Month: Դեկտեմբեր 2024

Christmas Celebrations in Tokyo, Japan

In Japan, Christmas is not a traditional religious holiday, but it has become a popular cultural celebration, especially in urban areas like Tokyo. The Japanese embrace the festive season with a blend of Western and local traditions, creating a unique holiday atmosphere.

Festive Markets and Events:

• Roppongi Hills Christmas Market: Running from mid-November to Christmas Eve, this European-style market offers a variety of Christmas treats, handmade gifts, and decorations. Visitors can enjoy mulled wine, gingerbread cookies, and shop for unique holiday crafts while taking in the festive atmosphere.

• Shibuya Christmas Lights: Shibuya, one of Tokyo’s most vibrant districts, transforms into a winter wonderland with dazzling light displays. The streets are beautifully decorated with Christmas lights, and various buildings host light shows that attract both locals and tourists.

• Tokyo Disneyland and Tokyo DisneySea: Both theme parks celebrate the holiday season with spectacular Christmas parades, festive decorations, and special character events. The parks also offer limited-edition Christmas merchandise and themed snacks.

Winter Activities:

• Ice Skating at Tokyo Midtown: During the holiday season, Tokyo Midtown sets up a large ice skating rink, offering a festive and wintery experience. Skating under the twinkling lights of the city is a popular holiday activity for both locals and visitors.

• Odaiba Palette Town: This entertainment complex near Tokyo Bay transforms into a Christmas wonderland, featuring a giant Christmas tree, light displays, and special winter events. The area is perfect for a festive outing with family and friends.

Cultural Performances:

• Tokyo Opera City: Enjoy performances such as “The Nutcracker” ballet and Christmas concerts at Tokyo Opera City. These traditional holiday performances add a special touch of culture to the holiday season in Tokyo.

Dining and Shopping:

• Christmas Buffets and Special Menus: Many restaurants and hotels in Tokyo offer special Christmas-themed buffets, including traditional holiday dishes like roasted turkey, Christmas cakes, and seasonal sweets.

• Ginza Christmas Shopping: The upscale Ginza district becomes a holiday shopping haven, with luxury stores and department stores offering festive sales, holiday decorations, and exclusive Christmas gifts. Some stores also host Santa photo booths for children.

New Year’s Celebrations:

While Christmas is celebrated in Tokyo, the biggest holiday season in Japan is New Year’s. Many locals celebrate the New Year by visiting temples, enjoying traditional New Year’s meals, and watching the first sunrise of the year.

Although Christmas is not a public holiday in Japan, Tokyo’s vibrant celebrations, light displays, and festive events make it a unique and joyful place to experience the holiday season. Whether it’s shopping, dining, or enjoying winter activities, Tokyo offers plenty of festive spirit to enjoy with family and friends.

2 урок. Степени сравнения прилагательных

Упражнение 1

Образуйте от этих прилагательных простую сравнительную степень.

Замечательный, наглый, хороший, притягательный, симпатичный, дорогой, молодой, стройный, питательный, крутой.
Замечательнее, Наглее, Лучше, Притягательнее, Симпатичнее, Дороже, Моложе, Стройнее, Питательнее, Круче.

Упражнение 2

Образуйте от этих прилагательных простую превосходную степень:

Краткий, мощный, жестокий, старый, высокий, дорогой, подлый, редкий, страшный, тяжелый.

Краткий → кратчайший Мощный → мощнейший Жестокий → жесточайший Старый → старейший Высокий → высочайший Дорогой → дороже (в данном случае для превосходной степени часто используется форма “дороже”, однако для точности можно сказать “самый дорогой”)Подлый → подлейший Редкий → редчайший Страшный → страшнейший Тяжёлый → тяжелейший

Упражнение 3

Распределите эти слова на две группы: в первую запишите прилагательные в составной форме сравнительной степени, во вторую поместите прилагательный в составной форме превосходной степени.

Более уверенный, менее истощенный, самый некрасивый, менее занятой, добрее всех, наименее вкусный, наиболее удачный, менее интересный, самый светлый, любознательные всех.
Самый некрасивый, Добрее всех, Наименее вкусный, Наиболее удачный, Самый светлый, Любознательные всех.

Упражнение 4

Поставьте прилагательные в скобках в форму простой сравнительной степени.

1. Этот фильм (интересный).
2. Зеленая кофта (дешевый), чем красная.
3. Путь через поле (короткий), чем через лес.
4. Сумка (тяжелый), чем я думала.
5. Учитель по биологии (строгий), чем преподаватель по географии.
6. Здесь дорога (широкий), а дальше становится (узкий).
7. Математика для меня (трудный), чем русский язык.
8. Отец (сильный) обнял дочь.
9. Этот подъем (опасный), чем предыдущий.
10. Лед там (тонкий), поэтому туда опасно выходить.
    
    1.Этот фильм интереснее.
    2.Зеленая кофта дешевле, чем красная.
    3.Путь через поле короче, чем через лес.
    4.Сумка тяжелее, чем я думала.
    5.Учитель по биологии строже, чем преподаватель по географии.
    6.Здесь дорога шире, а дальше становится уже.
    7.Математика для меня труднее, чем русский язык.
    8.Отец сильнее обнял дочь.
    9.Этот подъем опаснее, чем предыдущий.
    10.Лед там тоньше, поэтому туда опасно выходить.

1 урок.

Я не люблю смотреть телевизионные передачи. Но были программы, которые я смотрел всегда: танцы на льду. Потом я устал от них и смотреть перестал. Перестал систематически, смотрю только эпизодически. Больше всего мне нравится, когда те, кого считают слабыми или кто ещё не вошёл в обоймы «признанных», выступают удачно. Удача начинающих или удача неудачливых приносит, бесспорно, гораздо более удовлетворения, чем удача удачников.

Но дело не в этом. Больше всего меня восхищает, как «конькобежец» (так в старину называли спортсменов на льду) выправляет свои ошибки во время танца. Упал и встаёт, быстро вступая снова в танец, и ведёт этот танец как ни в чём не бывало. Это искусство, огромное искусство.

Но ведь в жизни ошибок бывает гораздо больше, чем на ледяном поле. И надо уметь выходить из ошибок. Надо исправлять их немедленно и красиво. Да, именно красиво. Когда человек упорствует в своей ошибке или чересчур переживает, думает, что жизнь кончилась, «всё погибло»,  — это досадно и для него, и для окружающих. Окружающие испытывают неловкость не от самой ошибки, а от того, какое неумение проявляет ошибившийся в её исправлении.

Признаться в своей ошибке перед самим собой (не обязательно делать это публично: тогда это либо стыдно, либо рисовка) не всегда легко, нужен опыт. Нужен опыт, чтобы после совершённой ошибки как можно скорее и как можно легче включиться в работу, продолжить её. И окружающим не надо понуждать человека к признанию ошибки, надо побуждать к её исправлению, реагируя так, как реагируют зрители на соревнованиях. Иногда даже награждать спортсмена, легко исправившего свою ошибку, радостными аплодисментами при первом же удобном случае.

Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно  — необходимость уважительного отношения к себе и к другим.

(По Д. С. Лихачёву)

Вопросы к представленном тексту:

1. Какие телевизионные передачи автор изначально любил смотреть?Автор изначально любил смотреть танцы на льду.
2. Что, по мнению автора, приносит больше удовлетворения: удача начинающих или удача признанных спортсменов?По мнению автора, удача начинающих или удача неудачливых приносит гораздо больше удовлетворения, чем удача признанных спортсменов.
3. Как автор описывает процесс исправления ошибок в жизни по сравнению с танцем на льду?Автор сравнивает исправление ошибок в жизни с исправлением ошибок спортсменами на льду. Он описывает, как конькобежец, упав, быстро встаёт, не теряя уверенности, и продолжает танцевать, как будто ничего не произошло. Это искусство, и в жизни нужно уметь исправлять ошибки немедленно, быстро и красиво, продолжая действовать с уверенностью.
4. Как вы понимаете фразу «исправлять ошибки немедленно и красиво» в контексте жизни?Фраза «исправлять ошибки немедленно и красиво» означает, что нужно не только быстро осознать свою ошибку, но и исправить её с достоинством, не теряя уверенности и не зацикливаясь на ошибке. Важно быстро вернуться в работу и продолжать двигаться вперёд, не впадая в панику.
5. Почему автор считает важным не запоминать много правил, а сосредоточиться на уважительном отношении к себе и другим?Автор считает, что важнее уважительное отношение к себе и к другим, чем запоминание множества правил, потому что именно это отношение позволяет грамотно и спокойно реагировать на ошибки, как свои, так и чужие, не создавая излишнего стресса и не внося дисгармонию в отношения.
6. Как вы справляетесь с ошибками в своей жизни? Используете ли вы какие-либо из рекомендаций автора?(Этот вопрос субъективен, и каждый может ответить на него в зависимости от личного опыта.)
   Например, я стараюсь не зацикливаться на ошибках, а сразу искать способы их исправить. Как и автор, я понимаю, что важно не сдаваться, а продолжать двигаться вперёд, даже если не все сразу получается. Я согласен с рекомендацией автора, что важно не переживать о своих ошибках слишком долго, а быстро двигаться дальше.
7. Как можно поддерживать уважение и позитивное отношение в трудных ситуациях, связанных с ошибками?Чтобы поддерживать уважение и позитивное отношение в трудных ситуациях, важно реагировать на ошибки спокойно и конструктивно. Нужно не осуждать себя или других, а постараться быстро исправить ошибку и двигаться вперёд. Если ошибка касается других людей, поддерживайте их, помогайте исправить ошибку без осуждения и критики.

Задания к представленному тексту:

1. Определите и запишите основные идеи автора о том, как нужно исправлять ошибки.
   • Нужно исправлять ошибки немедленно и красиво: важно не терять времени на самобичевание, а быстро найти способ исправить ошибку.
   • Важно не зацикливаться на ошибке: не стоит думать, что жизнь кончена, если случилась ошибка. Нужно продолжить работу и восстановить уверенность.
   • Ошибки — это нормально: даже в жизни, как и на льду, можно ошибиться, но важно быстро вернуться в «танец».
   • Поддержка окружающих: окружающие не должны принуждать к признанию ошибки, но должны поддерживать в процессе исправления.
2. Напишите отзыв на текст, в котором вы изложите свои соглашения и несогласия с идеями автора, опираясь на личный опыт или дополнительные источники.Отзыв: Мне нравится идея автора о том, что ошибки нужно исправлять «красиво». В жизни это действительно важно, потому что зацикливание на ошибках часто приводит к стрессу и депрессии. Я согласен с тем, что упорство в ошибке или переживания могут только усугубить ситуацию. Лично я стараюсь смотреть на свои ошибки с точки зрения опыта, который можно извлечь.
   Однако я немного не согласен с автором в том, что важно не признавать ошибки публично. Иногда признание своих ошибок может быть полезным для других, чтобы они не совершали таких же ошибок. Также, для некоторых людей признание ошибки может быть важным шагом в процессе саморазвития.
3. Исследуйте, как известные успешные личности исправляют свои ошибки и как это соотносится с подходами, описанными в тексте. Приведите примеры.Пример 1: Стив Джобс — основатель Apple. Он многократно совершал ошибки, как в бизнесе, так и в личной жизни. Однако, вместо того чтобы застревать на них, он использовал их как ступеньки к успеху. Когда его выгнали из Apple в 1985 году, он не сдался, а продолжил развивать другие проекты, такие как Pixar, и в конечном итоге вернулся в Apple, где сделал её одной из самых успешных компаний в мире. Этот пример полностью соотносится с подходом автора, что нужно быстро и красиво исправлять свои ошибки, используя их как опыт для будущих успехов.

Пример 2: Томас Эдисон — изобретатель, который совершал множество неудач и ошибок в своей жизни. Он говорил: «Я не потерпел неудачу, я просто нашёл 10 000 способов, которые не работают». Это подход также соответствует идеям из текста, что важно не останавливаться на ошибках, а продолжать двигаться вперёд.

Творческие задания:

Напишите личное письмо себе, в котором подробно опишите, как вы будете исправлять ошибки в будущем, опираясь на советы из текста.

Личное письмо себе:

Дорогой я,

В будущем, когда я буду сталкиваться с ошибками, я постараюсь не зацикливаться на них. Я буду вспоминать, как легко конькобежец встаёт после падения и продолжает танцевать. Так же, как он, я буду стараться сразу же исправлять свои ошибки, не теряя времени на переживания.

Важно, чтобы я не слишком переживал, не думал, что «всё пропало», а с оптимизмом искал решение. Я буду стремиться исправлять ошибки «красиво» — быстро, без паники, с уважением к себе и окружающим.

Напишите эссе на тему «Как исправлять ошибки и почему это важно».

Эссе:

Исправление ошибок — это не просто важный элемент личной жизни, но и основа для роста и развития. Каждый человек совершает ошибки, и это совершенно нормально. Важно то, как мы реагируем на них. Ошибка — это не конец, а возможность для новых начинаний и обучения. Важно не зацикливаться на ошибке, а быстро и красиво её исправить. Когда мы учимся делать это, мы становимся более уверенными и успешными.

В жизни, как и в танце на льду, важно не падать, а быстро встать и продолжить движение. Исправление ошибок помогает нам становиться лучше и умнее. Когда мы действуем с уверенностью, даже после ошибки, мы показываем не только свою силу, но и уважение к себе и окружающим.

Проведите анализ того, как ошибка исправляется в разных культурах или странах. Как это соотносится с идеями автора?

В разных странах подходы к исправлению ошибок могут сильно различаться. Например, в Японии большое значение придаётся коллективной ответственности и уважению, поэтому ошибки исправляются часто с акцентом на командную работу и согласие. В США же ошибку часто воспринимают как личную ответственность, и фокусируется на том, чтобы извлечь уроки и двигаться вперёд, не переживая слишком долго.

Идеи автора о том, что важно не зацикливаться на ошибках и исправлять их с достоинством, могут быть применены в любой культуре. Важно использовать ошибки как способ обучения, а не как повод для самобичевания.

09.12.2024

Աշխատանք դասարանում

1. Տրված նախադասությունները ձևի և իմաստի ի՞նչ տարբերություններ ունեն:

Ֆրանսիացի գիտնականները պարզել են, որ երկրագնդի բնակչությունը խոսում է երկու հազար յոթ հարյուր իննսունվեց լեզվով (չհաշված յոթ-ութ հազար բարբառը):

Ներկա

Ֆրանսիացի գիտնականները պարզեցին, որ երկրագնդի բնակչությունը խոսում էր երկու հազար յոթ հարյուր իննսունվեց լեզվով (չհաշված յոթ-ութ հազար բարբառը):

Անցյալ կատարյալ

Ֆրանսիացի գիտնականները կպարզեն, որ երկրագնդի բնակչությունը խոսում է երկու հազար յոթ հարյուր իննսունվեց լեզվով (չհաշված յոթ-ութ հազար բարբառը):

ենթադրական

Ֆրանսիացի գիտնականները պարզել են, որ երկրագնդի բնակչությունը խոսելու է երկու հազար յոթ հարյուր իննսունվեց լեզվով (չհաշված յոթ-ութ հազար բարբառը):

վաղակատար ներկա

2. Փակագծերի բայերը պահանջված ձևով գրի՛ր, հետո տեքստերը համեմատի՛ր:

Ա. Խոտերն ու ծաղիկներն ինչպե՞ս (արտահայտել) զգացմունքները, եթե շարժվելկարողանան: Եթե բուսաբանները փորձ անեն ու իմանան այդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավ պայմաններ (ստեղծել) և, հավանաբար, (կարողանալ) ավելի արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ:

Խոտերն ու ծաղիկներն կարտահայտեն զգացմունքները, եթե շարժվել կարողանան: Եթե բուսաբանները փորձ անեն ու իմանան այդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավ պայմաններ կստեղծվեն և, հավանաբար, կկարողանան ավելի արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ:

Բ. Խոտերն ու ծաղիկներն ինչպե՞ս (արտահայտել) զգացմունքները, եթեշարժվել կարողանային: Եթե բուսաբանները փորձ անեին ու իմանայինայդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավպայմաններ (ստեղծել) և, հավանաբար, (կարողանալ) ավելիարդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ: 

Խոտերն ու ծաղիկներն կարտահայտեին զգացմունքները, եթե շարժվել կարողանային: Եթե բուսաբանները փորձ անեին ու իմանայինայդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավպայմաններ կստեղծեին  և, հավանաբար, կկարողանաին ավելի արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ: 

3. Տրված բայերր խոնարհի´ր ըղձական եղանակով (ապառնու ևանցյալի բոլոր ձևերը կազմի´ր): 

Ապրել, անցնել, խաղալ, հեռանալ: 

Ապրել

• Ապառնի: ապրեի, ապրեիր, ապրեր, ապրեինք, ապրեիք, ապրեին

• Անցյալ: ապրած լինեի, ապրած լինեիր, ապրած լիներ, ապրած լինեինք, ապրած լինեիք, ապրած լինեին

Անցնել

• Ապառնի: անցնեի, անցնեիր, անցներ, անցնեինք, անցնեիք, անցնեին

• Անցյալ: անցած լինեի, անցած լինեիր, անցած լիներ, անցած լինեինք, անցած լինեիք, անցած լինեին

Խաղալ

• Ապառնի: խաղայի, խաղայիր, խաղար, խաղայինք, խաղայիք, խաղային

• Անցյալ: խաղացած լինեի, խաղացած լինեիր, խաղացած լիներ, խաղացած լինեինք, խաղացած լինեիք, խաղացած լինեին

Հեռանալ

• Ապառնի: հեռանայի, հեռանայիր, հեռանար, հեռանայինք, հեռանայիք, հեռանային

• Անցյալ: հեռացած լինեի, հեռացած լինեիր, հեռացած լիներ, հեռացած լինեինք, հեռացած լինեիք, հեռացած լինեին

4. Տրված բայերը խոնարհի՛ր հրամայական եղանակով (կազմի՛ր եզակի և հոգնակիբոլոր ձևերը): 

Օրինակ`

մտնել — մտի՛ր, մտե՛ք, մի՛ մտիր, մի՛ մտեք,

գնալ — գնա՛, գնացե՛ք, մի՛ գնա, մի՛ գնացեք (մի՛ գնաք):

Ա. Վերջացնել, մանրացնել, հիանալ, կամենալ, թռչել, անցնել:

1. Վերջացնել 

• Վերջացրո՛ւ, վերջացրե՛ք, մի՛ վերջացրու, մի՛ վերջացրեք

2. Մանրացնել

• Մանրացրո՛ւ, մանրացրե՛ք, մի՛ մանրացրու, մի՛ մանրացրեք

3. Հիանալ

• Հիանա՛, հիանացե՛ք, մի՛ հիանա, մի՛ հիանացեք

4. Կամենալ

• Կամենա՛, կամեցե՛ք, մի՛ կամենա, մի՛ կամեցեք

5. Թռչել

• Թռի՛ր, թռե՛ք, մի՛ թռիր, մի՛ թռեք

6. Անցնել

• Անցի՛ր, անցե՛ք, մի՛ անցիր, մի՛ անցեք

Բ. Վազել, կարդալ, հասնել, կպչել, վախենալ, միանալ, հիացնել:

1. Վազել

• Վազի՛ր, վազե՛ք, մի՛ վազիր, մի՛ վազեք

2. Կարդալ

• Կարդա՛, կարդացե՛ք, մի՛ կարդա, մի՛ կարդացեք

3. Հասնել

• Հասի՛ր, հասե՛ք, մի՛ հասիր, մի՛ հասեք

4. Կպչել

• Կպի՛ր, կպե՛ք, մի՛ կպիր, մի՛ կպեք

5. Վախենալ

• Վախենա՛, վախեցե՛ք, մի՛ վախենա, մի՛ վախեցեք

6. Միանալ

• Միացի՛ր, միացե՛ք, մի՛ միացիր, մի՛ միացեք

7. Հիացնել

• Հիացի՛ր, հիացե՛ք, մի՛ հիացիր, մի՛ հիացեք

06.12.2024
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տրված բայերը խոնարհի՛ր անցյալ կատարյալ ժամանակաձևով և  ընդգծիր վերջավորությունները: Ինչո՞վ են տարբերվում Ա և Բ խմբի բայաձևերի վերջավորությունները: 

Ա. Վկայել, հուսալ: Բ. Հեռանալ, մոտենալ, տեսնել: Գ. Հասկացնել, արթնացնել:

2. Փակագծերում տրված բայաձևերից մնկն ընտրի՛ր և գրի՛ր (ո՞ր բառով է պայմանավորված ընտրությունդ):

Գայլն սպասում էր, որ այծյամը (ննջի, ննջեր), որ նրան (բռնի, բռներ) և (ուտի, ուտեր): Այծյամը նրա միտքն իմացել էր ու (չէր քնում, չքնեց) օրեր ու օրեր, մինչև որ գայլն ինքը թմրեց ու նիրհեց: Այն ժամանակ եկավ առյուծն ու կերավ գայլին:

04.12.2024

Աշխատանք դասարանում 

• Ընդգծված դերբայական դարձվածները վերածի՛ր երկրորդական նախադասությունների: Ո՞ր դերբայից ինչպիսի՞ դիմավոր ձևեր են ստացվում:

Շտապ եզրակացություն անելիս կարելի է սխալվել:Երբ շտապ եզրակացություն ես անում, կարելի է սխալվել: Անում ես
Բնության հավասարակշռությունը խախտելիս պետք է մտածել հետևանքի մասին: Պետք է մտածել հետևանքի մասին, երբ խախտում ես բնության հավասարակշռությունը: Խախտում ես
Երկրի ձգողության ազդեցության տակ գտնվող բեռը կախենք թելից:

Այն բեռը, որը գտնվում է երկրի ձգողության ազդեցության տակ, կախենք թելից: Գտնվում է
Բնության մեջ հավասարակշռության խախտումը վնաս է հասցնում իրենց սխալները երբեմն շատ ուշ գիտակցող մարդկանց:

Բնության մեջ հավասարակշռության խախտումը վնաս է հարցնում այն մարդկանց, որոնք իրենց սխալները երբեմն շատ ուշ են գիտակցում:
Կենդանաբանները հավաքեցին որսի ժամանակ խփված աղվեսները:
Կենդաբանները հավաքեցին, այն աղվեսներին որոնք խփվել էին որսի ժամանակ:Խփվել էին
Դեպի մորուտը ուղղություն վերցրած հետախույզը կտրուկ թեքվեց դեպի լանջը:

Հետախույզը, որը ուղղություն էր վերցրել դեպի մորուտը, կտրուկ թեքվեց դեպի լանջը:

2.Փակագծերի բայերը պահանջված ձևով գրի՛ր  Ա և Բ տեքստերում բայերի ժամանակները համեմատի՛ր:

Ա. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրություններից պարզվեց, որ քաղաքի երեխաները գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերացում չունեն: Օրինակ, նրանցից շատերը կարծում են, որ կաթը ֆաբրիկայում է պատրաստվում:

Կրթության նախարարությունը դրությունը շտկելու նպատակով պահանջել է, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեն և օրվա մեջ երեք անգամ կազմակերպվի նրանց կիթը:
Բ. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրություններից պարզվել էր, որ քաղաքի երեխաները գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերացում չունեին: Օրինակ, նրանցից շատերը կարծում էին, որ կաթը ֆաբրիկայում է պատրաստվել:

Կրթության նախարարությունը դրությունը շտկելու նպատակով պահանջել էր, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեին և օրվա մեջ երեք անգամ կազմակերպվեր նրանց կիթը:

3.Տրված տեքստի դիմավոր բայերը փոխի՛ր այնպես, որ ինչ էր (էին) արել հարցին պատասխանեն: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր. ո՞ր տեքստի բայաձևերը կանվանես վաղակատար անցյալ:

Երբ սուսերամարտի աշխարհի առաջնության հաղթողին հարցրին, թե ո՛վ է եղել նրա առաջին մարզիչը, նա պատասխանեց` Ալեքսանդր Դյուման: Ասաց, որ երբ դպրոցում առաջին անգամ «Երեք հրացանակիրները» կարդաց, հաստատ որոշեց սուսերամարտ պարապել:

Երբ սուսերամարտի աշխարհի առաջնության հաղթողին հարցրել էին, թե ո՛վ է եղել նրա առաջին մարզիչը, նա պատասխանել էր` Ալեքսանդր Դյուման: Ասել էր, որ երբ դպրոցում առաջին անգամ «Երեք հրացանակիրները» կարդացել էր, հաստատ որոշեց սուսերամարտ պարապել:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1.Սահմանական եղանակի տրված ժամանակաձևերը համեմատի՛ր և պատասխանի՛ր հարցերին:

Անկատար ներկա – գրում եմ, կարդում եմ:
Անկատար անցյալ – գրում էի, կարդում էի:
Ապակատար ներկա – գրելու եմ, կարդալու եմ:
Ապակատար անցյալ – գրելու էի, կարդալու էի:
Վաղակատար ներկա – գրել եմ, կարդացել եմ:
Վաղակատար անցյալ – գրել էի, կարդացել էի:
Անցյալ կատարյալ – գրեցի, կարդացի:

Ո՞ր ժամանակաձևերն են նույն դերբայներից կազմվում:

Բոլորն էլ կազմվում են նույն դերբայներից՝ գրել և կարդալ:

Ինչպե՞ս են առաջացել առաջին վեց ժամանակաձևերի անունները (ուշադրությո՛ւն դարձրու եմ օժանդակ բայի ժամանակին):

Փորձի՛ր բացատրել, թե ինչո՞ւ այստեղ գործածված եմ (ես, է, ենք, եք, են) բայը կոչվում օժանդակ: Քանի որ, դիմավոր բայերը չեն կարող ինքնուրույն գործածություն ունենալ դրա համար էլ ավելանում են օժանդակ բայերը:

Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևն ինչո՞վ է տարբերվում մյուսներից:

Քանի որ , այն ընդգծում է այդ գործողությունների արված լինելը, իսկ մնացած բայերը ասում են , որ այդ գործողությունը արվել է, բայց չեն ընդգծեմ, որ այն ավարտված է:

2.Տրված բայերը խոնարհի՛ր անցյալ կատարյալ ժամանակաձևով (կազմի՛ր բոլոր ձևերը` I, II, III դեմքերով, եզակի և հոգնակի թվերով): Ընդգծի՛ր վերջավորությունները:

Թափել, կապել, խաղացնել:

Ես թափել եմ

Դու թափել ես

Նա թափել է

Մենք թափել ենք

Դուք թափել եք

Նրանք թափել են

Ես կապել եմ

Դու կապել ես

Նա կապել է

Մենք կապել ենք

Դուք կապել եք

Նրանք կապել են

Ես խաղացրել եմ

Դու խաղացել ես

Նա խաղացել է

Մենք խաղացրել ենք

Դուք խաղացել եք

Նրանք խաղացել են