Author: shushan5

Posted in 2024-2025

Մակբայ

Posted on by shushan5
  1. Կարդա՛, ցույց տուր, թե  որ բառերին են լրացնում ընդգծված մակբայները, , որոշի՛ր, թե գործողության ինչն են ցույց տալիս դրանք:

Ծերունին տխուր մտահոգության մեջ վեր կացավ, վրանի վարագույրները ցած թողեց և իսկույն (ձև) դուրս գնաց: Սամվելը մի քանի րոպե մնաց լռության մեջ: Մի քանի անգամ (քանակ) վեր առավ մագաղաթի թերթերը, կամենում էր գրել, բայց դարձյալ (չափ) ցած  դրեց: Նա վեր կացավ, արագ (ձև) ետ քաշեց վարագույրի մի եզրը, նստեց, կրկին (չափ) առավ մագաղաթյա թերթը և սկսեց դանդաղ(ձև) գրել:

Տեղի մակբայ

Նախադասության մեջ լինում են տեղի պարագա և պատասխանում են որտե՞ղ,

ո՞ւր հարցերին: Օրինակ՝ Երկրերկիր տարածվեց քաջ ասպետի համբավը:

Տեղի մակբայներեն են՝ ամենուր, ամենուրեք, այլուր, բերնեբերան, բերնից բերան, դեմ առ դեմ, դեմ դիմաց, դեմուդեմ, դեսուդեն, դեմ հանդիման, դռնեդուռ, գյուղեգյուղ, երկրեերկիր,հետ կամ ետ, ընդառաջ, հեռու, մեջտեղ, պատն ի վեր, սարն ի վեր, վար, վեր, տեղ-տեղ:

  1. Գտի՛ր  մակբայները:

Նրանք գյուղեգյուղ փնտրում էին սարերում հայտնված մարդուն:

Հորիզոնը տեղ-տեղ շատ բարձր էր:

Քամին գույնզգույն տերևները դեսուդեն էր քշում:

Վայրի գազանները քարեքար ընկան, իրենց բներից փախան:

  1. Երգել, խաղալ, ապրել բայերի հետ գործածի՛ր համապատասխան տեղի  մակբայներ:

Մենք դեմ-դիմաց նստած շախմատ ենք խաղում: Նրանք հեռու են ապրում: Տեղ-տեղ սկսում էր երգել:

Ժամանակի մակբայ

Ցույց է տալիս գործողության կատարման ժամանակը։ Պատասխանում են ե՞րբ հարցին։

Ընդգծիր ժամանակի մակբայները։

Այժմ փորձում եմ լինել ավելի խոհեմ։

Ժամ առ ժամ փոխվում են իրադարձությունները։

Չնայած չգիտեր, բայց նախապես վերցրել էր իր ընդմիջումը։

Ընկերներն ասել էին՝ մշտապես չես կարող այդ աշխատանքով զբաղվել։

Օրը պայծառ էր, արդեն բացվել էր գարնանային առավոտը։

Ձևի մակբայ

Ցույց են տալիս գործողության կատարման ձևը, պատասխանում են ինչպե՞ս հարցին։

Ընդգծի՛ր ձևի մակբայները։

Իսկույն վազեց մայրիկի մոտ։

Նա լսեց ցածր ձայն, հանկարծ դուրս թռավ մի եղնիկ և զարմացած նայեց իրեն։

Զինվորները քաջաբար կռվեցին մինչև վերջ։

Փոքրիկ աղջիկը շարունակ պատմում էր իր արկածները ։

Երիտասարդները կողք կողքի զրուցում էին՝ ուշադրություն չդարձնելով կաթկթող անձրևին։

Ներկաները միաձայն հաստատեցին իրենց որոշումը։

Ցած թռավ ձիուց և սկսեց արագորեն հավաքել թափված մետաղադրամները։

Չափ ու քանակի մակբայներ

Ցույց են տալիս գործողության կատարման չափը, քանակը, նրա սաստկությունը, տարածման աստիճանը, սահմանը։

Պատասխանում են ինչքան, որքան, որչափ, ինչ աստիճանի հարցերին։

Գտի՛ր չափ ու քանակի մակբայները։

Պատվիրատուն բազմիցս դիմել է , բայց մնացել է անպատասխան։

Կիսով չափ լցրել է բաժակը։

Բացեց պայուսակը և մեկիկ–մեկիկ շարեց իրերը։

Նա մտածում էր, տեղի ունեցված իրադարձության մեջ մասամբ մեղավոր էր և ինքը։

Posted in 2024-2025

Մակբայ

Posted on by shushan5

12.02.2025

 Աշխատանք դասարանում
1․Դուրս գրի՛ր մակբայները, գրի՛ր տեսակը:

Դուք քաջաբար պաշտպանեցիք ձեր իրավունքները:ձև

Հավաքեց իր իրերը և իսկույն դուրս գնաց:ձև

Նստեց աթոռի մոտ և սկսեց դանդաղ գրել: ձև

Շուտով կբացվի լույսը, կսկեն հայտնվել լույսի կտորները:ժամանակ

Շտապ փնտրում էր Կատյային, բայց թե ինչ էր ուզում, չիմացա:ձև

Նա քիչ–քիչ հանդարտվեց, դադարեց գոռալ: չափ ու քանակ

Posted in 2024-2025

Լրացուցիչ աշխատանք

Posted on by shushan5

Տրված նախադասությունները դարձրո՛ւ ժխտական:

Մայրս այս պտուղները սիրում է:

Մայրս չի սիրում այդ պտուղները:
Նշանաբառը բոլորը գիտեն:

Ոչ բոլորը գիտեն նշանաբառը:
Պարտեզում գեղեցիկ վարդ էր բացվել:

Պարտեզում չէր բացվել գեղեցիկ վարդ
Ես վաղուց փնտրում էի այս իրը:

Ես վաղուց չէի փնտրում այս իրը:
Մի քանի երեխաներ խաղում էին բակում:

Մի քանի երեխաներ չէին խաղում բակում:
Ջրաղացը հին օրերի երգն էր երգում:

Ջրաղացը չէր երգում հին օրերի երգը:
Կաթի ամբողջ սերը պահել էր միջնեկ որդուն:

ՄԻջնեկ որդուն չէր պահել կաթի ամբողջ սերը:

Posted in 2024-2025

Սոցիալական կայքերի բառարան

Posted on by shushan5

Քանի որ այս օր Մխիթար Սեբաստիացու տարեդարցն է մենք կգրենք սոցիալական կայքերի բառարան։ Այս բառարանում մեք կգրենք սոցիալական կայքերի բառերը և տերմինները որոնք հաճախ են օգտագործում։

Ահա որոշ տերմիններ և բառեր, որոնք հաճախ օգտագործվում են սոցիալական ցանցերի համատեքստում.

Ա — Ավատար — Պատկեր, սովորաբար լուսանկար, որն օգտագործվում է օգտատիրոջը ներկայացնելու իր պրոֆիլում կամ այլ օգտատերերի հետ շփվելիս:

Բ — Բաժանորդագրություն — Գործողություն, որի ընթացքում օգտվողը հետևում է որոշակի օգտվողի, խմբի կամ էջի բովանդակության թարմացումներին:

Գ — Գաղտնիություն — Կարգավորումներ, որոնք թույլ են տալիս օգտատերերին վերահսկել, թե ով է տեսնում և ինչ բովանդակություն կարող է դիտել կամ շփվել:

Զ — Զրուցարան — առցանց հաղորդակցման գործիք, որը թույլ է տալիս օգտվողներին իրական ժամանակում փոխանակել հաղորդագրությունները:

Զտիչ — Էֆեկտներ և կարգավորումներ, որոնք կիրառվում են լուսանկարների կամ տեսանյութերի վրա, որպեսզի փոխեն դրանց տեսքը սոցիալական ցանցերում հրապարակելուց առաջ:

Ը — Ընկերներ — Օգտագործողներ, ովքեր ավելացվել են ձեր կոնտակտային ցանկում կամ բաժանորդագրվել ձեր հաշվին:

Ժ — Ժամանակացույց — օգտատիրոջ էջում ցուցադրվող իրադարձությունների ինտերակտիվ ժամանակագրություն, որը ցույց է տալիս նրա գործունեությունը, գրառումները և թարմացումները:

Խ — Խումբ — օգտատերերի վիրտուալ համայնք, որը միավորված է ընդհանուր հետաքրքրությամբ, նպատակով կամ թեմայով, որտեղ նրանք կարող են շփվել, կիսվել բովանդակությամբ և մասնակցել քննարկումներին:

Կ — Կարգավիճակ — Կարճ հաղորդագրություն, սովորաբար տեքստային, որը օգտատերը տեղադրում է իր պրոֆիլում՝ ցույց տալու իր ներկայիս վիճակը կամ տրամադրությունը:

Հ — Հետևորդներ — օգտատերեր, ովքեր հետևում են ձեր հաշվին, բայց պարտադիր չէ, որ դուք հետևեք նրանց:

Հավանել — կոճակ, որի վրա օգտատերերը սեղմում են՝ ցույց տալու համար, որ հավանում են գրառումը, լուսանկարը կամ մեկնաբանություն:

Հաշթեգ — «#» նշանը բառից կամ արտահայտությունից առաջ, որն օգտագործվում է բովանդակությունն ըստ թեմայի կամ կատեգորիայի հատկորոշելու համար, ինչը հեշտացնում է այն գտնելը որոնումներում:

Հետևում — Մեկ այլ օգտատիրոջ հաշվին հետևելու գործողություն, որը թույլ է տալիս տեսնել նրա բովանդակությունը նորությունների հոսքում:

Մ — Մեկնաբանություն — օգտատիրոջ կողմից գրառման, լուսանկարի կամ տեսանյութի տակ թողած պատասխան կամ դիտողություն:

Մեմ — վիրուսային պատկեր, տեսանյութ կամ արտահայտություն, որն արագորեն տարածվում է սոցիալական ցանցերում և հաճախ օգտագործվում է զավեշտական ​​կամ հեգնական նպատակներով:

Պ — Պրոֆիլ — օգտատիրոջ անձնական էջ, որտեղ ցուցադրվում են տեղեկություններ նրա մասին, նրա գրառումները, լուսանկարները և այլ տվյալներ:

Պիտակ — լուսանկարում, տեսանյութում կամ գրառման մեջ մեկ այլ օգտատիրոջ հիշատակում, որը ծանուցում է այդ օգտատիրոջը, որ նրանք նշված են բովանդակության մեջ:

Վ — Վերլուծություն — Տվյալներ և վիճակագրություն, որոնք տրամադրվում են սոցիալական ցանցի կողմից օգտատերերին և բովանդակություն ստեղծողներին՝ հետևելու հանդիսատեսի ակտիվությանը, ներգրավվածությանը և կատարողականի այլ ցուցանիշներին:

Սրանք սոցիալական ցանցերում օգտագործվող տերմինների ընդամենը մի քանի օրինակ են: Յուրաքանչյուր սոցիալական ցանց ունի նաև իր յուրահատուկ պայմաններն ու առանձնահատկությունները:

Posted in Հանրահաշիվ 8

Առաջին աստիճանի մեկ անհայտով անհավասարումներ

Posted on by shushan5

1)Լուծեք անհավասարումը․

ա) 2x > 4
x>2

x∈(2+∞)

բ) 7x < — 14
x<-2

x∈(-∞ -2)

գ) — 5x < 100
x>-20

x∈(-20+∞)

դ) — 3x < 9
x>-3

x∈(-3+∞)

ե) — 2x > — 2
x<1

x∈(-∞+1)

զ) — 3x > — 6
x<2

x∈(-∞+2)

է) 3x < 2
x<2/3

x∈(-∞+2/3)

ը) — 2x < 11
x>-5,5

թ) — 5x > 1
x<-1/5

x∈(-∞-1/5)

ժ) — 17x > — 2
x<2/17

x∈(-∞+2/17)

ի) — 4x > — 2
x<0,5

x∈(-∞+0,5)

լ) 13x < 3
x<3/13

x∈(-∞+3/13)

2)Լուծեք անհավասարումը․

ա) x — 1 > 0
x>1

x∈(∞+1)

բ) 3 + x > 0
x>-3

x∈(-3+∞)

գ) x + 5 < 0
x<-5

x∈(-∞-5)

դ) x + 0, 5 < 0
x<-0,5

x∈(-∞+0,5)

ե) x — 1 1/3 < 0
x<1 1/3

x∈(-∞+1 1/3)

զ) x — 6 < 6
x<12

x∈(-∞+12)

է) x + 7 > 7
x>0

x∈(0+∞)

ը) 3 + x < — 6
x<-9

x∈(-∞-9)

թ) x — 2 > 0, 6
x>2,6

x∈(2,6+∞)

ժ) x — 3, 5 < 4
x<7,5

x∈(-∞+7,5)

ի) 7 + x > 0
x>-7

x∈(-7+∞)

լ) 4 + x > 2
x>-2

x∈(-2+∞)

խ) x — 11 < — 7
x<4

x∈(-∞+4)

ծ) x + 4 > 7
x>3

x∈(3+∞)

կ) x — 2 > 0, 2
x>2,2

x∈(2,2+∞)

հ) x + 10, 7 > 7, 9
x>-2,8

x∈(-2,8+∞)

ձ) 2, 1 + x < 7
x<4,9

x∈(-∞+4,9)

ղ) 5013 + x < 0 ,13

Posted in Հանրահաշիվ 8

Առաջին աստիճանի մեկ անհայտով անհավասարումներ

Posted on by shushan5

kx−b>0 կամ kx−b<0 տեսքի անհավասարումները, որտեղ k -ն և b -ն տրված թվեր են, ընդ որում k≠0, անվանում են առաջին աստիճանի մեկ x անհայտով անհավասարումներ:

Օրինակ․

a−5>0
a>5
Պատասխան՝a∈(5;+∞)
−2y−100<0
−2y<100|:(−2)
(անհավասարության նշանը փոխվում է)
y>100:(−2)
y>−50
Պատասխան՝y∈(−50;+∞)
−3c≥−15|:(−3)(անհավասարության նշանը փոխվում է)
c≤−15:(−3)
c≤5
Պատասխան՝ c∈(−∞;5]

kx−b≥0 կամ  kx−b≤0 տեսքի անհավասարումները, որտեղ k -ն և b -ն տրված թվեր են, ընդ որում  k≠0, անվանում են մեկ  x անհայտով առաջին աստիճանի ոչ խիստ անհավասարումներ:

Օրինակ․

x−3≥0

x≥3

Պատասխան՝x∈[3;+∞)

Առաջադրանքներ․

1)Կոորդինատային առանցքի վրա պատկերեք միջակայքը՝

ա)(-2; 7)

բ)(-17; 34)

գ)(1234; 1398)

դ)(-∞; 0)

ե)(0; +∞)

զ)(-∞; -3)

է)(2; +∞)

ը)(-∞; +∞)

թ)(- 1/3; 0,5)

2)Ինչպիսի՞ նշան (<; =; >) պետք է դնել a և b թվերի միջև, եթե a-b տարբերությունը՝

ա)դրական թիվ է a>b

բ)բացասական թիվ է a<b

3)Նկարում պատկերված միջակայքերը գրեք անհավասարությունների նշանների օգնությամբ։

X>1 X ∈ (1;+∞)
X<0 X ∈ (-∞;0)
-1<X<3 X ∈ (-1;3)

4)Կոորդինատային առանցքի վրա պատկերեք բոլոր այն թվերը, որոնք բավարարում են նշված անհավասարումներին՝

ա)x > 0

բ)x < 3

գ)x > 3579

դ)x < -2

ե)x > -1748

զ)x < 0,00006

5)x — a տարբերությունը համեմատեք զրոյի հետ, եթե

ա)x > a մեծ է զրոյից

բ)x < a փորք է զրոյից

6)3 թիվը հանդիսանո՞ւմ է նշված անհավասարման լուծում՝

ա)x > 0

∈ 

բ)x > -2

∈ 

գ)x < 3,1

∈ 

դ)-3 < x < 3

∉ 

ե)2,(8) < x < 3,1

∈ 

Posted in Հանրահաշիվ 8

Միջակայքերի պատկերումը թվային ուղղի վրա

Posted on by shushan5

Գիտենք, որ իրական թվերի երկրաչափական մոդելը թվային ուղիղն է: Ցանկացած իրական թիվ թվային ուղղի վրա ունի իր դիրքը: Հիմա կպարզենք, թե ինչպես են թվային ուղղի վրա պատկերվում թվային միջակայքերը: Կօգտագործենք հետևյալ նշանակումները. 

Անհավասարությունների և ծայրակետերի նշանակումներԲազմությունների նշանակումներ
≤ կամ ≥
∙ (ծայրակետն ընդգրկված է)		[ և]քառակուսի փակագծեր
< կամ >
о (ծայրակետն ընդգրկված չէ)		( և )կլոր փակագծեր 

Գոյություն ունեն թվային ուղղի վրա բազմությունների 4 տեսակի նշանակումներ:

x_ass_tpL.PNG

Ամբողջ թվային ուղիղը նշանակվում է այսպես՝ (−∞;∞)։

Եթե x թիվը միաժամանակ բավարարում է x>−4 և x<5 անհավասարություններին, ապա այն բավարարում է −4<x<5 երկկողմանի անհավասարությանը:

−4<x<5 երկկողմանի անհավասարությանը բավարարող բոլոր թվերի բազմությունը անվանում են թվային միջակայք և նշանակում են այսպես՝ (−4;5):

Միջակայքը պատկերենք թվային ուղղի վրա: Կարդում ենք՝ «−4, 5 ինտերվալ», կամ «բաց միջակայք» : Նկատենք, որ հատվածի ծայրակետերը ընդգրկված չեն (սևացված չեն):

51_t02(1).png

Դիտարկենք ուրիշ միջակայքեր:

−4≤x≤5 կամ x∈[−4;5]: Կարդում ենք՝ «−4, 5 հատված», կամ «փակ միջակայք»: Նկատենք, որ հատվածի ծայրակետերը ընդգրկված են (սևացված են):

51_t02(4).png

−4≤x<5 կամ x∈[−4;5): Կարդում ենք՝ «−4, 5 կիսաինտերվալ», կամ «կիսաբաց միջակայք»: Նկատենք, որ կիսաինտերվալի ծայրակետերից մեկը՝ −4 -ը ընդգրկված է (սևացված է), իսկ մյուսը՝ 5 -ը ընդգրկված չէ (սևացված չէ):

51_t02(2).png

−4<x≤5 կամ x∈(−4;5]: Սա ևս կիսաինտերվալ է՝ բաց ձախ ծայրակետով:

51_t02(3).png

Առաջադրանքներ․

1)Անվանեք թվային բազմությանը պատկանող բոլոր ամբողջ թվերը՝

ա)[-3;1]

-3, -2, -1, 0, 1

բ)(-3;1)

-2, -1, 0

գ)[-3;1)

-3, -2, -1, 0

դ)(-3;1]

-2, -1, 0, 1

ե)[-2;3]

-2, -1, 0, 1, 2, 3

զ)(-2;3)

-1, 0, 1, 2

է)[-2;3)

-2, -1, 0, 1, 2

ը)(-2;3]

-1, 0, 1, 2, 3

2)Պատկերեք նշված բազմությունները թվային ուղղի վրա՝

ա)[3;5]

բ)(3;5)

գ)[3;5)

դ)(3;5]

ե)[-2;+∞)

զ)(-2;+∞)

է)(-∞;-2)

ը)(-∞;-2]

3)Պատկանու՞մ է արդյոք -2 թիվը թվային բազմությանը (գրառումը կատարեք ∈ և ∉ նշանների օգնությամբ):

ա)[-3;0]

∈

բ)(-2;3)

∉

գ)(-∞;-2]

∈

դ)(-3;+∞)

∈

ե)N

∉

զ)Z

∈

է)Q

∉

ը)R

∈

4)Անվանեք թվային բազմությանը պատկանող երեք ամբողջ թվեր՝

ա)[0;+∞)

0, 1, 2

բ)(0;+∞)

1, 2, 3

գ)(-∞;1)

-2, -1, 0

դ)(-∞;1]

-1, 0, 1

5)Գրառեք նշանակումը և պատկերեք նշված բազմությունները թվային ուղղի վրա՝

ա)2-ից 4 փակ միջակայքի (հատվածի)

բ)2-ից 4 բաց միջակայքի

գ)2-ից 4 կիսաբաց միջակայքի՝ 4-ը ներառած

դ)2-ից 4 կիսաբաց միջակայքի՝ 2-ը ներառած

ե)5-ից +∞ միջակայքի

6)Պատկանու՞մ է արդյոք 2/3 թիվը թվային բազմությանը (գրառումը կատարեք ∈ և ∉ նշանների օգնությամբ):

ա)(0;1] ∈

բ)[1;2] ∉

գ)(-∞;2/3]∈

դ)(2/3;+∞) ∉

ե)N ∉

զ)Z ∉

է)Q ∈

ը)R ∈

Posted in 2024-2025

Уроки с 16 — 21 февраля

Posted on by shushan5

А знаете ли вы,что….

Самая большая школа с самым большим числом учеников находится в Индии — в ней учатся 28 тысяч человек.

А самая дорогая школа — английская «Международная школа леди и джентльменов», месяц учебы в ней обойдется почти в 80 тысяч долларов.

В английских школах разрешается разговаривать только на правильном, литературном языке, даже слово «привет» недопустимо. Цель — повышение культуры речи и увеличение словарного запаса учеников.

В Финляндии на уроке присутствует не только учитель, но и его помощник. Причем они не имеют права вызывать к доске ученика, если тот не хочет. Объясняется это тем, что нельзя публично выставлять недостатки плохо подготовленного ребенка. После каждого урока все учащиеся финских школ обязаны выходить на улицу, независимо от погоды.

Китайская школа

В Китае перед уроками обязательная зарядка, на которую в любую погоду выходит вся школа, также дети дважды в день делают себе массаж лица.Некоторые китайские учителя разрешают в перемену детям спать на партах, полагая, что это помогает лучше усвоить материал.После окончания уроков дети не разбегаются поодиночке, а идут к воротам школы организованным троем, хором прощаются с учителем и только потом расходятся. В китайских школах дети едят за партами рис и бульон, причем учитель тоже ест за своим столом, но другую пищу.

В Японии почти все преподаватели мужчины, а в школах нет столовых, поэтому дети перекусывают, сидя за партой.

Какой факт удивил вас больше всего? Почему?

В Финляндии на уроке присутствует не только учитель, но и его помощник. Причем они не имеют права вызывать к доске ученика, если тот не хочет. Объясняется это тем, что нельзя публично выставлять недостатки плохо подготовленного ребенка. После каждого урока все учащиеся финских школ обязаны выходить на улицу, независимо от погоды.

Мне это правило по душе, классно!

Найдите в интернете еще необычные факты про школы разных стран (5 фактов).

Япония. Токио. Во всех учебных заведениях города действует жёсткий запрет на окрашивание волос.

Школа свободы ALPHA в Торонто

Здесь дети сами выбирают план занятий на день. У них нет расписания и оценок, им не задают домашнее задание

Австралия

Как это ни парадоксально, это большая страна с небольшим населением. Есть много отдаленных районов, где практически нет школ. Из-за долгого пути до ближайшей школы дети «посещают» занятия дома, слушая радио. Для таких учеников есть даже специальные трансляции.

Франция
У студентов во Франции самый короткий учебный год и самый длинный учебный день.

Исландия
Исландия — страна с очень суровым климатом. Может быть, поэтому все граждане должны знать, как вязать теплый свитер. Поэтому, если вы учитесь в исландской школе, вы, вероятно, увидите в своем расписании предмет, который называется вязание.

Упражнения:

Вставьте в предложения полное или краткое прилагательное в нужной форме.

Образец: Кто… – тот смеется. Мой друг – очень… и интересный человек (веселый, весел). – Кто весел – тот смеется. Мой друг очень веселый и интересный человек.

1. Этот человек прожил прекрасную и удевительную жизнь. Жизнь прекрасна и удивительна (прекрасная и удивительная, прекрасна и удивительна). 2. Мир велик и загадочен. Ему хотелось обойти этот великий и загадочный, мир (великий и загадочный, велик и загадочен). 3. Обильная и плодородная. земля давала хорошие урожаи. В этих местах земля обильна и плодородна. (обильная и плодородная; обильна и плодородна). 4. Старый друг лучше новых двух. Слова и дела их для нас не новы (новые, новы). 5. Оказалось, что они хорошо знакомы . Ко мне подошел знакомый студент из пятой группы (знакомы, знакомый).

Упражнение 2

Закончите предложения, поставив прилагательные в скобках в краткую форму. На какой вопрос они отвечают?

Образец: Воздух (свежий). – Воздух свеж. (Каков? ).

1. Задача трудна (трудный).  2. Способы решения этой математической задачи изтвестны (известный). 3. Коридор в этой квартире узок (узкий). 4. Сегодня погода хороша (хороший). 5. Эта аудитория свободна (свободный).

Posted in 2024-2025

Лувр

Posted on by shushan5

Вопросы к представленному тексту:
Что делают люди у медных решёток в Лувре?

греютя
Какую реакцию вызывает старушка у посетителей Лувра?

ровнодушие
Почему, по вашему мнению, люди, посещающие Лувр, стараются не замечать
нищих у калориферов?

потому что они не могут помочь
Какой урок можно извлечь из поведения художницы и мальчика?

посторайся помочь сколько можешь
Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой способ описания
старушки и её взаимодействия с окружающими?

Как всем известно в лувр посещают очень много людей и автор хотел показать что из этой очень большой толпы людей помогли только два человека
Как бы вы поступили, столкнувшись с похожей ситуацией? Почему?

Если у меня был бы шанс я бы помогла
Как мы должны относиться к нуждающимся людям?

Постараться помочь

Здания к представленному тексту:
1.Вставьте пропущенные слова в предложениях из текста:

«Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер.»
«Старушка виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно
рыться в потертой сумочке.»

2. Определите тон и настроение текста. Как автор использует описание и
детали, чтобы создать определённое настроение и вызвать у читателя
определённые эмоции?

Как всем известно в лувр посещают очень много людей и автор хотел показать что из этой очень большой толпы людей помогли только два человека

3. Сравните поведение старушки и мальчика. Как эти два персонажа
реагируют на ситуацию и что это говорит о их характере?

старушка виновата улыбалась потому что она знала что другие люди не могут ей помочь а мальчик поблагодарил художницу за всех людей потому что они все не могли ничем помочь, особенно мальчик но он был такой добрый что он хотел помочь но только в основном из-за своего возраста тоже он не смог помочь ей

Творческие задания:
1.Напишите продолжение:

Напишите продолжение истории, представив, что происходит дальше
после того, как мальчик сказал «мерси» и вернулся к своей матери.

2. Создайте иллюстрацию:

Нарисуйте иллюстрацию сцены, где старушка садится на стул, который
перенесла художница. Попробуйте изобразить атмосферу и эмоции
персонажей.

3. Напишите письмо от лица старушки:

Напишите письмо, которое старушка могла бы написать после этого
события, в котором она выражает свои чувства и благодарность
художнице и мальчику.

Posted in Երկրաչափություն 8

Քառանկյան ներգծյալ և արտագծյալ շրջանագիծ

Posted on by shushan5

Եթե քառանկյան բոլոր կողմերը շոշափում են շրջանագիծը, ապա շրջանագիծը կոչվում է այդ քառանկյան ներգծյալ շրջանագիծ:

Ոչ բոլոր քառանկյուններն ունեն ներգծյալ շրջանագիծ, քանի որ՝ չորս անկյունների կիսորդները կարող են նույն կետում չհատվել: 

Եթե քառանկյանը ներգծվել է շրջանագիծ, ապա քառանկյան հանդիպակաց կողմերի գումարները հավասար են՝  a+c=b+d:

Cetrst_iev_rl.png

Եթե քառանկյան հանդիպակաց կողմերի գումարները հավասար են, ապա այդ քառանկյունն ունի ներգծյալ շրջանագիծ:

Եթե քառանկյան բոլոր գագաթները գտնվում են շրջանագծի վրա, ապա շրջանագիծը կոչվում է այդ բազմանկյան արտագծյալ շրջանագիծ:

Ոչ բոլոր քառանկյունները ունեն արտագծյալ շրջանագիծ՝ հաճախ քառանկյան համար գոյություն չի ունենում այնպիսի շրջանագիծ, որը կանցնի քառանկյան բոլոր չորս գագաթներով: 

Այս հարցը պարզվում է հետևյալ պնդման միջոցով:

Cetrst_apv_rl.png

Եթե քառանկյան հանդիպակաց անկյունների գումարը 180° է, ապա նրան կարելի է արտագծել շրջանագիծ:

Առաջադրանքներ․

1)Շրջանագծին արտագծած հավասարասրուն սեղանի հիմքերը հավասար են 2սմ և 8սմ։ Գտեք սեղանի պարագիծը։

8+2=10
10+10=20

2)Շրջանագծին արտագծած հավասարասրուն սեղանի հիմքերից մեկը հավասար է մյուսի եռապատիկին, իսկ սեղանի սրունքը 8սմ է։ Գտեք սեղանի հիմքերը։

x+3x=8+8
4x=16
x=4

3)Գտեք շրջանագծին արտագծած հավասարասրուն սեղանի կողմերը, եթե նրա պարագիծը 40սմ է, իսկ հիմքերից մեկը 4 անգամ փոքր է մյուսից։

x+4x=y+y
5x=2y
x+4x+y+y=40
5x+2y=40
2y+2y=40
4y=40
y=10
5x=20
x=4
4•4=16

4)Հավասարասրուն սեղանին ներգծած է շրջանագիծ։ Այդ սեղանի պարագիծը 60սմ է։ Գտեք նրա սրունքը։

P=60
a+y=2x
P=a+y+2x
P=4x
60:4=15
x=15

5)Հավասարասրուն սեղանի սրունքը 8սմ է, իսկ փոքր հիմքին առընթեր անկյունների գումարը՝ 300օ ։ Գտեք այդ սեղանին ներգծած շրջանագծի շառավիղը։

<B+<C=300
2r=8:2=4
r=4:2=2