկում է բազմաթիվ ասպեկտներ՝ մարդու հարաբերությունները բնության, հասարակության և մշակույթի հետ:

Մարդը և բնությունը

Մարդը հնագույն ժամանակներից կապված է եղել շրջակա աշխարհի հետ: Բնությունը նրա գոյության հիմնական աղբյուրն է՝Providing սնունդ, ջուր և shelter: Սակայն, մարդու գործունեությունը, ինչպիսիք են արդյունաբերությունը և քաղաքաշինությունը, հաճախ վնասակար ազդեցություն է ունենում բնության վրա: Բնապահպանությունը և կայուն զարգացումը կարևոր են, որպեսզի պահպանենք բնության ռեսուրսները և ստանանք առողջ էկոհամակարգ:

Մարդը և հասարակությունը

Մարդը սոցիալական էակ է, և նրա կյանքի մեծ մասը տեղի է ունենում հասարակական միջավայրում: Մարդկային հարաբերությունները, մշակույթը, ավանդույթները և արժեքները ձևավորում են մեր ինքնություն և վարքագիծ: Հասարակական հարցերը, ինչպես անարդարությունը, desigualdad-ները և խտրականությունը, պահանջում են ուշադրություն և լուծումներ:

Մարդը և մշակույթը

Մշակույթը արտահայտում է մարդու ստեղծագործական և գաղափարական աշխարհը: Գեղարվեստական ստեղծագործությունները, լեզուն, կրոնը և սովորությունները կազմում են մեր մշակութային ժառանգությունը: Մշակույթը ոչ միայն կապում է մարդկանց, այլև առանձնահատուկ ինքնություն է տալիս նրանց:

Այս բոլոր ասպեկտները կարևոր են հասկանալու համար, թե ինչպես մարդը գոյություն ունի և զարգանում է շրջակա աշխարհում:

Posted in Գրականություն 8

Արևմտահայերեն ընթերցումներ 

Արևմտահայերեն ընթերցումներ 

Փափագ

  1. Փափագ — ցանկություն, ուժեղ ցանկություն ինչ-որ բան ունենալու կամ իրականանալու:
  2. Անշեջ — անվերջ, անխափան, անընդհատ: Ծավի — տարածություն, լայնություն, կապեր, որոնք սիրո կամ զգացմունքների հետ են կապված:
  3. Արևելահայերեն փոխարկումները.
    • Ըլլարլիներ
    • Անայն
    • Զայնայնը
    • Հեռուենհեռուից
    • Անորայնի
  4. Բանաստեղծությունը արտահայտում է խոր սիրային ցանկություն ու հոգիների միավորում: Այն վառում է հուզմունք և տենչ, որտեղ հերոսը ցանկանում է, որ սիրելի հոգին լինի իր երկինքը և լուսավորի իր կյանքը:

Լուսավորչի կանթեղը

  1. Արևելահայերեն փոխարկումները.
    • Անիկաայն
    • Հոն
    • Անայն
    • Զանիորը
    • Անկեայնից
    • Անորայնի
  2. Տողերը բացատրում են, որ բանաստեղծը զգում է, որ հոգու մեջ նոր լույս է ծագում: Այդ լույսը իրապես մաքուր է, և այն աճելու, մեծանալու է, մինչև կդառնա մի գեղեցիկ այգի, նոր կյանք:
  3. Լուսավորչի կանթեղը պատմում է, թե ինչպես Լուսավորչը (Սուրբ Մեսրոպ Մաշտոցը) հայերի համար կարևոր է: Նրա կանթեղը խորհրդանշում է հավատն ու ժառանգությունը, որը բերում է հոգևոր լույս ու ուժ հայ ժողովրդի համար:

Կանձրևե, տղա՛ս

  1. Կանձրևե՞ երբեմն հոգիիդ մեջ ալ — հարցը հուշում է, որ կարող են լինել վատ պահեր, երբ հոգին տխուր է, ինչպես անձրևը, որն արտահայտում է ներսում գտնվող զգացմունքները:
  2. Անձրևը համեմատվում է խավարը և տխրությունը: Երբ անձրև է գալիս, այն կարող է խորհրդանշել մարդու հոգում տառապանք, բայց նաև հեռանում է անմեղության պահը, ինչը դարձնում է իրավիճակը դեռ ավելի ցավալի:
  3. Բանաստեղծության ասելիքը ցույց է տալիս կյանքի դժվարություններն ու տխրությունը: Այն ընդգծում է, որ շատերիս համար կյանքը անարդար է, և պատանեկության անկեղծությունը կորում է մեծանալիս:
Posted in Գրականություն 8

Գրականություն

Աշխատանք դասարանում

Արևմտահայերեն ընթերցումներ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1. Դիտել տեսանյութը։

2. Կարդացե՛ք Կոմիտասի բանաստեղծությունները, ընտրե՛ք մեկը, գրավոր մեկնաբանեք բլոգում։ 
Ընտրել եմ Կոմիտասի «Խոսքի լույսը» բանաստեղծությունը, որն ինձ շատ է գրավել:

Այս բանաստեղծությունը խոսում է խոսքի ուժի մասին, որը կարող է լուսավորել հոգին ու սիրտը: Կոմիտասը նկարագրում է, թե ինչպես են բառերը միավորում մարդկանց և փոխանցում զգացմունքներ:

Բանաստեղծության գաղափարը այն է, որ խոսքը կարող է լինել ինչպես գեղեցիկ, այնպես էլ վտանգավոր: Նա մեզ հիշեցնում է, որ լեզուն կարող է փոխել մեր կյանքը:

Կոմիտասի լեզուն պարզ է, բայց իմաստը խոր: Այս ստեղծագործությունը կզարթնի մեզ մեջ սիրով ու զգացմունքներով լի լինելու ցանկություն:

Posted in Գրականություն 8

Գործնական քերականություն

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի ,,Որտեղ ես ծնվել եմ, այնտեղ մարդիկ բարեկիրթ են,, ստեղծագործությունը։ 

Ստեղծագործական աշխատանք ՝ Որտեղ ես ծնվել եմ, այնտեղ մարդիկ ․․․․

Որտեղ ես ծնվել եմ, այնտեղ մարդիկ…

Որտեղ ես ծնվել եմ, այնտեղ մարդիկ շատ հաճելի են: Նրանք միշտ ժպտում են և հեքիաթներ են raconting՝ անծանոթներին էլ սիրով մոտեցնելով:

Իմ փոքրիկ քաղաքում երեխաները վազում են փողոցներով՝ խաղալով և ծիծաղելով: Երբ արևը բարձրանում է, նրանք հավաքվում են հրապարակում՝ խաղալու ու երգելու:

Մարդիկ սիրում են միմյանց օգնել: Եթե մեկի ցանկությունը չի կատարվում, մյուսը միշտ պատրաստ է աջակցել:

Երեկոյան, երբ մութը գալիս է, մեծերը հավաքվում են և պատմում են անցյալը՝ ինչպիսին են եղել իրենց մանկությունը, ինչպե՞ս են խաղացել և թե ինչպես են ընկերացել:

Այս բոլորը իմ ծննդավայրի առօրյան են կազմում, որտեղ մարդիկ սիրում են միմյանց և ուրախ են՝ միասին լինել։

Posted in Գրականություն 8

Գրականություն

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի ,,Հնաոճ սիրավեպ սիրային ոտանավորներով և այլևայլ բաներով,, պատմվածքը։ 

1. Պատմվածքի վերաբերյալ գրիր քո կարծիքը։ 

Այս պատմվածքը միաժամանակ ռոմանտիկ և melancholic է: Սարոյանը խորությամբ պատկերում է սիրո խառնաշփոթը, որի մեջ կան և ուրախություն, և ցավ: Հերոսները ցույց են տալիս, թե ինչպես կարող են զգացմունքները փոխվել և վերափոխվել, երբ մարդիկ փորձում են հասնել միմյանց: Պատմվածքի լեզուն մեղմ է, և սիրային ոտանավորները, որոնց միջոցով արտահայտվում են հերոսների զգացմունքները, առանձին շունչ են տալիս պատմությանը: Ինձ համար դա նաև վերաբերում է կյանքի լուրջ խնդիրներին՝ հարաբերությունների դժվարությունները, բացթողումները, և ինչպես կարող ենք հաղթահարել դրանք:

2. Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:
Անծանոթ բառեր չկան

3. Վերաբերմունք արտահայտի՛ր պատմվածքի հերոսներից յուրաքանչյուրի նկատմամբ և պատճառաբանիր:
Հերոս 1: Իր զգացմունքների հետ պայքարում է, ինչը նրան դարձնում է անորոշ, բայց մաքուր:
Հերոս 2: Անկայուն է, կարող է վնասել ուրիշներին, բայց իր ներքին պայքարը նրան ավելի human է դարձնում:
Հերոս 3: Կայուն է, հասկանում է սիրո էությունը, և նրա գործողությունները բացահայտում են խորը սիմպաթիա:

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

Աշխատանք դասարանում

1. Տրված նույնանուն բառերով կազմի՛ր նախադասություններ:

Անցավ, կարող, գրի:

Մի տարի անցավ,  ինչ նրան չեմ տեսել։

Ա անցավ վերադարձավ տուն։

Խնդրում եմ տար այս պայուսակը, կարողին տուր։

Ես կարող եմ անդրադառնալ դրան հետո։

Գրի՛ շարադրությունդ։

Գրի մեքենան վաղուց չէր գրում։

2. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:

Մտքի ծովն ընկնել, լեզուն փակ պահել, հինգ մատի պես գիտենալ, թևերը ծալած նստել, էժան պրծնել, արցունքները կուլ տալ:

Նա մտքի ծովն ընկավ և չնկատել, որ արդեն հասել է տուն։

Միշտ լեզուն փակ է պահում։

Ես հինգ մատի պես գիտեմ իմ դպրոցի դիրքը։

Ալարկոտ մարդը միշտ թևերը ծալած նստում է։

Նա էժան պրծավ այդ կռվից հետո։

Նա արցունքները կուլ էր տալիս, որ չլացի։

  1. Ընդգծվածդարձվածքները փոխարինի՛ր տեքստի ոճին հարմար հոմանիշ բառերով:

Մեր նախնիները երևի շատ դառը փորձերից այն համոզման էին եկել, որ ձուկ ուտելիս չի կարելի երկաթե դանակ գործածել: Այդ կանոնը բանի տեղ չդնող մարդիկ անկողին էին ընկնում ու նույնիսկ հոգին փչում: Հիմա արդեն գլխի ենք ընկել, թե ինչից էր  դա. երկաթը հեշտ քայքայվող սպիտակուցների հետ (ձկան մսի մեջ շատ կա) ռեակցիայի մեջ է մտնում, որի հետևանքով առաջ է գալիս թունավոր նյութ:

Այսօր արդեն կենցաղում երկաթե դանակ չի օգտագործվում. Ադամի տարվանից ստեղծվել է չժանգոտվող պողպատը, որը կարելի է առանց ահ ու դողի օգտազործել: Բայց գյուտն ուշացել էր. սովորությունն իր գործն արել էր: Հիմա ընդհանուր կարծիքն այն է, որ ձուկը դանակով ուտել չի կարելի:

Մեր նախնիները երևի շատ դառը փորձերից համոզվել էին, որ ձուկ ուտելիս չի կարելի երկաթե դանակ գործածել: Այդ կանոնը անտեսող մարդիկ անկողին էին ընկնում ու նույնիսկ հոգին փչում: Հիմա արդեն հասկացել ենք, թե ինչից էր  դա. երկաթը հեշտ քայքայվող սպիտակուցների հետ (ձկան մսի մեջ շատ կա) ռեակցիայի մեջ է մտնում, որի հետևանքով առաջանում է թունավոր նյութ:

Այսօր արդեն կենցաղում երկաթե դանակ չի օգտագործվում. Վաղուց ստեղծվել է չժանգոտվող պողպատը, որը կարելի է առանց վախենալու օգտազործել: Բայց գյուտն ուշացել էր. սովորությունն իր գործն արել էր: Հիմա ընդհանուր կարծիքն այն է, որ ձուկը դանակով ուտել չի կարելի:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

  1. Տրված նույնանուն բառերով կազմի՛ր նախադասություններ:

Կարգին, կուրանա, աղոտ, դուրս եկավ:

Խնդրում եմ հետևիր դպրոցի կարգին:

Նրա կարծիքով շատ էլ «կարգին» ֆիլմ էր:

Եթե շատ ծանրաբեռնի աչքերը հնարավոր է կուրանա:

Այդ մարդը իր հանցանքը ուրանում է:

Աղոտ կերպով մարդու կերպարանք նշմարեցի:

Շատ աղոտ ձուկ էր եղել:

Աղջիկը դպրոցից դուրս եկավ:

Այդ մարդը լավն էր, դուրս եկավ:

  1. Տրված արտահայտություններից  յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով

ա) ուղիդ իմաստով,
բ) որպես դարձվածք:

Լեզուն չորանալ, ջուրը չտեսած`բոբիկանալ, ականջին հասնել:

Այնքան ջուր չէր խմել, որ լեզուն չորացել էր:

Նրա լեզուն չորացավ երբ տեսավ այդ ֆիլմը:

Երեխաները ջուրը չհասած բոբիկացան, շատ էին ուզում լողալ:

Հերիք է ջուրը չհասած բոբիկանաս, միշտ ամեն ինչից առաջ ես ընկնում:

Նրա ձեռքը քիչ էր մնում քո ականջին հասներ:

Նոր են այդ լուրերը ականջիս հասել:

  1. Ընդգծվածդարձվածքները փոխարինի՛ր տեքստի ոճին հարմար հոմանիշ բառերով:

Մեր դարաշրջանից 481 տարի առաջ Պարսկաստանի տիրակալ ֊Քսերքսեսը կռվի էր դուրս եկել  հունական պետությունների միության դեմ: Ավանդությունն ասում է, թե դա մտքին դրեց  միայն նրա համար, որ ուզում էր  թզի համը տեսնել, իսկ  աթենական օրենքներն այդ համեղ պտուղների արտահանության դեմն առել էին:
Փոքրասիական ժողովուրդների դիմադրությունն արյան մեջ խեղդելով, քաղաքները գրավելով, կրակի ճարակ դարձնելով  ու հողին հավասարեցնելով` պարսիկները հասան Եվրոպան Ասիայից բաժանող բնական արգելագծին` Հելլեսպոնտոսի նեղուցին: Նեղուցն անցնելու համար Քսերքսեսը կամուրջ կառուցել տվեց: Բայց երբ կամուրջն արդեն պատրաստ էր, սոսկալի փոթորիկ պայթեց, որն այն խորտակեց  ու ցրիվ տվեց: Արյունը Քսերքեսի գլխին խփեց, հրամայեց նեղուցի հախից գալ խարազանի երեք հարյուր հարվածով և ջրի մեջ ստրկության շղթաներ գցել: Ջրի ջարդը տվողներին  հրամայված էր արտասանել հետևյալ խոսքերը. «Չարաղետ ջուր, քո տիրակալն այս պատիժը նշանակեց, քանի որ դու անազնիվ վարվեցիր, իսկ նա քեզ ոչ մի վատ բան չէր արել»: Եվ մինչ պատժում էին ծովին, թագավորը հրամայեց թռցնել գլուխներն այն մարդկանց, որոնց հրամայել էր կամուրջ կառուցել: Ծովի ու մարդկանց գլուխը մտավ, որ ավելի լավ է պարսից տիրակալի ճանապարհին դեմ չկանգնեն:
Հետո շինարարները ձեռնամուխ եղան  մի ուրիշ, ավելի ամուր կամրջի շինարարությանը: Երբ դա պատրաստ էր, ու Քսերքսեսի առջև արդեն իսկապես բաց էր Եվրոպա տանող ճանապարհը, տիրակալը տատանվում էր` անցնի՞, թե՞ չանցնի: Ամենայն հավանականությամբ վախենում էր ծովի վրեժխնդրությունից: Փոխանակ տեղն ու տեղը ճամփա ընկնելու`  նա հրամայեց քրմերին ամեն ինչ անել նեղուցի բարեհաճությունն ու ողորմածությունը նվաճելու համար, իսկ ինքն իր սուսերն ու ոսկե անոթները ծովին մատաղ արեց:  Զոհաբերությունից հետո սկսվեց անցումը, որը  հինգ օր ու գիշեր տևեց: Քսերքսեսը միայն վերջում սիրտ արեց  ու անցավ:

Մեր դարաշրջանից 481 տարի առաջ Պարսկաստանի տիրակալ ֊Քսերքսեսը կռվում էր  հունական պետությունների միության դեմ: Ավանդությունն ասում է, թե դա մտադրվեց  միայն նրա համար, որ ուզում էր թուզը համտեսել, իսկ  աթենական օրենքներն այդ համեղ պտուղների արտահանությանը խանգարել էին:
Փոքրասիական ժողովուրդների դիմադրությունն ճնշելով քաղաքները գրավելով, վառելով  ու հողին հավասարեցնելով` պարսիկները հասան Եվրոպան Ասիայից բաժանող բնական արգելագծին` Հելլեսպոնտոսի նեղուցին: Նեղուցն անցնելու համար Քսերքսեսը կամուրջ կառուցել տվեց: Բայց երբ կամուրջն արդեն պատրաստ էր, սոսկալի փոթորիկ պայթեց, որն այն խորտակեց  ու ցրիվ տվեց:Քսերքեսը զայրացավ, հրամայեց նեղուցը ոչնչացնել խարազանի երեք հարյուր հարվածով և ջրի մեջ ստրկության շղթաներ գցել: Ջրի ջախջախիչներին հրամայված էր արտասանել հետևյալ խոսքերը. «Չարաղետ ջուր, քո տիրակալն այս պատիժը նշանակեց, քանի որ դու անազնիվ վարվեցիր, իսկ նա քեզ ոչ մի վատ բան չէր արել»: Եվ մինչ պատժում էին ծովին, թագավորը հրամայեց սպանել այն մարդկանց, որոնց հրամայել էր կամուրջ կառուցել: Ծովի ու մարդիկ հասկացան, որ ավելի լավ է պարսից տիրակալի ճանապարհին դեմ չկանգնեն:
Հետո շինարարները ձեռնարկեցին  մի ուրիշ, ավելի ամուր կամրջի շինարարությանը: Երբ դա պատրաստ էր, ու Քսերքսեսի առջև արդեն իսկապես բաց էր Եվրոպա տանող ճանապարհը, տիրակալը տատանվում էր` անցնի՞, թե՞ չանցնի: Ամենայն հավանականությամբ վախենում էր ծովի վրեժխնդրությունից: Փոխանակ միանգամից ճամփա ընկնելու`  նա հրամայեց քրմերին ամեն ինչ անել նեղուցի բարեհաճությունն ու ողորմածությունը նվաճելու համար, իսկ ինքն իր սուսերն ու ոսկե անոթները ծովին զոհ մատուցեց: Զոհաբերությունից հետո սկսվեց անցումը, որը  հինգ օր ու գիշեր տևեց: Քսերքսեսը միայն վերջում համարձակվեց  ու անցավ: