Posted in 2024-2025

Куст сирени

Прочитайте рассказ Куприна «Куст сирени».

Чем отличаются характеры супругов Алмазовых?

Вера не боялась трудностей и готовилась к ним а Николай наоборот опускал руки перед трудностями и говорил то что было уже не исправить.

Присутствует ли здесь авторская ирония? Где именно? Обоснуйте свой ответ.

Я думаю авторской иронии здесь нет

Как подходит Верочка Алмазова к решению непосильной задачи?

Она говорит что если соврал нужно исправить ошибку и с помощью своего воображения

Нравственен ли поступок самого Алмазова? Как вы думаете, ему все-таки стоило сознаться в своем вранье или согласиться с решением Веры? Обоснуйте свой ответ.

Я думаю нужно было всё же сознаться но поскольку профессор даже не хотел слушать его а вместо того говорил что там даже не могут появится кусты он согласился с Верой.

Advertisement

about:blank

Чем жертвует Вера ради мужа? Только ли остатками своего приданого?Можно ли утверждать, что писатель показал в своем рассказе идеал супружеских отношений? Почему? Обоснуйте свой ответ.

Она жертвует тем чем может

Возможно ли сегодня, в наши дни, такое взаимопонимание супругов? И такое самопожертвование женщины? Аргументируйте свой ответ.Приведите примеры историй, где влюбленные жертвуют всем ради друг друга.

Не знаю и не помню сказок или истории где влюбленные жертвуют всем ради друг друга.

Posted in Երկրաչափություն

Կրկնություն․ՈՒղիղ, հատված, ճառագայթ

1.Քանի՞ ուղիղ և քանի՞ հատված ես տեսնում նկարի վրա։

2ու

2.AC հատվածի   երկարությունը 4 սմ է,  BC հատվածինը՝ 10 սմ : Գտիր  AB  հատվածի   երկարությունը:

14

3.AB հատվածի   երկարությունը 27 սմ ,  AC հատվածինը՝ 8 սմ : Գտիր  CB   հատվածի   երկարությունը:

19

4.Քանի՞ հատված ես տեսնում նկարի վրա։

8

5.AB հատվածի երկարությունը 50սմ է։ Այդ հատվածի վրա վերցված են M և N կետերը այնպես, որ AM=23սմ, NB=21սմ։ Գտնել MN հատվածի երկարությունը։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).

1.Նկարագրեք, թե ինչ է հատվածը։

Հատվածը ունի սկիզբ և վերջ

2.Բացատրեք, թե ինչ է ճառագայթը։

Կետից դուրս եկող ուղիղը

3.Գծեք ուղիղ, հատված, ճառագայթ։

4.Քանի՞ հատված ես տեսնում նկարի վրա։

8

5.AB հատվածի երկարությունը 36սմ է։ Այդ հատվածի վրա վերցված է K կետն այնպես, որ AK : BK = 4 : 5 ։ Գտնել AK և BK հատվածների երկարությունը։

4+5=9

36։9=4

4×4=16

4×5=20

Posted in Հանրահաշիվ

Կորդինատային հարթություն

1)Կոորդինատային հարթության վրա կառուցե՛ք AB հատվածը, որի ծայրակետերն են․

ա)A(+2,-1), B(+3,-2)

բ)A(+3,+2), B(+2,+1)

գ)A(+4,+1), B(0,-2)

2)Կոորդինատային հարթության վրա կառուցե՛ք ABCD քառանկյունը, որի գագաթները հետևյալ կետերն են․

ա)A(-3,+2), B(+1,+1), C(+2,-2), D(-3,-4)

բ)A(+4,0), B(-2,+1), C(-3,-4), D(+4,-3)

3)Կոորդինատային հարթության վրա տրված են A(-2,3) և B(1,0) կետերը։ Կառուցե՛ք AB հատվածը և գտե՛ք օրդինատների առանցքի հետ նրա հատման կետը։

-3

Advertisement

about:blank

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Կոորդինատային հարթության վրա կառուցե՛ք AB հատվածը, որի ծայրակետերն են․

ա)A(-1,+1), B(0,0)

բ)A(0,+1), B(+1,0)

գ)A(+4,-4), B(+3,-3)

2)Կոորդինատային հարթության վրա կառուցե՛ք ABC եռանկյունը, որի գագաթները հետևյալ կետերն են․

ա)A(+1,+1), B(+4,+2), C(+1,+5)

բ)A(+1,+2), B(-4,-2), C(-3,+3)

գ)A(-3,0), B(+3,-2), C(+3,+2)

3)Կոորդինատային հարթության վրա տրված են A(-2,3) և B(0,1) կետերը։ Կառուցե՛ք այդ կետերով անցնող ուղիղ և գտե՛ք աբսցիսների առանցքի հետ նրա հատման կետը։

1

Posted in English

Honor and Help Your Parents

Vocabulary Questions

1. What does “crowd” mean?

a) very loud music

b) lots of people in the same place

c) a stage where musicians play

d) dangerous conditions

2. What does “lie” mean?

a) to say something that is not true

b) to tell a funny story

c) to talk about something that happened to you

d) to talk to someone in a mean way

3. What does “honor” mean?

a) to say nice things about someone

b) to be nice to someone

c) to be serious about something

d) to respect someone and treat them well

Grammar Questions

1. Kim tells Emily that she ________ lie to her parents.

a) would

b) could

c) should

d) might

2. Kim’s mother is just tired ________ Kim being dishonest with her.

a) of

b) about

c) to

d) with

3. ________ Thursday, Kim invites Emily over to her house.

a) In

b) For

c) On

d) At

Comprehension Questions

1. Why do Kim and her mother fight all the time?

Because Kim always lied to her mom and mom was tired of Kim being dishonest.

2. What does Emily decide not to do to her parents?

Because Emily thought that you should always be honest with your parents and respect them.

3. In your opinion, why is it important to honor and help your parents?

because they do everything for me, I love them very much and I don’t want to lose my trust and honor for them.

Posted in English

Do Not Harm a Person of Good Will

1. What does “good will” mean?

a) a kind, helpful, and friendly attitude

b) an attitude of independence

c) a happy, positive attitude

d) a calm attitude

2. What does “volunteer” mean?

a) a person who works for money

b) a person who works many extra hours for extra pay

c) a person who works for free doing something they think is important

d) a person who does not have a job

3. What does “value” mean?

a) to think something is expensive

b) to think something is very important and worth doing

c) to think something is not important

d) to think something is beautiful

Grammar Questions

1. She wants to improve this community for ________ us.

a) all

b) all of

c) of

d) everyone

2. The parents even publish a lovely letter ________ the local newspaper.

a) in

b) at

c) on

d) of

3. You cannot trust ________.

a) no one

b) someone

c) everyone

d) anyone

Comprehension Questions

1. What special kind of work does Sophia do?

voluntary work

2. Why does Judy think Sophia has something to hide?

I think he just wanted to gossip and hurt someone.

3. In your opinion, why is it important not to harm a person of good will?

Because this people do good and kind things/work and help everyone.

Posted in Գրականություն

Գրականություն

Աշխատանք դասարանում 

Կարդա՛ ,,Թումանյան և Աղայան,, հոդվածը։ 

Աղայանի մասին

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Մանկական աշխարհայացք կամ Լույս ու մութ աշխարհները,, հեքիաթի երկրորդ  մասը: 

1.Գրավոր մեկնաբանեք հատվածները.

Ա. Առաջ Մութ աշխարհն էլ է եղել մեզանից մոտիկ,– ասում էր Գյուլնազ տատը։– Պատահել է, որ աղջկերքն իլիկ մանելիս՝ հանկարծ թելը կտրվել է, և իլիկը մի հորի միջով ընկել է Մութ աշխարհը։ Եթե իլիկ մանող աղջիկը մի բարի աղջիկ է եղել, Ներքի աշխարհի բարի պառավները նրա իլիկը վեր նետելով՝ ետ են դարձրել նրան։ Բայց հիմա Ներքի աշխարհն էլ է հեռացել մեզանից»։

Գյուլնազ տատը ուզում էր ասել, որ առաջ մութ աշխարհի մարդիկ էլ էին, բոլորին օգնել։ Հիմա բոլորը հեռացել են իրարից։

Բ. «Հին ժամանակներում, ճշմարիտ է, Ներքի և Վերին աշխարհների մեջ սերտ հարաբերություն է եղել, բայց հետո մեր մեղքիցն է եղել, թե պատահմամբ՝ մեր աշխարհը ցածրացել է, առաջ՝ քիչ, և հետո՝ շատ։ Լսած ենք, որ մեր հեռացած ժամանակն էլ մի սանդուղք է եղել, և այդ սանդուղքով արդար մարդիկը վեր բարձրանալիս և վայր իջնելիս են եղել, բայց հիմա այդ սանդուղքն աներևութացել է, էլ չի երևում…»:

Այս հատվածում խոսվում է այն մասին, որ շատ վաղուց մարդիկ հավատացել են, որ եղել է Վերևի և Ներքևի աշխարհներ: Եւ վերևի և ներքևի կապը եղել է սանդուղքի  միջոցով: Մարդիկ շատ մեղքեր գործելով խզվել է վերևի և ներքևի կապը։

2. Գրե՛ք ձեր կարծիքը հեքիաթի վերաբերյալ: 
Չնայած այն հանգամանքին, որ սա հեքիաթ է համարվում, ինձ համար այն իրական պատմություն է: Այո , հիմա մարդիկ շատ են չարացել ու հեռացել բարությունից, շատ են չարախոսում ու չար արարաքներ անում, մարդուց դուրս եկած չարիքները բարձրանում են Վերևի աշխարհ և նույն կերպ էլ վերադառնում մարդկանց՝ բումերանգի սկզբունքով: Դրա համար ասում են. Ինչպես կկամենաս, որ քեզ հետ վարվեն, այնպես էլ դու վարվիր դիմացինիդ հետ:

Posted in Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

Աշխատանք դասարանում

Ընտրել վերնագրերից մեկը և գրել շարադրություն՝

  • Նամակ
  • Ի՞նչ  են խոսում թռչունները
  • Ո՞ր բառերն են բոլորից շատ ուրախացնում ինձ
  • Ի՞նչ համ ու հոտ ունեն բառերը
  • Խոսակցություն անտառում
  • Իմ պապիկի պատմածը
  • Երբ նորից սկսվի
  • Այլ, գրե՛ք ձեր առաջարկած վերնագրով։ 

    Ի՞նչ համ ու հոտ ունեն բառերը
    «Բառերը կարող են լինել քաղցր կոնֆետների կամ թթու կիտրոնների նման: Որոշ բառեր, ինչպիսիք են ընկերությունն ու ուրախությունը, ինձ համար քաղցր են թվում, որովհետև դրանք ջերմացնում և ուրախացնում են իմ սիրտը: Իսկ մյուսները, ինչպես նախանձը կամ տխրությունը», դառն են թվում, քանի որ դրանք բերում են բացասական զգացմունքներ:
    Բառերի հոտը կարող է լինել ամառային անձրևի պես՝ թարմացնող և հաճելի, կամ ինչպես այրված ծառի ծուխը՝ տխուր ու ծանր։ Օրինակ՝ «ծաղիկ» և «վանիլ» բառերը քաղցր և հաճելի բուրմունք ունեն, ինչպես ծաղկած այգում, մինչդեռ «վիշտը» և «տխրությունը» կարող են տխրության և արցունքների հոտ:
    Այսպիսով, բառերը, ինչպես սնունդը, կարող են տարբեր համեր և հոտեր առաջացնել մեր երևակայության մեջ: Կարևոր է խելամտորեն ընտրել բառերը, որպեսզի դրանք ուրախություն և բավարարվածություն բերեն, ինչպես համեղ ընթրիքը կամ բուրավետ ծաղիկը»:

 Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1. Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով:

Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց էինք ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ էր: Ամեն օր նրան դուրս էինք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում էր տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում էին որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում էին խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում էինք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ էր մտնում, կապիկն իսկույն դուրս էր ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց էր գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չէր դիմանում:

Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց  ձեռք բերեցինք, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ է: Ամեն օր նրան դուրս ենք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում է տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում են որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում են խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում ենք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա  գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ է մտնում, կապիկն իսկույն դուրս էր ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց է գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չի դիմանա:

2. . Փակագծերում  տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրունկներն ինչո՞ւ պիտի պահի (պիտի պահի, պիտի պահեր) բարձր ու մարմնի ծանրությունը ոտքի թաթերի վրա.պիտի դնի (պիտի դնի, պիտի դներ): Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված չէին (չեն,չէին), և մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ խրվում էին (խրվում էին, խրվեցին, խրվել են, խրվել էին) ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար հնարեց (հնարեց, հնարել է, հնարել էր) բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարել:

Posted in Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

01.04.2024, երկուշաբթի

Աշխատանք դասարանում

1.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:

Օրինակ`
Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:

Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև, Անձրևը, որը վտանգավոր էր դարձել անձրևի համար։

մառախուղով պատված լեռնագագաթներ, Լեռնագագաթներ, որոնք պատվել էին մառախուղով։

ճանապարհորդի նկարագրած ջրվեժը, ջրվեժը, որը նկարագրել էր ճանապարհորդը։

դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ, մարդ, որը դժվարին կացության մեջ էր ընկել

գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին, չորքոտանին, որը այցելել էր մեր այգին գիշերը։

անտառից սկիզբ առած վտակ, վտակ, որը սկիզբ էր առել անտառից

2.Ընդգծված  ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:

Օրինակ`

Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:

Գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի, չորքոտանի, որը այցելում էր

անտառից սկիզբ առնող վտակ, վտակ, որը սկիզբ էր առնում

դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ, մարդ, որը դժվար կացության մեջ էր գտնվում

ցանքերի համար վտանգավոր  դարձող, անձրև, որը վտանգավոր էր դարձել

մառախուղով պատվող լեռնագագաթներ, լեռնագագաթներ, որոնք պատված էին

ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ, ջրվեժ, որը նկարագրված էր

3. Ընդգծված  անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու. ինչպիսի՞ դիմավոր ձևեր ստացվեցին:

Օրինակ`

Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:

Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին-խնդրեց, որ նամակը հասցնի։

Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց-վազեց, որ շահի մի քանի վարկյան։

Սպասեց հոսանքների բերելուն-սպասեց, որ հոսանքները բերի։

Մի քանի քայլ հեռանալով`  հանդիպեց-հեռավաց, որ մի քանի քայլից հանդիպի։

Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով` տեսավ-տեսավ, որ հոսանքի ուղղությամբ ցած վազի։

Ջրի պակասելու մասին խոսեցին-խոսեցին, ջրի պակասի մասին։

Posted in Գրականություն

Գրականություն

02.04.2024

Աշխատանք դասարանում 

Կարդա՛ և գրի՛ր, թե ինչ է ասվում բանաստեղծություններում։ 

Ռիչարդ Բախ․ բանաստեղծություններ։ 

Կարդա՛ ,,Թումանյան և Աղայան,, հոդվածը։ 
Առաջադրանքներ

1. Համացանցից փնտրի՛ր հետաքրքիր դրվագներ Աղայանի կյանքից: 
1900-ական թթ. սկզբներին սրվել էին հայ-թաթարական հարաբերությունները: Թումանյանը, իր հետ վերցնելով ամենամտերիմ ընկերոջը՝ Ղազարոս Աղայանին, գնում է Ելիզավետպոլի նահանգի Ղազախ գավառ՝ բանակցությունների: Կողմերից ոչ մեկը չի ուզում զիջել: Թուրքերից մեկն առաջարկում է. «Թող ձեզնից մեկը կոխ բռնի մեր փահլևանի հետ: Թե դուք հաղթեք` ձեր ուզածով լինի, թե մենք՝ մեր ուզածով»: Խեղճ Թումանյանը, որ մի նրբիրան մարդ էր, անհանգստանում է: Բայց անմջապես տեղից կանգնում է հաղթահասակ Աղայանը և թավ մորուքն սպառնագին առաջ ցցելով ասում. «Բերեք ձեր փահլևանին»:

2. Ընդհանրացնելով տեքստը՝ գրիր Աղայանի մասին, ինչ առանձնահատկություններ ուներ, ինչպիսի մարդ էր: 
Աղայանը շատ հյուրասեր էր, և նա ուզում էր որ իր երեխաները ինքնակրթությամբ զբաղվեն այլ ոչ թե գնան համալսարան կամ դպրոց։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Մանկական աշխարհայացք կամ Լույս ու մութ աշխարհները,, հեքիաթի առաջին մասը: 

1. Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:
Անհասկանալի բառեր չկայն։

2. Բնութագրի՛ր Գյուլնազ տատին:
Գյուլնազ տատին լուսահոգի էր, ամեն ինչ իմասցող, բարի և երեխայասեր։

3. Առաջին հատվածից դուրս բեր կարևոր միտք արտահայտող տողը կամ տողերը և մեկնաբանի՛ր: 
– Մենակ ծառերը չեն, որ հիմարաբար գոռոզանալ գիտեն, մի ժամանակ մարդիկն էլ են այդպես եղել։ Նրանք էլ մի աշտարակ են շինել այն մտքով, որ նրա ծայրը երկինք հասցնեն և այնտեղից Աստուծո հետ կռիվ սկսեն։ Աստված համբերել է միառժամանակ, մինչև նրանք աշտարակի ծայրը մոտեցրել են երկնքին և սկսել են ավելի գոռոզանալ։ Դրա վրա Աստուծո համբերությունը հատել է. նրանց աղմուկից ու աղաղակներից ձանձրացած՝ սաստիկ քամի է բարձրացրել և աշտարակի ամեն մի քարը, ամեն մի քարփիչը ուրիշ-ուրիշ աշխարհք է գցել…

Այս տողերը նրա մասին է, որ միայն մարդիկ կամ կենդանիները չեն, որ կարող են գոռոզանալ այլ նաև բնությունն և այս հատվածու երևում է թե ինչի է հասցնում մարդկան, կենդանիների կամ բնության գոռոզությունը։

4. Կարդա՛ տեղեկություններ Աղայանի մասին (բանավոր ներկայացնել դասարանում):