Posted in Uncategorized

1. Образец: Ветер споет нам про дикие горы (Ветер, спой нам про дикие горы).

2. Мой друг настойчиво добивается цели.
Мой друг,настойчиво добейся цели

3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.
Бабушка,расскажи сказку на ночь

4. Ребята пошли на речку.
Ребята,пойдём на речку

5. Мама купила мне книгу.
Мама,купи мне книгу

6. Петя сначала выучил уроки, а потом пошел гулять.
Петя,сначала выучи уроки,а потом пойдёшь гулять.

Упражнение 2. Найдите и выделите в тексте обращения. Вставьте пропущенные буквы.

1) Мой друг отчизн… посвятим души пр…красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони…ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи…я туча рассе…нной бури одна ты несё…ся по ясной лазури. 8) Звезда печальная вечерн…я звезда твой луч осеребрил увядшие р…внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины. 9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С. Пушкин.)

Упражнение 3. Составьте двенадцать предложений так, чтобы в одних данные слова были подлежащими, а в других — обращениями.

Образец: Товарищ, помоги мне! (обращение). Товарищ идет на работу (подлежащее).

Товарищ, Сергей Петрович, страна родная, читатель, друзья, девушка.

Дополнительное задание:

Прочитайте, укажите обращения и объясните расстановку знаков препинания.

1) Пётр Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный шатёр сияет. 4) Здравствуй, племя младое, незнакомое! 5) Ты не узнал меня, Прохоров? 6) Как недогадлива ты, няня! 7) Поез¬жайте ты, Трубецкой, и ты, Басманов. 8) Опять я ваш, о юные друзья! 9) О поле, поле! Кто тебя усеял мёртвыми костями? 10) Девицы, красавицы, душеньки, подруженьки, разыграйтесь, девицы, разгуляйтесь, милые! (Из произведений А. С. П у ш к и н а.)

Упражнение 1. Перестройте предложения так, чтобы в них появилось обращение.

1. Образец: Ветер споет нам про дикие горы (Ветер, спой нам про дикие горы).

2. Мой друг настойчиво добивается цели.

3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.

4. Ребята пошли на речку.

5. Мама купила мне книгу.

6. Петя сначала выучил уроки, а потом пошел гулять.

Упражнение 2. Найдите и выделите в тексте обращения. Вставьте пропущенные буквы.

1) Мой друг отчизн… посвятим души пр…красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони…ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи…я туча рассе…нной бури одна ты несё…ся по ясной лазури. 8) Звезда печальная вечерн…я звезда твой луч осеребрил увядшие р…внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины. 9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С. Пушкин.)

Упражнение 3. Составьте двенадцать предложений так, чтобы в одних данные слова были подлежащими, а в других — обращениями.

Образец: Товарищ, помоги мне! (обращение). Товарищ идет на работу (подлежащее).

Товарищ, Сергей Петрович, страна родная, читатель, друзья, девушка.

Дополнительное задание:

Прочитайте, укажите обращения и объясните расстановку знаков препинания.

1) Пётр Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный шатёр сияет. 4) Здравствуй, племя младое, незнакомое! 5) Ты не узнал меня, Прохоров? 6) Как недогадлива ты, няня! 7) Поез¬жайте ты, Трубецкой, и ты, Басманов. 8) Опять я ваш, о юные друзья! 9) О поле, поле! Кто тебя усеял мёртвыми костями? 10) Девицы, красавицы, душеньки, подруженьки, разыграйтесь, девицы, разгуляйтесь, милые! (Из произведений А. С. П у ш к и н а.)

Posted in Uncategorized

Проект «День Святого Саркиса»

Кем был Св.Саркис, почему он стал святым?- Раннехристианский воин-мученик, почитающийся только в Армянской церкви. Был военачальником римской армии.
Почему день Св.Саркиса считают днем влюбленных?-Потому-что девушка полюбила его и решила не убивать его и убежала с ним.
Чем отличается День Св. Саркиса от Дня всех влюбленных?-Праздник Св. Саркиса, как и другие армянские церковные праздники, не имеет фиксированного дня в календаре.
Чем похожи эти два праздника?-Потому-что обе праздников день влюбленных.
Что именно вам нравится в праздновании Св.Саркиса?-Каждый праздник мне нравитсья по своему
Расскажите  что такой Передовой пост. Придерживаетесь ли вы и ваша семья к посту? Если да, то как?-Нет мы не придерживаемсья.

Posted in Գրականություն, Uncategorized

Գրականություն

Գարնան քաղաքում

 Լցվում է փողոցն աղմուկ ուշարժում,

Դալուկ դեմքերին ծաղկում է ժպիտ,

Փայլում են տներն արևի փոշում,

Երկինք են պարզվում ծառերը վտիտ…

Դեռ չչորացած բուլվարի վրա

Ճչում են զվարթ մանուկն՚երն արդեն.

Բոլոր խոսքերը խորհուրդ են հիմա

Եվ հայացքները նետ են իրար դեմ…

Մայթի քարերը հարազատ են քեզ —

Քեզ նոր է թվում երգը հնամյա.

Ազատ է հոգիդ, անչար է և հեզ,

Եվ տխրությունդ անուշ է հիմա…

Ժպտուն աղջիկներ՝ ծաղիկների պես,

Տիկիններ շքեղ և ծիծաղելի —

Բոլորը հիմա սիրելի են քեզ,

Ամեն ինչ անուշ խորհրդով էլի…

Մեռած սրտերն էլ, ծաղիկների պես,

Բացվում են հիմա արևի փոշում.

Մի քաղցր հուզում արբեցնում է քեզ,

Ու, հոգսով մղված՝ հոգսդ չես հիշում…

Օրհնությո՜ւն քեզ, ե՛րգ, և երա՛զ, և սե՛ր,

Օրհնությո՜ւն քեզ, կյա՛նք անուշ և անհուն,

Օրհնությո՜ւն և քե՛զ, տանջանքի գիշեր:

Եվ երկունք, և մահ — փա՛ռք և օրհնությո՛ւն…

  • Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրիր:
    Անհասկանալի բառեր չկան
  • Բանաստեղծության մեջ ինչպես է նկարագրվում գարնան քաղաքը, գրավոր ներկայացրու:
    Գարնան քաղաքում, փողոցը աղմուկոտ էր, բոլորը ժպտուն էին, տները պսպղում էին արևի շողերից, երկինքը պարզ էր և պայծառ։ Քեզ զգում ես ազատ և ուրախ։

    Կարդա՛ Երաժշտությունը կյանքից լավ է։ 

    Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
  •  ,,Մթնշաղի անուրջներ,, ժողովածուից  ընտրությամբ մեկ բանաստեղծություն սովորեք անգիր, ձյանագրեք կամ տեսագրեք ձեր ընթերցումը ՝ հրապարակելով բլոգում։ 
Posted in Uncategorized

Хамелеон

Почитайте рассказ «Хамелеон».

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души… Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти; около них нет даже нищих.— Так ты кусаться, окаянная? — слышит вдруг Очумелов.— Ребята, не пущай ее! Нынче не велено кусаться! Держи! А… а!Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа.— Никак беспорядок, ваше благородие!..— говорит городовой.Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеписанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!» да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.— По какому это случаю тут? — спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу.— Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?— Иду я, ваше благородие, никого не трогаю…— начинает Хрюкин, кашляя в кулак.— Насчет дров с Митрий Митричем,— и вдруг эта подлая ни с того, ни с сего за палец… Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не пошевельну… Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть… Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете…— Гм!.. Хорошо…— говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. — Хорошо… Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Елдырин,— обращается надзиратель к городовому,— узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная… Чья это собака, спрашиваю?— Это, кажись, генерала Жигалова! — кричит кто-то из толпы.— Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас как жарко! Должно полагать, перед дождем… Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? — обращается Очумелов к Хрюкину.— Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь… известный народ! Знаю вас, чертей!— Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и тяпни… Вздорный человек, ваше благородие!— Врешь кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед богом… А ежели я вру, так пущай мировой рассудит. У него в законе сказано… Нынче все равны… У меня у самого брат в жандармах… ежели хотите знать…— Не рассуждать!— Нет, это не генеральская…— глубокомысленно замечает городовой.— У генерала таких нет. У него всё больше легавые…— Ты это верно знаешь?— Верно, ваше благородие…— Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — чёрт знает что! Ни шерсти, ни вида… подлость одна только… И этакую собаку держать?!.. Где же у вас ум? Попадись этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а моментально — не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй… Нужно проучить! Пора…— А может быть, и генеральская…— думает вслух городовой.— На морде у ней не написано… Намедни во дворе у него такую видел.— Вестимо, генеральская! — говорит голос из толпы.— Гм!.. Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто… Что-то ветром подуло… Знобит… Ты отведешь ее к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашел и прислал… И скажи, чтобы ее не выпускали на улицу… Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь… А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..— Повар генеральский идет, его спросим… Эй, Прохор! Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку… Ваша?— Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!— И спрашивать тут долго нечего,— говорит Очумелов.— Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать… Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая… Истребить, вот и всё.— Это не наша,— продолжает Прохор.— Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч…— Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? — спрашивает Очумелов, и всё лицо его заливается улыбкой умиления.— Ишь ты, господи! А я и не знал! Погостить приехали?— В гости…— Ишь ты, господи… Соскучились по братце… А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад… Возьми ее… Собачонка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец! Ха-ха-ха… Ну, чего дрожишь? Ррр… Рр… Сердится, шельма… цуцык этакий…Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада… Толпа хохочет над Хрюкиным.— Я еще доберусь до тебя! — грозит ему Очумелов и, запахиваясь в шинель, продолжает свой путь по базарной площади.

Вопросы по произведению:

Кто такой хамелеон по мнению Чехова?
Это беспринципный человек, который очень легко меняет свое отношение к жизни, свои позиции в зависимости от сложившейся ситуации

Почему рассказ имеет такое название?
Все меняют своё мнение как хамелеон

Сколько «хамелеонов» вы видите в рассказе?
Я вижу несколько “хамелеонов” — это полицейский надзиратель Очумелов, золотых дел матер Хрюкин и толпа. Конечно, самый явный “хамелеон” — это Очумелов. Он стремительно меняет своё мнение в зависимости от обстоятельств дела. 

Чему учит рассказ А.П. Чехова?
Нужно иметь своё мнение

Задания по тексту:

Выпишите юмористические приемы, которые используются в рассказе (с примерами).

Дайте характеристику Очумелову и Хрюкину (опишите их портрет, поведение, речь, ваше отношение к героям).

Напишите сочинение на тему «Хамелеоны» в реальном мире».

В реальном мире люди часто проявляют черты, которые можно сравнить с характеристиками хамелеонов. Хотя мы не обладаем способностью менять цвет кожи или форму, как эти удивительные создания природы, мы все же обладаем способностью адаптироваться, изменяться и приспосабливаться к различным обстоятельствам.

Первое, что приходит на ум, когда говоришь о людях-хамелеонах, это их способность адаптироваться к разнообразным социальным ситуациям. Каждый из нас находится в разных средах — семейной, профессиональной, образовательной, и в каждой из них мы взаимодействуем по-разному. Мы меняем свою манеру поведения, речи, стиль общения в зависимости от того, с кем мы общаемся и в какой обстановке находимся. Эта способность к адаптации помогает нам эффективно функционировать в разнообразных социальных средах.

Второй аспект, связанный с характеристиками хамелеона, это гибкость мышления. Люди, способные адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам и находить альтернативные решения проблем, обычно достигают больших успехов. Они не придерживаются жестких стереотипов и могут легко менять свое мнение, основываясь на новой информации или опыте.

Третий аспект хамелеонов, который можно увидеть у людей, это способность приспосабливаться к переменам в окружающей среде. Мир постоянно меняется, и те, кто способны адаптироваться к этим изменениям, часто более успешны и устойчивы. Они готовы к новым вызовам и гибко реагируют на переменные условия.

Однако, как и в случае с хамелеонами в природе, у людей-хамелеонов могут быть и негативные стороны. Некоторые из них могут втягиваться в обстановку и терять свою идентичность, приспосабливаясь к желаниям и ожиданиям окружающих, вместо того чтобы быть верными себе.

В конечном счете, хамелеоны в реальном мире — это люди, обладающие способностью адаптироваться, гибкостью мышления и умением приспосабливаться к изменяющимся условиям. Эти качества могут быть как преимуществом, так и вызовом, и важно научиться балансировать между адаптацией к внешним обстоятельствам и сохранением собственной идентичности.

Дополнительное задание:

Решите тест по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон».
Как зовут полицейского надзирателя?

Елдырин

Очумелов

Хрюкин

2. 

Кого преследовал Хрюкин?

Кошку

Мальчишку-беспризорника

Собаку на трех ногах

3. 

Кем был по профессии Хрюкин?

Городовым

Трактирщиком

Золотых дел мастером

4. 

Почему Хрюкин преследовал собаку?

Она украла у него кусок вырезки

Она укусила его за палец

Она испугала его маленького сына

5. 

Что Очумелов собирается сделать с собакой?

Истребить ее

Отдать хозяину

Продать одному из присутствующих

6. 

Что делает Очумелов после того, как выясняется, что эта собака принадлежит генералу Жигалову?

Все еще собирается истребить ее

Собирается потребовать с генерала компенсации

Собирается вернуть ее генералу и набрасывается на Хрюкина

7. 

Как ведет себя Очумелов после того, как выясняется, что у генерала таких собак нет?

Снова меняет свое мнение на противоположное

Приказывает розыскать хозяина

Уговаривает Хрюкина успокоиться и не трогать собаку

8. 

Кто, наконец, помогает установить владельца собаки?

Повар

Садовник

Конюх

9. 

Кому принадлежала эта собака?

Генералу

Генеральскому брату

Помещику

10. 

Как толпа реагирует на сложившуюся ситуацию?

Все жалеют Хрюкина

Все смеются над Хрюкиным

Все смеются над Очумеловым

Posted in Երկրաչափություն, Uncategorized

Երկու ուղիղների զուգահեռության հայտանիշները

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

1)Տրված է՝ aIIb: Գտնել x-ը և y-ը։

x=80o Խաչադիր անկյուններ
y=100o Խաչադիր անկյուններ

2)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=128°

3)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը և y-ը։

х=40°
у=140°

4)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=130

5)Տրված է <ABE = <CBE: Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=76°

6)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=39°

Posted in Հայոց լեզու, Uncategorized

Հայոց լեզու

Աշխատանք դասարանում 

1. Ընդգծված  բառերն  ու բառակապակցությունները փոխարինի՛ր համապատասխան ածականներով:

Օրինակ`

Երկրին մոտ տարածությունում  տիեզերանավի հանդիպեցին: — Երկրամերձ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին:

Հայոց աշխարհում Արարատի դաշտի հարավում, մի հրաշքով լի ու ձեռքով չկերտված կոթող կա: Դա Արարատն է՝ երկնասլաց, մեկուսի լեռնազանգված կոնանման զույգ գագաթներով: Մասիսն ու Սիսը հանգած հրաբուխներ են: Մասիսի ժայռապատ գագաթը ծածկված է  հավերժական ձյունով:  Սիսի գագաթի  մասը նույնպես քարածածկ է : Լանջերը կտրտված են  ճառագայթի ձև ունեցող ձորակներով ու հեղեղատներով: Լանջերին խոտառատ արոտներ ու թփուտներ կան, ներքևի գոտում՝ այլևայլ թռչուններ ու կենդանիներ: Հնում լեռը հռչակված էր որպես արքաների որսատեղի:

Մասիսը զերծ չի մնացել  բնության աղետներից: Նրա հյուսիս-արևելքի լանջի խորխորատը, հայտնի «Մասյաց վիհ» անունով, որ գագաթին մոտ (մերձ) մասում ավելի քան հազար մետր խորություն ունի, առաջացել է երկրաշարժից:

2. Տեքստում ավելացրու՛ տրված ածականները:  Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Ա. Սարսափելի, բազմաթիվ, անհրապույր, իսկական, բազմազան, սարսափազդու, փոքրիկ, սուր:

Թմբկահար ձկան արձակած սարսափելի որոտը հավանաբար վախեցնում է նրա բազմաթիվ թշնամիներին: Դոդոշաձուկն էլ  բոցմանի անհրապույր սուլիչի սուր ձայն է հանում կարծես թե  զուգավորման շրջանում:

Մյուս ձկների արձակած սարսափազդու ձայների  նշանակության մասին քիչ բան է հայտնի: Իհարկե, կան փոքրիկ ձկներ էլ, որոնք իսկապես համր են:

Բ. Լայն, հետաքրքիր, ծանծաղ, զանազան, հնագույն, ամենատաք, ծովային, անվնաս, գեղեցիկ, մեծ, չքնաղ:

Լամանտինը մի ծովային կենդանի է, որը հավանաբար հետաքրքիր նախատիպ է եղել հնագույն լեգենդների չքնաղ ջրահարսերի համար: Այս անվնաս կենդանու առջևի վերջավորությունները հետաճել են, իսկ մարմինը հենվում է լայն պոչի վրա: Նա բնակվում է գեղեցիկ ծովափնյա ծանծաղ ջրերում և սնվում է զանազան, բացարձակապես  բուսական սննդով: Ապրելու համար նա ընտրել է, մեծամենատաք տեղը, նրան կարելի հանդիպել հասարակածի երկու կողմերում:

3. Տրված տեքստում մտքին համապատասխանող ածականներ ավելացրո՛ւ: Տրված և ստացված  տեքստերը համեմատի՛ր:

Մագելանի արշավախմբի մնացորդները արկածախնդիր ճամփորդության հոգնությունը դեռ չէին թոթափել, երբ  կաթոլիկ եկեղեցին նրանց կանչեց հաշիվ տալու: Բանն այն է, որ ճամփորդների օրացույցում մեկ ամբողջական օր պակասում էր: Իսկ դա նշանակում էր, որ եկեղեցական,ծեսական տոները ժամանակին չէին նշվել: Հավատի կանոններից այդպիսի շեղումն  այն ժամանակ պատժվում էին: Բայց  գիտնականները շուտով գտան,թե որտե՞ղ էր մնացել «կորած» օրը: Ճանապարհորդելով երկրագնդի շուրջը դեպի արևմուտք՝Արևի շարժման ուղղությամբ ,արկածախնդիր ծովագնացները իբրև թե մեկ օր հետ էին գնացել: Շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը  դեպի արևելք, ընդհակառակը, նրանց օրացույցին մեկ օր կավելացներ:

Ներկայումս նման խառնաշփոթությունից խուսափելու համար Խաղաղ օվկիանոսի միջով՝ բևեռից բևեռ, մի գիծ են անցկացրել, որն անցնելիս բոլոր նավերը կամ անմիջապես ընկնում են «վաղը»  կամ վերադառնում են «երեկվան»:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1.Շարունակի՛ր և ավարտի՛ր տասը նախադասությամբ:

Ծովը խաղաղ էր քնած երեխայի նման: Արևը դեռ չէր ծագել, և վաղորդայնի լռության մեջ ինչ-որ խորհուրդ կար: Թվում էր, թե ամբողջ աշխարհն է քնած: Բայց մի մարդ ծովափի խոնավ ավազին նստած էր միայնակ: Ի՞նչն էր այդքան վաղ ծովափ բերել նրան, առեղծված է մնացել անցորդների համար։ Նրա հայացքն ուղղված էր դեպի հեռուն, կարծես պատասխաններ էր փնտրում օվկիանոսի անսահմանության մեջ։ Նրա կողքին ընկած էր մի հին, կեղտոտ նամակ, որը թռչում էր քամուց։ Ծովի ջուրը նրբորեն լվանում էր նրա ոտքերը՝ ասես հրավիրելով լուծելու առեղծվածը։ Աստղերի արտացոլանքները փայլատակեցին նրա աչքերում, ասես նրանք փորձում էին ինչ-որ կարևոր բան ասել նրան։ Հանկարծ նրա հիշողությունների խորքից հայտնվեցին անցյալի պատկերներ, ասես ինչ-որ մեկը կամացուկ շշնջում էր նրան մի պատմություն, որը նա մոռացել էր։ Ամեն ալիքի հետ նա ավելի էր մոտենում այն ​​գիտակցմանը, որ իր հարցերի պատասխանները գտնվում են ոչ միայն ծովում, այլև իր սրտում: Եվ երբ արևի առաջին շողերը լուսավորեցին ծովափը, նա ոտքի կանգնեց՝ պատրաստ նոր օր սկսելու, նոր հույսերով և վստահությամբ իր ճանապարհին։

Posted in Հայոց լեզու, Uncategorized

Մաթիլդա ֆիլմի և գրքի քննարկում

Ես դիտել եմ ,,Մաթիլդա,, ֆիլմը, որը ինձ շատ է դուր եկել։ Մի օր ընկեր Տաթևը մեր դասարանին հարցրեց, թե ինչ որ մեկը մեզանից կարդացել է ,,Մաթիլդա,, գիրքը կամ դիտել է ,,Մաթիլդա,, ֆիլմը։ Մեր դասարանում մի քանի հոգի կային, որոնցից մեկը ես էի և ընկեր Տաթևը հարցրեց, արդյոք կուզենք մասնաքցել գրքի ու ֆիլմի մասին քննարկմանը։ Ես ուզում էի ու ասացի, որ այո՝ ես կմասնակցեմ։ Հենց քննարկաման օրը եկավ, մենք գնացինք քննարկմանը, որտեղ կային ուրիշ դպրոցից երեխաներ, նրանք մեզ ներկայացրին ֆիլմից մի փոքրիկ հատված։ Իսկ հեո սկսվեց քննարկումը, ես շատ հարցերի պատասխանեցի և ինձ դուր եկան մյուսների պատասխանները։ Ես մինչ այդ ոչ մի քննարկման չէի մասնակցել, ու ինձ դուր եկավ այս օրը ու եթե էլի քննարկում լինի ինձ ծանոթ ֆիլմի կամ ստեղծագործության, ապա ես անպայման կրկին կմասնակցեմ։

Posted in Աշխարհագրություն, Uncategorized

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում

  1. Ներկայացնե՜լ պետական կառավարման համակարգի առանձնահատկությունները։
    Պետական ​​կառավարման համակարգը փոխկապակցված կառույցների, ինստիտուտների և գործընթացների համալիր է, որոնք ապահովում են պետության գործունեությունը: Կառավարման համակարգի առանձնահատկությունները կարող են տարբեր լինել՝ կախված կառավարման ձևից, քաղաքական համակարգից, մշակույթից և պատմական համատեքստից:
  2. Բնութագրե՜լ միգրացիաների գլխավոր դրդապատճառները։
    Միգրացիան կամ մարդկանց տեղաշարժը մի շրջանից մյուսը կարող է պայմանավորված լինել տարբեր գործոններով։Ահա միգրացիայի հիմնական պատճառները.
    Աշխատանքի ավելի լավ հնարավորությունների որոնում. մարդիկ կարող են գաղթել՝ փնտրելով ավելի բարձր աշխատավարձ և ավելի լավ աշխատանքային պայմաններ:
    Աղքատություն և հեռանկարների բացակայություն։

  3. Համեմատել զարգացած և զագացող երկրների բնակչության տեղաբաշխման առանձնահատկությունները։
    Զարգացած և զարգացող երկրներում բնակչության օրինաչափությունները կարող են զգալիորեն տարբերվել տնտեսական զարգացման մակարդակի, ռեսուրսների առկայության, տեխնոլոգիական առաջընթացի, ուրբանիզացիայի և այլ գործոնների պատճառով:
  4. Բնութագրե՜լ բնական ռեսուրսների տեղաբաշման գլխավոր առանձնահատկությունները։
    Բնական ռեսուրսների բաշխվածությունը կախված է աշխարհագրական, երկրաբանական և կլիմայական պայմաններից։ Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխման հիմնական առանձնահատկությունները ներառում են.
  5. Համեմատե՜լ զարգացած և զարգացող երկրների բնակչության սեռային կազմի և տարիքային կազմի առանձնահատկությունները։
    Զարգացած և զարգացող երկրներում բնակչության սեռային և տարիքային բնութագրերը կարող են զգալիորեն տարբերվել տնտեսական զարգացման մակարդակի, բժշկական օգնության հասանելիության, մշակութային բնութագրերի և այլ գործոնների պատճառով:

  6. Ներկայացնե՜լ, թե ի՞նչ ազդեցություն ունեն բնական պայմաններն ու ռեսուրսները երկրի տնտեսության զարգացման վրա։
    Բնական պայմաններն ու ռեսուրսները առանցքային դեր են խաղում երկրի տնտեսության զարգացման գործում՝ ազդելով նրա կառուցվածքի, կայունության և արդյունաբերականացման գործընթացի վրա։
  7. Բնութագրե՜լ արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները։
    Բանական ռեսուրսներ և բնական պայմաններ:

    Արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները.

    Տնտեսական կայունություն.
    Տնտեսական կայունությունը և կայունությունը կարևոր գործոններ են արդյունաբերության զարգացման համար: Քաղաքական կայունությունը և արդյունավետ տնտեսական քաղաքականությունը բարենպաստ միջավայր են ստեղծում ներդրումների և արդյունաբերական ոլորտների զարգացման համար:

    Ենթակառուցվածք.

    զարգացած ենթակառուցվածքների առկայությունը, ինչպիսիք են տրանսպորտային ցանցերը, էներգետիկ համակարգերը և հաղորդակցությունները, առանցքային դեր են խաղում արդյունաբերության զարգացման խթանման գործում: Արդյունավետ ենթակառուցվածքը նվազեցնում է արտադրության ծախսերը և ապահովում ձեռնարկությունների արդյունավետ գործունեությունը:

    Շուկայական միջավայր.

    շուկայի բացությունն ու մրցակցային միջավայրը նպաստում են արդյունաբերության զարգացմանը: Մրցակցությունը ձեռնարկություններին դրդում է բարելավել արտադրանքի որակը, ներմուծել նոր տեխնոլոգիաներ և նորարարություններ:

    Աշխատուժի կրթություն և հմտություններ.

    Հմուտ և կրթված աշխատուժի առկայությունը կարևոր գործոն է: Կրթության բարձր մակարդակը նպաստում է նոր տեխնոլոգիաների ներդրմանը, արտադրողականության և մրցունակության բարձրացմանը:

    Հետազոտություն և նորարարություն.

    Հետազոտության և նորարարության համակարգը աջակցում է նոր տեխնոլոգիաների զարգացմանը, ինչը բարելավում է արդյունաբերական արդյունավետությունն ու մրցունակությունը:

    Ֆինանսական ռեսուրսներ.

    Ֆինանսավորման և վարկավորման առկայությունը թույլ է տալիս ընկերություններին իրականացնել ներդրումային ծրագրեր, արդիականացնել արտադրությունը և ներդնել նորարարություններ:

    Մտավոր ռեսուրսներ և բնական պայմաններ.

    Ինտելեկտուալ ռեսուրսներ. Բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների, ինժեներների և հետազոտողների առկայությունը արդյունաբերության զարգացման առանցքային գործոն է: Մտավոր կապիտալը նպաստում է նորարարությանը, նոր ապրանքների ստեղծմանը և արտադրության արդյունավետության բարձրացմանը:

    Տեխնոլոգիական ներուժ.

    Արդյունաբերության զարգացումը սերտորեն կապված է առաջադեմ տեխնոլոգիաների օգտագործման հետ: Ժամանակակից տեխնոլոգիաների առկայությունը և դրանց ինտեգրումը արտադրական գործընթացներին նպաստում են արտադրողականության և արտադրանքի որակի բարձրացմանը:

    Բնական ռեսուրսներ.

    Կախվածությունը բնական ռեսուրսներից, ինչպիսիք են էներգիան, հումքը և ջուրը, կարող են ազդեցություն ունենալ արդյունաբերական կառուցվածքի վրա: Բնական ռեսուրսներով հարուստ երկրները կարող են դրանք օգտագործել առաջնային արդյունաբերությունը զարգացնելու համար:

    Բնապահպանական կայունություն.

    Ժամանակակից պայմաններում բնապահպանական ասպեկտները հաշվի առնելը կարևոր գործոն է: Արդյունաբերական ձեռնարկությունները, որոնք կենտրոնանում են շրջակա միջավայրի կայունության վրա, հակված են երկարաժամկետ հեռանկարում ավելի հաջողակ լինել:

    Այս գործոնները փոխկապակցված են և միասին նպաստում են ժամանակակից պայմաններում արդյունաբերության զարգացման համար բարենպաստ միջավայրի ստեղծմանը։
Posted in Հանրահաշիվ, Uncategorized

Կրճատ բազմապատկման բանաձևեր։Գումարի և տարբերության քառակուսին

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

Հիշե՛ք․

(a+b)2 = a2+2ab+b2

(a−b)2=a2−2ab+b2

Առաջադրանքներ․

Դասագիրք․

ա)(40+1)2=1600+80+1=1681
բ)(90+1)2=8100+180+1=8281
գ)(200+1)2=40000+400+1=40401
դ)(30+2)2=900+120+4=1024
ե)(70+2)2=4900+280+4=5184
զ)(300+2)2=90000+1200+4=91204

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

ա)(x+y)2
բ)(a+2b)2
գ)(3m+n)2
դ)(4p+5p)2
ե)(x+1)2
զ)(3+a)2
է)(4+p)2
ը)(2m+6mn)2
թ)(x2+y)
ժ)(a3+b3)

ա) D-a2, C-b
բ) C-y
գ) C-2n
դ)C-3p, D-5q

Posted in Uncategorized

Շրջանագիծ

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

Առաջադրանքներ․

1)A կետի հեռավորությունը շրջանագծի կենտրոնից 7 սմ է, իսկ շրջանագծի շառավիղը՝ 6 սմ։ A կետը պատկանո՞ւմ է այդ շրջանագծին։Գծե՛ք Geogebra ծրագրով և ցույց տվեք։

2)Եռանկյունը, որի պարագիծը 24 սմ է, բարձրությամբ բաժանվել է երկու եռանկյան, որոնց պարագծերը 12սմ և 20սմ են։ Գտեք բարձրության երկարությունը։

3)A և B կետերը O կենտրոնով շրջանագծի վրա են։Ինչպիսի՞ն է AOB եռանկյունը։Գծե՛ք Geogebra ծրագրով և ցույց տվեք։

4)A և B կետերը O կենտրոնով շրջանագծի վրա են։ Գտեք OAB անկյունը, եթե OBA անկյունը 36է։

5)Շրջանագծի շառավիղը 7,1 սմ է։ Գտեք այդ շրջանագծի տրամագիծը։