Author: shushan5

Նաիրի Զարյան ․ Հայրենի տուն 

Այս գիշեր տեսա մի անուշ երազ.  
Ես իմ հայրենի տունն էի նորոգում, 
 Մանկության երկինքն էր բացվել վրաս,
  Եվ արշալույսներ կային իմ հոգում։ 
 Այնտեղ էր մայրս, հայացքը պայծառ,
  Մայրենի լեզվով խոսում էր առուն,
  Խշշում էր բակում հինավուրց մի ծառ…
  Այնպես ծանո՜թ էր և այնպես գարո՜ւն… 
 Երդիկից կաթած շողն արեգական 
Թվում էր հոգուս ոսկյա բանալի,
  Արևն էր նայում աչքով մայրական, 
 Եվ քաղցր էր աշխարհն ու հասկանալի… 

1. Ինչո՞ւ է հայրենի տունը կապվում մանկության հիշողության հետ։ 
Հայրենի տունը կապվում է մանկության հիշողությունների հետ, որովհետև մարդը իր մանկությունը անցկացնում է հենց այնտեղ։ Այդ տունը կապված է ընտանիքի, հատկապես մոր, սիրո և ջերմության հետ։ Տանը հիշվում են մանկության ուրախ և անհոգ օրերը, այդ պատճառով էլ այն մարդու մեջ արթնացնում է քաղցր հիշողություններ։

2. Ի՞նչ հիմնական գաղափար կամ ուղերձ է փոխանցում բանաստեղծությունը։ 
Բանաստեղծության հիմնական գաղափարն այն է, որ հայրենի տունը մարդու համար ամենաթանկ տեղերից մեկն է։ Այն կապված է մանկության, ընտանիքի և երջանիկ հիշողությունների հետ։ Բանաստեղծը ցույց է տալիս, որ հայրենի տունը միշտ մնում է մարդու հոգում և նրան հիշեցնում է իր անցյալը։

Հայերեն

Ինչու՞ չես խոսում հայերեն.
Ես երգ եմ հյուսում քեզ համար,
Հոնքերդ հպարտ ու կամար՝
Իջնում ես հայոց լեռներեն:
Ինչու՞ չես խոսում հայերեն:

Ես երգ եմ հյուսում քեզ համար,
Դու չես հասկանում իմ լեզուն:
Ես խորթ եմ, օտար քո հոգուն,
Բայց քո տեսիլքով խանդավառ,
Ես երգ եմ հյուսում քեզ համար:

Հոնքերդ հպարտ ու կամար
Հանց վեհ տաճարները հայոց
Հայացքդ մաղում է ամառ.
Հայքից են աչքերը քո բոց,
Հոնքերդ հպարտ ու կամար…

Իջնում ես հայոց լեռներեն
Ինչպես թեթևոտ մեր պախրան,
Նայվացքդ այնպես նաիրյան
Հմայքդ այնպես հայերեն՝
Իջնում ես հայոց լեռներեն:

Ինչու՞ չես խոսում հայերեն:
Նորքից ես թռել դու իմ լոր,
Զանգուն է երգել քեզ օրոր,
Մասիսն է հսկել վեհորեն:
Ինչու՞ չես խոսում հայերեն:

1. Քո կարծիքով ո՞ւմ է դիմում բանաստեղծը։ 
Իմ կարծիքով բանաստեղծը դիմում է հայ աղջկան կամ ընդհանրապես այն հայ մարդուն, ով չի խոսում հայերեն։

2. Ո՞ր հարցն է կրկնվում, ի՞նչ նպատակով։ 
Բանաստեղծության մեջ կրկնվում է «Ինչու՞ չես խոսում հայերեն» հարցը։ Այն կրկնվում է, որպեսզի ընդգծի հեղինակի ցավն ու մտահոգությունը, որ հայ մարդը չի խոսում իր մայրենի լեզվով։

3. Առանձնացրո՛ւ արտաքինի նկարագրությունները։ Ի՞նչ զուգորդումներ է անում հեղինակը։ 
Բանաստեղծը նկարագրում է արտաքին գեղեցկությունը հետևյալ կերպ․ «Հոնքերդ հպարտ ու կամար», «Հայքից են աչքերը քո բոց», «Հայացքդ մաղում է ամառ», «Նայվածքդ այնպես նաիրյան»։ Հեղինակը զուգորդում է աղջկա գեղեցկությունը հայոց լեռների, բնության և վեհ տաճարների հետ։

4.  Ինչո՞ւ է կարևոր խոսել և սովորել մայրենի լեզուն։  Ի՞նչ դեր ունի մայրենի լեզուն ազգային ինքնության պահպանման գործընթացում։ 
Մայրենի լեզուն շատ կարևոր է, որովհետև այն մեր ժողովրդի մշակույթի, պատմության և ինքնության մի մասն է։ Լեզվի միջոցով մենք պահպանում ենք մեր ավանդույթներն ու կապը մեր ժողովրդի հետ։ Եթե մարդը խոսում և պահպանում է իր մայրենի լեզուն, ապա պահպանում է նաև իր ազգային ինքնությունը։

5. Ժամանակակից աշխարհում պահպանված և ապահո՞վ է քո մայրենի լեզուն կամ ի՞նչ վտանգների առջև է կանգնած։ Երիտասարդները, այլ մարդիկ խոսո՞ւմ և գրո՞ւմ են մայրենի լեզվով , ի՞նչ խնդիրներ ես նկատում։ 
Ժամանակակից աշխարհում հայերենը պահպանվում է, բայց նաև որոշ վտանգների առաջ է կանգնած։ Երբեմն մարդիկ, հատկապես երիտասարդները, օգտագործում են շատ օտար բառեր կամ գրում են հայերենը լատինատառ։ Սոցիալական ցանցերում նույնպես հաճախ հայերենը սխալ են գրում։ Այդ պատճառով կարևոր է, որ մարդիկ շարունակեն խոսել և գրել հայերեն, որպեսզի այն պահպանվի նաև ապագայում։

Уважаемый господин Стильтон,

Возможно, Вы помните меня как бедного юношу, который зажигал лампу у Вашего окна. Я хочу сказать Вам спасибо. Именно этот «мелкий» приказ дал мне возможность найти своё призвание и вырасти как человек.

Сегодня я стал врачом, и каждый день помогаю людям. Свет той лампы освещал мой путь к знаниям и добрым делам, а не только Вашу шутку. Я надеюсь, что и Вы найдёте свет и спокойствие, несмотря на трудности.

С уважением,
Джон Ив

 §27. ՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԴԱՇՏԻ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ՀՈՍԱՆՔԱԿԻՐ ՇՐՋԱՆԱԿԻ ՎՐԱ: ԷԼԵԿՏՐԱՇԱՐԺԻՉ

 §28. ԷԼԵԿՏՐԱՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ՄԱԿԱԾՄԱՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹԸ

 §29. ԷԼԵԿՏՐԱՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԴԱՇՏ: ԷԼԵԿՏՐԱՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԱԼԻՔՆԵՐ

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ո՞ր ուժն են անվանում Ամպերի ուժ:
   Դա էլեկտրաստատիկ ուժն է, որն առաջանում է ամպերի մեջ էլեկտրական լիցքերի բաժանման պատճառով (այսինքն՝ մթնոլորտային էլեկտրականությունը, որի արդյունքում տեղի է ունենում կայծակ)։
   
2. Ինչպե՞ս է ուղղված մագնիսական դաշտում հոսանքակիր հաղորդիչի վրա ազդող ուժը:
   Այն ուղղված է մագնիսական դաշտի և հոսանքի ուղղությունների իրարանցման մեջ, այսինքն՝ ըստ Ֆլեմինգի ձախ ձեռքի կանոնի.
   
3. Մագնիսական դաշտում հոսանքակիր շրջանակի ո՞ր դիրքում է նրա վրա ազդող ուժերի մոմենտը զրո:
   Երբ շրջանակը մագնիսական դաշտի ուղղությամբ կանգնած է, ուժերի մոմենտը զրո է:
   
4. Ի՞նչ է էլեկտրաշարժիչը, և ի՞նչ կառուցվածք ունի այն:
   Էլեկտրաշարժիչը սարք է, որը էլեկտրական հոսանքն էներգիայի է վերածում շարժման էներգիայի:
   Կառուցվածքը՝ ռոտոր (շարժվող մաս), ստատոր (կայուն մաս), կոլեկտոր, վանդակներ/հոսանքատար հաղորդիչներ։
   
5. Ի՞նչ դեր է կատարում կոլեկտորն էլեկտրաշարժիչում։
   Կոլեկտորը ապահովում է հոսանքի ուղղության փոփոխությունը ռոտորում, որպեսզի շարժիչը անընդհատ պտտվի։
   
6. Ինչ առավելություններ ունեն էլեկտրաշարժիչները:
   Շարժիչները են հուսալի, արագ արձագանքող, կարող են աշխատել երկար ժամանակ, հեշտ կառավարվող, կոմպակտ։
   
7. Ո՞ր երևույթն են անվանում էլեկտրամագնիսական մակածում։
   Դա երևույթ է, երբ փոփոխվող մագնիսական դաշտը induces (ստեղծում) է էլեկտրական հոսանք հաղորդիչում։
   Հիմնվելով Ֆարադեյի օրենքի վրա։
   
8. Ի՞նչ տեղի կունենա, եթե Ֆարադեյի փորձերում մեկ մագնիսի փոխարեն կոճի մեջ մտցնենք իրար հպված երկու մագնիս, որոնց բևեռները՝
   ա. համընկնում են
   հոսանքի ուժն կմեծանա մի փոքր (բայց ուղղությունը չի փոխվի),
   բ. հակադիր են
   հոսանքի ուղղությունը հակառակ կլինի, ուժն էլ ավելի մեծ կամ հակառակ ուղղությամբ կլինի:
   
9. Ի՞նչ կառուցվածք ունի փոփոխական հոսանքի պարզագույն գեներատորը։
   Հոսանքի աղբյուրը՝ հեռացող մագնիս կամ պտտվող կոնդուկտոր շրջված մագնիսական դաշտում, իսկ ելքը՝ հոսանք հաղորդիչներում։
   
10. Ո՞ր հոսանքն են անվանում փոփոխական:
    Հոսանք, որի էլեկտրական լարման և հոսանքի ուղղությունը ժամանակի ընթացքում փոխվում է։
    
11. Ի՞նչ հաճախություն ունի մեր երկրում օգտագործվող փոփոխական հոսանքը:
    Ընդհանուրում՝ 50 Hz (Հերց)։
    
12. Ի՞նչ էներգիայի շնորհիվ է արտադրվում էլեկտրաէներգիան`ա. հիդրոէլեկտրակայաններում — ջրի էներգիա, բ. ջերմաէլեկտրակայաններում — ջերմային էներգիա:
    
13. Ի՞նչ է էլեկտրամագնիսական դաշտը:
    Դա դաշտ է, որտեղ էլեկտրական և մագնիսական ուժերը փոխազդում են և ստեղծում միասնական դաշտ։
    
14. Ի՞նչ է էլեկտրամագնիսական ալիքը։
    Դա փոփոխվող էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի սինքրոն տարածվող ալիք է, որը տարածվում է ազատ տարածության (վակուում) միջով։
    
15. Գրե՛ք էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման արագության, ալիքի երկարության և տատանումների հաճախության կապն արտահայտող բանաձևը:
    Չեմ կարողացել պատասխանել այս հարցին
    
16. Որքան է էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման արագությունը վակուումում:
    Չեմ կարողացել պատասխանել այս հարցին

Տնային

Ազոտի ենթախումբ
Ազոտի ենթախմբի ընդհանուր բնութագիրը
Ազոտ: Ամոնիակ: Քիմիական հավասարակշռություն
Ազոտի օքսիդները: Ազոտական թթու 

Հարցեր

1. Ո՞ր տարրերն են մտնում ազոտի ենթախմբի մեջ։
N, P, As, Sb, Bi

2.Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այդ տարրերի արտաքին էլեկտրոնային կառուցվածքները։
ns²np³

3.Քանի՞ էլեկտրոն կա ազոտի ենթախմբի տարրերի արտաքին շերտում։
5

4.Պարբերական աղյուսակի ո՞ր խմբում են գտնվում ազոտի ենթախմբի տարրերը։
15-րդ (V) խումբ

5.Ո՞րն է այդ ենթախմբի ամենաթեթև տարրը։
N

6.Ինչպե՞ս են փոխվում ազոտի ենթախմբի տարրերի մետաղական հատկությունները վերևից ներքև։ Մետաղականությունը ավելանում է

7.Ի՞նչ օքսիդացման աստիճաններ են առավել բնորոշ այս ենթախմբի տարրերին։
−3, +3, +5

8.Ինչպիսի՞ հիդրիդներ են առաջացնում ազոտի ենթախմբի տարրերը։
NH₃, PH₃, AsH₃, SbH₃, BiH₃

9.Ինչպե՞ս է փոխվում ատոմային շառավիղը խմբում վերևից ներքև շարժվելիս։
Ատոմային շառավիղը ավելանում է

10.Ինչպիսի՞ օքսիդներ են առաջացնում այս ենթախմբի տարրերը
Թթվային, հիմնական և կիսաքիմիական օքսիդներ

11.Ինչպե՞ս է փոխվում ատոմների զանգվածը խմբում վերևից ներքև։
Ատոմների զանգվածը ավելանում է

12.Ինչպիսի՞ կապ են սովորաբար առաջացնում ազոտի ենթախմբի տարրերը՝ կովալենտ թե իոնային:
Կովալենտ

13.Ո՞ր տարրն է ազոտի ենթախմբում ամենաէլեկտրաբացասականը։
N

14.Ի՞նչ գազ է կազմում մթնոլորտի մեծ մասը՝։
N (78%)

15.Ի՞նչ կարևոր կենսաբանական նշանակություն ունի ազոտը։
Ամինաթթուների, նուկլեինաթթուների բաղադրիչ

16.Որտե՞ղ է կիրառվում արսենը։Ինչպիսի՞ հատկություններ ունի մետաղական թե ոչ մետաղական։
Կիսահաղորդիչ, ներկ, միջատասպան; հիմնականում անմետաղական, որոշ մետաղական հատկություններ ունի

17.Ո՞րն է ենթախմբի ամենածանր տարրը:
Bi

Լրացուցիչ

1.Ստորև բերված շարքից V ենթախմբից ատոմ պարունակող  թթուները և դասավորիր դրանք ըստ օքսիդիչ հատկությունների նվազման կարգի: Որպես պատասխան ներկայացրու
1. թթուների համարները 1)HPO3,,2)H2SO4,3)HNO3,4)HSbO3,5)HBrO4,6)H3AsO4
Թթուները՝ 1) HPO₃ 2) H₂SO₄ 3) HNO₃ 4) HSbO₃ 5) HBrO₄ 6) H₃AsO₄

2. Քո ընտրած թթուներից ամենաուժեղ օքսիդիչի
5 > 3 > 2 > 6 > 1 > 4
HBrO₄

3.6 մոլ քանակով մոլեկուլում պրոտոնների քանակը (մոլ)։
3.6 մոլ HBrO₄-ում պրոտոնների քանակը: 3.6 մոլ

2.Լրացրու ընտրելով իոնային միացությունը, հաշվի առնելով, որ ազոտը ցուցաբերում է −3 օքսիդացման աստիճան:

Նյութ	Մոլային զանգված (գ/մոլ)	Անվանում
Na₃N	83.98	Նատրիումի նիտրիդ
LiNO₃	68.95	Լիթիումի նիտրատ
NO	30.01	Ազոտի օքսիդ (I)

3.Քիմիական ռեակցիաներ

Ավարտի՛ր քիմիական ռեակցիաների հավասարումները . 

ՆՇԵԼ ՏԵՍԱԿԸ

KOH + HNO₃ → KNO₃ + H₂O

Ca(OH)₂ + SO₂ → CaSO₃ + H₂O

Fe(OH)₃ t° → Fe₂O₃ + 3 H₂O

4.Իրականացրե՛ք հետևյալ փոխարկումները՝ նշելով պայմանները. 

H2O ->H2 ->H2S 

H₂O -> H₂ + O₂ (էլեկտրոլիզ)
H₂ + S -> H₂S

В моей жизни «зелёная лампа» — это то, что даёт мне свет и направление, помогает двигаться к мечтам. Для меня это любопытство и желание учиться, интерес к новым знаниям. Когда я сталкиваюсь с трудностями, именно эти цели помогают мне не терять силы и не сдаваться.

«Зелёная лампа» может быть разной для каждого: для кого-то это семья, для кого-то дружба, для кого-то любимое хобби. Она напоминает, что даже в трудные времена есть что-то, что ведёт нас вперёд, вдохновляет и помогает развиваться.

Я хочу, чтобы моя «зелёная лампа» освещала путь к знаниям, к добрым поступкам и к тому, чтобы мои мечты становились реальностью. Она даёт веру, что если работать и стремиться, то любая цель достижима.

1)Գտնել ֆունկցիայի թույլատրելի արժեքների բազմությունը։

ա)f(x) = √(x + 5)

[-5;∞)

բ)f(x) = √(x + 9)

[-9;∞)

գ)f(x) = √(2 — x)

(-∞;2]

դ)f(x) = √(4 — x)

(-∞;4]

ե)f(x) = √(8 — 2x)

(-∞;4)

զ)f(x) = √(6 — 3x)

(-∞;2)

2)Գտնել ֆունկցիայի թույլատրելի արժեքների բազմությունը։

ա)y = √(x — 3) + √(x — 5)

[5;∞)

բ)y = √(x — 9) + √(x + 2)

[9;∞)

գ)y = √(2x + 8) — √(4x + 4)

[-1;∞)

դ)y = √(5x — 5) — √x

[1;∞)

3)Հաշվել f(-1), եթե

ա)f(x) = 4 / (x + 3)

2

բ)f(x) = 5 / (x — 3)

-5/4

4)Հաշվել f(-2), եթե

ա)f(x) = |2x — 3| + 2

9

բ)f(x) = |2x + 4| + 5

5

գ)f(x) = |3x — 2| + 2

10

դ)f(x) = |5x — 4| — 3

11

5)Հաշվել f(4), եթե

ա)f(x) = √(2x + 1) + 5

8

բ)f(x) = √(3x + 4) — 6

-2

գ)f(x) =√(5x — 4) + 2

6

դ)f(x) = √(7x — 3) + 3

8

Ընթերցե՛ք Ս․ Կապուտիկյանի ,,Քելե, լաո,, բանաստեղծությունը։

Գիշեր-ցերեկ նույն երգն է իմ ունկերում,

Ձայնի տեղակ ծուխ է ելնում այդ երգից,

Ու ծխի մեջ կսկծում է մի ծերուկ

«Քելե լաո, քելե էրթանք մըր էրգիր»..

Արնոտել է ոտքը ճամփից քարքարոտ,

Մանգաղն ուսած, գաղթի մախաղը մեջքին,

Դեռ քայլում է սարով, ձորով, աշխարհով

«Քելե լաո, քելե էրթանք մըր էրգիր»…

Աչքերի մեջ համառ մի ուխտ ու հարցում,

Ու մի զարմանք, խեղճ մի զարմանք անմեկին

Հարցնում է իրեն, բախտին, Աստծուն

«Իմա՞լ կեղնի, իմա՞լ չերթանք մըր էրգիր»…

Իր ի՞նչ գործն է` թե կա սահման ու կա վեճ

Իր ի՞նչ գործն է` թե կան ռումբեր ու հրթիռ

Հողի, հոգու միամիտ կանչն է իր մեջ

«Իմա՞լ կեղնի, իմա՞լ չերթանք մըր էրգիր»…

Իմա՞լ կեղնի..

Ինքը` այստեղ, հողն` այնտեղ

Արտը կծղել, սպասում է իր ձեռքին..

Ինչպե՞ս թողնենք տունն ու ջաղացը անտեր

«Իմա՞լ կեղնի, իմա՞լ չերթանք մըր էրգիր»…

Ինչպե՞ս խեղդենք խև խռովքը Սասնա տան,

Ինչպե՞ս մարենք այսքան կարոտ, վառք ու կիրք,

Այսքան երազ ինչպե՞ս թաղենք գետնի տակ,

«Իմա՞լ կեղնի, իմա՞լ չերթանք մըր էրգիր»..

Թե աշխարհում արդարություն կա վերուստ,

Ու թե դաշն են Աստված, երկիր ու երկինք,

Պիտի փլվի ամեն պատնեշ, ամեն սուտ,

Պիտի էրթանք, պիտի էրթանք մեր էրգիր…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ ունկ, կսկծալ, մախաղ, ուխտ, անմեկին, խև, խռովք։
Ունկ — ականջ
Կսկծալ — շատ ցավ զգալ, տանջվել, խոր ցավ ապրել
Մախաղ — պարկ, պայուսակ (հատկապես ճանապարհի համար վերցրած իրերով)
Ուխտ — երդում, խոստում, հաստատ որոշում
Անմեկին — միայնակ, առանց ընկերների կամ հարազատների
Խև — շատ ուժեղ, անհանգիստ, երբեմն խենթի պես ուժեղ
Խռովք — անհանգստություն, ներքին հուզում, պայքարի կամ բողոքի զգացում

2. Բացատրի՛ր իմալ, քելե բարբառային բառերը։
Իմալ — ոնց
Քելե — արի, եկ

3. Ի՞նչ նկատի ունի ,,մեր երկիր,, ասելով։ Ո՞րն է մեր երկիրը։
«Մեր երկիր» ասելով բանաստեղծուհին նկատի ունի հայրենիքը՝ Հայաստանը, այն հողը, որտեղ ապրել են հայերը և որը շատերը երազում են վերադառնալ։

4. Քո կարծիքով ՝ ինչի մասին է բանաստեղծությունը։
Բանաստեղծությունը պատմում է հայրենիքի կարոտի մասին։ Այն ցույց է տալիս մի ծեր մարդու, որը գաղթել է իր հայրենիքից, բայց ամբողջ կյանքում երազում է վերադառնալ իր երկիրը։ Նա անցնում է երկար ճանապարհներ, բայց իր սրտում միշտ կա մի հարց՝ արդյո՞ք կկարողանան երբևէ վերադառնալ իրենց հայրենիք։
Բանաստեղծությունը նաև խոսում է հույսի մասին, որ մի օր բոլոր հայերը կվերադառնան իրենց հայրենի հողը։

5. Նկարագրի՛ր քո երկիրը 5 բառով, բնութագրի՛ր քո երկիրը 5 բառով։
Իմ երկիրը՝
ուժեղ
գեղեցիկ
լեռնային
հին
հյուրընկալ

6. Ինչպե՞ս կներկայացնես քո երկիրը օտարերկրացիներին։
Ես իմ երկիրը կներկայացնեմ որպես հին և գեղեցիկ երկիր՝ հարուստ պատմությամբ ու մշակույթով։ Հայաստանը հայտնի է իր բարձր լեռներով, հին եկեղեցիներով և բարի մարդկանցով։ Մեր ժողովուրդը շատ է սիրում իր հայրենիքը և հպարտանում է իր պատմությամբ ու ավանդույթներով։

1)ABCD զուգահեռագծի B անկյունը 135° է: Այդ անկյան գագաթից AD կողմին տարված BE բարձրությունը զուգահեռագծի կողմը բաժանում է AE = 6 սմ և ED = 10 սմ երկարությամբ հատվածների: Գտե՛ք զուգահեռագծի մակերեսը:

48

2)Զուգահեռագծի բարձրությունները 5 դմ և 4 դմ են, իսկ պարագիծը՝ 54 դմ: Գտեք զուգահեռագծի մակերեսը:

60

3)BC և AD հիմքերով ABCD սեղանի բարձրությունը 8 սմ է, AD հիմքը՝ 14 սմ: Գտեք սեղանի միջին գիծը, եթե S_BCD = 16 սմ²:

9

4)AH-ը ABC հավասարասրուն (AB = BC) եռանկյան BC կողմին տարված բարձրությունն է: Գտեք ABC եռանկյան մակերեսը, եթե BH = 8 դմ, CH = 2 դմ:

30

5)AK-ն AB = BC կողմերով ABC եռանկյան A անկյան կիսորդն է: Գտեք AC-ն, եթե BK = 4 սմ, CK = 6 սմ:

15

6)AK-ն ABC եռանկյան A անկյան կիսորդն է: Գտե՛ք KC-ն, եթե AB = 12 սմ, BK ^. AC = 120 սմ²:

10