Posted in Գրականություն 9

Փարվանա

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Ընթերցել ,,Փարվանա,, բալլադը։

1. Ներկայացրո՛ւ արքայադստերը, ինչպիսի՞նն էր, ի՞նչ էր ցանկանում, ինչպիսի՞ բանավորություն ուներ։
Արքայադուստրը շատ գեղեցիկ, հպարտ և կամային աղջիկ էր։ Նա խելացի էր, բայց նաև խիստ ու պահանջկոտ։ Նրա խոսքը հաստատուն էր․ ինչ ասում էր, պիտի կատարվեր։ Նա ցանկանում էր այնպիսի փեսացու, որը կկարողանար իր համար բերել անշեջ կրակ։ Իր բնավորությամբ նա մի քիչ երազող էր, մի քիչ էլ՝ փորձող․ ուզում էր տեսնել, թե ով է իսկապես արժանի իրեն։

2. Ի՞նչ է խորհրդանշում անշեջ հուրը։
Անշեջ հուրը խորհրդանշում է հավերժ սեր, նվիրվածություն և հավատարմություն։ Այն նաև նշանակում է ուժ, տոկունություն և անմար զգացմունք։ Այդ կրակը սովորական բան չէր․ այն կարծես փորձություն էր։

3. Ի՞նչ կարծիքի ես արքայադստեր պահանջի վերաբերյալ, քո կարծիքով ի՞նչ էր իրականում ցանկանում արքայադուստրը։
Իմ կարծիքով՝ արքայադստեր պահանջը շատ դժվար ու գրեթե անհնար էր։ Երևի նա իրականում չէր ուզում ամուսնանալ, կամ ուզում էր գտնել այնպիսի մեկին, ով պատրաստ կլինի ամեն ինչի հանուն սիրո։ Նա գուցե ուզում էր համոզվել, որ իրեն սիրում են անկեղծ ու անձնուրաց։

4. Նկարագրի՛ր Փարվանա լիճը։
Փարվանա լիճը սառը, խոր ու խաղաղ լիճ է։ Այն գտնվում է լեռների մեջ, բնությունը այնտեղ գեղեցիկ է, բայց նաև մի քիչ տխուր։ Լիճը կարծես պահում է արքայադստեր արցունքների պատմությունը։ Ջուրը մաքուր է, բայց իր մեջ ունի տխրություն։

5. Պատմի՛ր այս պատմությունը փեսացուներից մեկի անունից։
Ես եկել էի հեռավոր երկրից՝ լսելով արքայադստեր գեղեցկության մասին։ Երբ լսեցի նրա պայմանը, չվախեցա։ Ճանապարհ ընկա՝ գտնելու անշեջ կրակը։ Ճանապարհը դժվար էր, սառն ու վտանգավոր։ Բայց երբ վերադարձա, իմ կրակը մարել էր։ Ես չկարողացա կատարել նրա պայմանը։ Երբ տեսա, թե ինչպես նա լաց եղավ, սիրտս ցավեց։ Նրա արցունքներից ծնվեց լիճը։ Ես հասկացա, որ երբեմն հպարտությունը կարող է կործանել երջանկությունը։

6. Դո՛ւրս բեր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։
անշեջ — այն, որը չի մարում
գահ — թագավորի նստատեղ

7. Ըստ քեզ՝ ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը, գաղափարը։
Ստեղծագործության ասելիքն այն է, որ չափազանց հպարտությունն ու անհնար պահանջները կարող են բերել դժբախտության։ Սերը պետք է գնահատել և չփորձել այն անհասանելի պայմաններով։ Մարդու արցունքները կարող են մեծ ցավի հետևանք լինել։

8. Գրի՛ր էսսե կամ ստեղծագործական աշխատանք (հիմնվելով այս ստեղծագործության վրա)՝ ,,Արցունքներից ծնված լիճը,, վերնագրով։
https://shushan5.school.blog/2026/02/16/%d5%a1%d6%80%d6%81%d5%b8%d6%82%d5%b6%d6%84%d5%b6%d5%a5%d6%80%d5%ab%d6%81-%d5%ae%d5%b6%d5%be%d5%a1%d5%ae-%d5%ac%d5%ab%d5%b3%d5%a8/

Posted in Գրականություն 9

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Ընթերցել ,,Թմկաբերդի առումը,, ստեղծագործությունը։

1. Առանձնացնել անհասկանալի բառերը և բացատրել։
պաշարում — շրջափակում պատերազմական նպատակով
գահ — թագավորական իշխանություն
խրոխտ — հպարտ, հզոր

2. Մեկնաբանել ,,Նախերգանքը,, ՝ ներկայացնելով սեփական տեսակետն արտահայտված գաղափարների շուրջ։
Նախերգանքը ստեղծում է ողբերգական և լարված մթնոլորտ։ Այն նախապես զգուշացնում է, որ պատմությունը միայն սիրո կամ պատերազմի մասին չէ, այլ՝ հայրենասիրության, դավաճանության և պատվի մասին։ Այստեղ արտահայտված է այն գաղափարը, որ երբ մարդը կորցնում է հավատարմությունը, կործանում է ոչ միայն իրեն, այլև ամբողջ հայրենիքը։

Իմ կարծիքով, նախերգանքը մեզ պատրաստում է հասկանալու, որ ստեղծագործության կենտրոնում բարոյական ընտրությունն է։

3. Ներկայացնել և բնութագրել բոլոր հերոսներին։
Թաթուլ — քաջ, հպարտ, հայրենասեր իշխան։ Նա պաշտպանում է իր ամրոցը և իր պատիվը։
Թմկա տիրուհի — գեղեցիկ, խելացի, բայց ներքին պայքարի մեջ գտնվող կին։ Նրա որոշումը դառնում է ողբերգության պատճառ։
Թշնամի իշխան — խորամանկ և նպատակասլաց, օգտագործում է խաբեությունը հաղթելու համար։

4. Ներկայացրո՛ւ Թմկա տիրուհու շարժառիթները, դավաճանության ճանապարհն ընտրելու պատճառները։ Փորձի՛ր արդարացնել։
Թմկա տիրուհին ընտրում է դավաճանության ճանապարհը՝ իշխանություն և փառք ստանալու ցանկությունից։ Նա գայթակղվում է թշնամու խոստումներից։

Փորձելով արդարացնել նրան՝ կարելի է ասել, որ նա գուցե իրեն անտեսված կամ դժգոհ էր զգում։ Գուցե ցանկացել է ավելի մեծ դեր ունենալ, ազատություն կամ ճանաչում։ Բայց նրա ընտրությունը սխալ էր, որովհետև անձնական ցանկությունը վեր դասեց հայրենիքի շահից։

5. Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը /կամ գաղափարները/։
հայրենասիրություն
դավաճանության կործանարար հետևանք
պատվի և արժանապատվության կարևորություն
բարոյական ընտրության պատասխանատվություն

6. Ո՞ր հատվածներն են քեզ համար գեղավեստական կարևոր նշանակություն ունեցող։
Թաթուլի խրոխտ խոսքերը
Թմկա տիրուհու ներքին տատանումները
վերջաբանի ողբերգական պատկերները

Այս հատվածները ուժեղ են, որովհետև բացահայտում են հերոսների հոգեբանական վիճակը և ստեղծագործության հիմնական գաղափարը։

ՀԱՅՈՑ ԼԵՌՆԵՐՈՒՄ


Մեր ճամփեն խավար, մեր ճամփեն գիշեր,
Ու մենք անհատնում
Էն անլույս մըթնում
Երկա՜ր դարերով գընում ենք դեպ վեր
Հայոց լեռներում,
Դըժար լեռներում։

Տանում ենք հընուց մեր գանձերն անգին,
Մեր գանձերը ծով,
Ինչ որ դարերով
Երկնել է, ծընել մեր խորունկ հոգին
Հայոց լեռներում,
Բարձըր լեռներում։

Բայց քանի անգամ շեկ անապատի
Օրդուները սև
Իրարու ետև
Եկա՜ն, զարկեցին մեր քարվանն ազնիվ
Հայոց լեռներում,
Արնոտ լեռներում։

Ու մեր քարվանը շըփոթ, սոսկահար,
Թալանված, ջարդված
Ու հատված-հատված
Տանում է իրեն վերքերն անհամար
Հայոց լեռներում,
Սուգի լեռներում։

Ու մեր աչքերը նայում են կարոտ
Հեռու աստղերին,
Երկընքի ծերին,
Թե երբ կըբացվի պայծառ առավոտ
Հայոց լեռներում,
Կանաչ լեռներում։

1.  Ո՞վ է ,,Մենք,,-ը բանաստեղծության մեջ։ 
«Մենք»-ը հայ ժողովուրդն է։

2. Տեքստում նշվում է ,,Մեր ճամփեն,, ․ ի՞նչ ճանապարհի մասին է խոսքը։ 
Խոսքը ժողովրդի պատմական ճանապարհի մասին է՝ դժվարություններով, պայքարով ու փորձություններով լի։

3. Ի՞նչ նկատի ունի ,,պայծառ առավոտ,, ասելով։
Ազատության, խաղաղության և երջանիկ ապագայի խորհրդանիշ է։

4.Բացատրի՛ր բառերի հուզական երանգը.խավար, արնոտ, սուգ, պայծառ, կանաչ
Ինչպիսի՞ տրամադրություն են ստեղծում դրանք։
խավար — մութ, տխուր, ծանր զգացում
արնոտ — ցավ, պատերազմ, կորուստ
սուգ — վիշտ, ողբ
պայծառ — հույս, լույս
կանաչ — կյանք, վերածնունդ

Սրանք ստեղծում են սկզբում տխուր ու ծանր տրամադրություն, բայց վերջում՝ հույսով լցված սպասում։

5. Առանձնացրո՛ւ կրկնվող տողերը։ 
Հայոց լեռներում
Դժար լեռներում
Արնոտ լեռներում
Սուգի լեռներում
Կանաչ լեռներում

6. Ինչպիսի՞նն են Հայոց լեռները` ըստ բանաստեղծության։
Դժվար, բարձր, արնոտ, սուգով լի, բայց նաև կանաչ ու հույսով լի։

7. Քո կարծիքով ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը։ 
Հայ ժողովրդի պատմության, նրա տառապանքների, բայց նաև նրա անսպառ հույսի և տոկունության մասին։

Posted in Գրականություն 9

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)


Կարդում ենք Տերյան

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի,
Մա՞հն է արդյոք, թե նի՞նջը քեզ
Պատել, պայծառ Նաիրի։
     
Վտարանդի, երկրում աղոտ,
Լուսեղ, քեզ եմ երազում,
Եվ հնչում է, որպես աղոթք
Արքայական քո լեզուն։
     
Հնչում է միշտ խոր ու պայծառ,
Եվ խոցում է, և այրում,
Արդյոք բոցե վարդե՞րդ են վառ,
Թե՞ վերքերն իմ հրահրուն։
     
Ահով ահա կանչում եմ քեզ
Ցոլա, ցնորք Նաիրի՛, —
Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

1.  Ի՞նչ տրամադրություն է գերիշխում՝ հույս, ցավ, հավատ, վախ, այլ։ 
Գերիշխում է ցավն ու տագնապը, բայց դրանց մեջ կա նաև հավատ և կարոտ։ Բանաստեղծը մտահոգ է իր հայրենիքի ճակատագրով, սակայն շարունակում է սիրել և կանչել նրան։

2.  Ո՞ր նախադասությունը կարող ես համարել հռետորական հարց։ 
«Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես, վերջին երգիչն իմ երկրի» — սա հռետորական հարց է, որովհետև պատասխան չի պահանջում, այլ արտահայտում է ներքին ցավ։

3.  Բանաստեղծն իրեն վերջին պոետն է համարում․ դա հուսահատությո՞ւն է, թե՞ պատասխանատվություն։ 
Սա ավելի շատ պատասխանատվություն է, քան հուսահատություն։ Նա զգում է, որ իր վրա է դրված հայրենիքի ձայնը պահելու պարտքը։

4. Գրի՛ր Նաիրի երկրի պատասխանը պոետին։ 
«Ո՛չ, դու վերջինը չես։ Քանի դեռ իմ լեզուն հնչում է, քանի դեռ իմ լեռներն ու գետերը կան, պոետները չեն լռի։ Դու իմ ցավն ես երգում, բայց նաև իմ հույսը»։

5. Ինչպիսի՞ն է Նաիրին՝ ըստ այս բանաստեղծության։ 
Նաիրին պայծառ է, արքայական լեզու ունեցող, վառ, բայց նաև ցավով պատված հայրենիք։

ԳԱՐՆԱՆԱՄՈՒՏ

Քնքշաբույր ծաղկանց հրեղեն խաղով
Ժպտում են նորից անտառ ու ձորակ,
Եվ հեղեղները խոսուն-սառնորակ
Ողջունում են ինձ զվարթ ծիծաղով։

Զուգել ես նորից դաշտ, անտառ ու լեռ,
Գարո՜ւն, ամեն տեղ նոր կյանք ես վառել
Իմ սրտում էլ ես թևերըդ փռել,
Իմ հոգում էլ ես հրդեհել նոր սեր։

Եվ ահա կրկին զվարթ ու ջահել,
Դուրս ելա տխուր մենության բանտից.
Պայծառ աչքերըդ ողջունում են ինձ,
Եվ ես չեմ կարող իմ ճիչը պահել։

Բացել ես իմ դեմ ոսկեղեն հեռուն,
Ծաղկել ես սարո՛ւմ, անտառո՛ւմ, արտո՛ւմ,
Ուրիշ երգեր են հնչում իմ սրտում —
Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

1. Ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են ցույց տալիս գարնան գալուստը։
Ծաղկանց հրեղեն խաղ, ժպտում են անտառ ու ձորակ, նոր կյանք ես վառել, ծաղկել ես, ողջույն քեզ գարուն

2.Ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության քնարական հերոսի զգացումները, նաև առանձնացրո՛ւ այդ զգացումները նկարագրող տողերը։
Ուրախություն, վերածնունդ, ազատություն, սեր
«Դուրս ելա տխուր մենության բանտից»
«Իմ հոգում էլ ես հրդեհել նոր սեր»
«Ես չեմ կարող իմ ճիչը պահել»

3. Բացատրի՛ր ,,մենության բանտ,, արտահայտությունը։ 
Դա հոգեկան փակված վիճակ է, տխրություն և միայնություն, որից գարունը ազատում է նրան։

4. Դո՛ւրս գրիր մակդիրներ։
քնքշաբույր, հրեղեն, խոսուն-սառնորակ, զվարթ, ոսկեղեն, տխուր

5. Ինչո՞ւ է գարունը հաճախ ներկայացվում  նոր կյանքի և հույսի խորհրդանիշ։
Գարնանը բնությունը վերածնվում է, ծաղիկները բացվում են, կյանքը սկսվում է նորից։ Այդ պատճառով այն խորհրդանշում է նոր սկիզբ և հույս։

6.Քո կարծիքով՝ բանաստեղծությունը ավելի շատ բնությա՞ն, թե՞ մարդու ներաշխարհի մասին է։ Հիմնավորի՛ր։
Ավելի շատ մարդու ներաշխարհի մասին է, որովհետև բնության նկարագրությունը արտացոլում է հերոսի հոգեվիճակը։

7. Կարո՞ղ է բնությունն ազդել մարդու հոգեվիճակի վրա։ 
Այո, բնությունը կարող է փոխել մարդու տրամադրությունը, ներշնչել ուրախություն կամ հանգստություն։

8. Բացատրի՛ր ահասկանալի բառերը։ 
հրեղեն — կրակի նման վառ
զվարթ — ուրախ
սառնորակ — սառը և մաքուր
ոսկեղեն — ոսկու նման փայլուն

9. Բանաստեղծության  վերջին տողը փոխի՛ր՝ ոճը պահելով։ 
Ողջո՛ւյն քեզ, լույս արև, ողջո՛ւյն քեզ, նոր գարուն։

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա
Մեղմալույս, և՛ տըխուր, և՛ անուշ.
Քեզ երբեք սիրտըս չի մոռանա,
Իմ մաքո՛ւր, առաջին իմ անուրջ…

Տարիներ, տարիներ կըսահեն,
Կըմեռնեն երազները բոլոր —
Քո պա՛տկերը անեղծ կըպահեմ
Օրերում անհաստատ ու մոլոր։

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ մեղմալույս, անուրջ, անեղծ, փարոս։
մեղմալույս — թույլ, փափուկ լույս
անուրջ — երազ
անեղծ — մաքուր, չխաթարված
փարոս — լույս տվող նշան, որը ցույց է տալիս ճանապարհը

2. Ի՞նչ հոգեվիճակ է արտահայտում ,,իմ խաղաղ երեկոն է,, արտահայտությունը։
Արտահայտում է հանգիստ, թեթև տխուր, մտածող հոգեվիճակ։

3. Ըստ քեզ ՝ ո՞ւմ է դիմում հեղինակը։
Սիրած անձին կամ մաքուր սիրո հիշատակին։

4. Մեկնաբանի՛ր այս քառատողը՝ 

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

Բանաստեղծը գիտի, որ կյանքում լինելու են դժվարություններ, տանջանք և ցավ։ Սակայն սիրելիի անունը նրա համար կլինի լույս և ուժ, որը կօգնի հաղթահարել կյանքի դժվարությունները։

5. 4-5 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության բովանդակությունը, ասելիքը։ 

Բանաստեղծությունը սիրո և հիշողության մասին է։ Հեղինակը հիշում է իր առաջին մաքուր սերը և խոստանում է այն պահել իր սրտում։ Թեև կյանքում կլինեն դժվարություններ, այդ հիշողությունը կդառնա նրա ուժն ու փարոսը։

Ընթերցել 

Տխրություն

Սահուն քայլերով, աննշմար, որպես քնքուշ մութի թև,
Մի ըստվեր անցավ ծաղիկ ու կանաչ մեղմիվ շոյելով.
Իրիկնաժամին թփերն օրորող հովի պես թեթև
Մի ուրու անցավ, մի գունատ աղջիկ ճերմակ շորերով…
Արձակ դաշտերի ամայության մեջ նա մեղմ շշնջաց,
Կարծես թե սիրո քնքուշ խոսք ասաց նիրհող դաշտերին.—
Ծաղիկների մեջ այդ անուրջ կույսի շշուկը մնաց
Եվ ծաղիկները այդ սուրբ շշուկով իմ սիրտը լցրին…

Posted in Գրականություն 9

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Էսսե ․ թեմա 2

Մուրացան ,,Առաքյալ,, և Մադրասի խմբակ

Համացանցից գտնել և ընթերցել լրացուցիչ տեղեկություններ Մադրասի խմբակի մասին, Գևորգ Էմինի մասին։

Մադրասի խումբը հայ մտավորականների խումբ էր, որը ձևավորվել է 18-րդ դարում Հնդկաստանի Մադրաս քաղաքում։ Խմբի անդամները նպաստել են հայ ժողովրդի ազատագրության և ազգային ինքնագիտակցության զարգացմանը։

Խումբը հիմնել են մի շարք հայ մտավորականներ, ովքեր գրել և հրապարակել են գրքեր, որոնք կարևոր են եղել ազգային ինքնագիտակցության և կրթության բարձրացման համար։ Մադրասի խմբի ազդեցությամբ հայ մտավորականության մեջ ձևավորվել են առաջին գրական ու քաղաքական անթոլոգիաները, ինչպես նաև մասնակցություն է եղել հայերեն առաջին ամսագրերի տպագրմանը, օրինակ «Ազդարար» ամսագրի ծննդին։

Գևորգ Էմինը հայ բանաստեղծ, էսսեիստ և թարգմանիչ էր, ծնվել է 1919 թվականին Աշտարակում։ Նա ավարտել է Երևանի տեխնիկական ինստիտուտը, սակայն իր կյանքը նվիրել է գրականությանը։

Էմինի ստեղծագործությունները վերաբերում են Հայոց պատմությանը, հայրենասիրությանը և մարդկային արժեքներին։ Նա նաև թարգմանել է համաշխարհային հեղինակների գործեր և կարևոր դեր ունի ժամանակակից հայկական գրականության մեջ։

Որոգայթ փառաց

Նոր տետրակ, որ կոչի հորդորակ

Մադրասի խմբակ

Պատմության և գրականության հատվածները։

Գրել էսսե ՝

Հարցադրում՝   Համադրելով գեղարվեստական և պատմական տեքստերը՝ մեկնաբանի′ր, թե ինչու տարբեր ժամանակներում գործող անհատների առաջ քաշած լուսավոր գաղափարները կյանքի չկոչվեցին։

Թեմա 3

Ընթերցել ,,Թմկաբերդի առումը,, ստեղծագործությունը։

1. Առանձնացնել անհասկանալի բառերը և բացատրել։
Շարժառիթ — պատճառ, նպատակը, ինչի համար մեկը որոշում է մի բան անել։

2. Մեկնաբանել ,,Նախերգանքը,, ՝ ներկայացնելով սեփական տեսակետն արտահայտված գաղափարների շուրջ։
Նախերգանքը պատրաստում է ընթերցողին պատմության տրամադրության համար։ Այն հաճախ պատմում է նախապատմությունը, հերոսների հոգեվիճակը կամ խնդիրները։

Իմ տեսակետով՝ «Թմկաբերդի առումը» նախերգանքը ցույց է տալիս՝ որքան դժվար է որոշել իրերի ճշմարտացիությունը և հավատարմությունը, և թե ինչպես ճակատագրային որոշումները կարող են փոխել մարդկանց կյանքը։ Նախերգանքը նաև զգուշացնում է, որ դավաճանությունը ու շահագործումը միշտ ունենում են հետևանքներ։

3. Ներկայացնել և բնութագրել բոլոր հերոսներին։
Թմկա տիրուհի — գեղեցիկ, խելացի, բայց աղետալի ընտրյալներ ունի։ Նա ցանկանում է ուժ, կարգավիճակ, և պատրաստ է դավաճանել իր մարդկանց, որպեսզի հասնի նպատակին։

Թմկաբերդի պաշտպանները — համարձակ ու համառ մարդիկ, ովքեր պաշտպանում են իրենց տունը ու հողի իրավունքները։ Նրանք ներկայացնում են ազնվություն, հավատարմություն ու հայրենասիրություն։

Փրկվածները կամ գերիները — ցուցաբերում են մարդկային վախ, հուսահատություն, բայց նաև համարձակություն։

Պայքարող զորավարները կամ հարձակվողները — խորամանկ ու կոպիտ, բայց որոշ դեպքերում խիզախ են։

4. Ներկայացրո՛ւ Թմկա տիրուհու շարժառիթները, դավաճանության ճանապարհն ընտրելու պատճառները։ Փորձի՛ր արդարացնել։
Շարժառիթներ՝
Լիարժեք իշխանություն ու ուժի ցանկություն։
Փող, դիրք կամ կարգավիճակ պահպանելու ցանկություն։
Հակասությունները սեփական ժողովրդի հետ, կամ թշնամիներին հաճելի լինելու ձգտում։

Դավաճանության պատճառները՝
Վախը հարձակվողներից, ու ցանկանում է փրկել իր կյանքը կամ սեփական իշխանությունը։
Չհավատալով իր պաշտպաններին կամ գերագնահատելով թշնամուն։

Արդարացում՝
Չնայած դավաճանությունը միշտ վատ է դիտվում, որոշ ժամանակ տիրուհու գործողությունները կարող են բացատրվել վախով ու իշխանությունը պահպանելու ցանկությամբ։ Նա կանգնած էր դժվար ընտրության առջև՝ անձնական փրկություն կամ ժողովրդին պաշտպանել։

5. Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը /կամ գաղափարները/։
Ստեղծագործությունը ցույց է տալիս հավատարմության և դավաճանության բարդությունը
Անհատական շահերի և հանրային բարիքի հակադրությունը
Հերոսության և քաջության արժեքը
Ընտրությունների հետևանքների կարևորությունը

6. Ո՞ր հատվածներն են քեզ համար գեղավեստական կարևոր նշանակություն ունեցող։
Նախերգանքը տրամադրություն է ստեղծում
Թմկա տիրուհու ներքին խոսակցությունները բացատրում են դավաճանության պատճառները
Թմկաբերդի պաշտպանների հերոսությունը ընդգծում է համարձակությունը և ազնվությունը

Posted in Գրականություն 9

Էսսե

Հայ ժողովրդի կյանքում կրթությունը միշտ մեծ նշանակություն է ունեցել։ Դա երևում է թե՛ պատմության մեջ, թե՛ գրականության մեջ։ Այդպիսի օրինակներ են Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը և Մուրացանի «Առաքյալ» ստեղծագործության հերոս Կամսարյանը։ Նրանք երկուսն էլ ուզում էին, որ մարդիկ ավելի կրթված լինեն և կարողանան իրենց կյանքը լավացնել։

Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը իր ամբողջ կյանքը նվիրել է կրթությանը։ Նրա շնորհիվ բացվել են շատ հայկական դպրոցներ, ավելի շատ երեխաներ սկսել են դպրոց գնալ։ Նա հոգ էր տանում, որ դպրոցները ճիշտ աշխատեն և երեխաները լավ կրթություն ստանան։ Նա նաև հիմնել է Գևորգյան ճեմարանը, որը մեծ դեր է ունեցել հայ ժողովրդի կրթության մեջ։

«Առաքյալ» ստեղծագործության մեջ Կամսարյանը գալիս է մի գյուղ, որտեղ բնությունը շատ գեղեցիկ է, բայց գյուղը անմաքուր է։ Միևնույն ժամանակ գյուղացիները շատ աշխատող մարդիկ են։ Նրանք հող են մշակում, ընտանիք են պահում և դժվար կյանք ունեն։ Բայց նրանք չունեն բավարար գիտելիք և չեն մտածում իրենց շրջապատը լավացնելու մասին։ Կամսարյանը հասկանում է, որ խնդիրը ոչ թե մարդկանց ծուլությունն է, այլ կրթության պակասը։

Կամսարյանը ուզում է փոխել այդ միջավայրը։ Նա ցանկանում է, որ մարդիկ սկսեն մտածել, սովորեն և խնամեն իրենց շրջապատը։ Նա հավատում է, որ կրթված մարդը կարող է ավելի լավ ապրել և ավելի լավ երկիր ստեղծել։

Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ կաթողիկոսի միջև կան նմանություններ և տարբերություններ։ Նմանությունն այն է, որ երկուսն էլ հավատում էին կրթության ուժին և ուզում էին օգնել ժողովրդին։ Տարբերությունն այն է, որ Գևորգ Դ․ կաթողիկոսը իրական մարդ էր և դպրոցներ էր բացում, իսկ Կամսարյանը գրական հերոս է, որը փորձում է փոխել մարդկանց մտածելակերպը։

Եզրափակելով՝ կարելի է ասել, որ մարդիկ կարող են շատ աշխատել, բայց առանց կրթության կյանքը չի փոխվում։ Կրթությունն է, որ օգնում է մարդուն և ամբողջ հասարակությանը առաջ գնալ։

Posted in Գրականություն 9

Գրականություն

29.01.2026

Հարցադրում Ինչպե՞ս և ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը հայ հասարակության կրթության զարգացման գործում: Ինչպիսի՞ միջավայրում հայտնվեց Կամսարյանը, ինչպե՞ս էր նա ցանկանում փոխել այդ միջավայրը: Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ  ես տեսնում Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսի գործունեությունների միջև:

Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը մեծ ազդեցություն ունեցավ հայ հասարակության կրթության զարգացման գործում քանի որ իր ամբողջ կյանքը նվիրեց դպրոցների բացմանը կրթության բարելավմանը և ուսումնական համակարգի կազմակերպմանը նրա ջանքերով շատ երեխաներ հնարավորություն ստացան սովորելու դպրոցները դարձան ավելի կարգավորված և կրթությունը ավելի բարձր մակարդակի հասավ իսկ Գևորգյան ճեմարանի հիմնադրումը դարձավ նրա գործունեության կարևոր արդյունք Կամսարյանը հայտնվեց մի միջավայրում որտեղ բնությունը գեղեցիկ էր բայց մարդիկ անխնամ տգետ և անտարբեր էին նա տեսնում որ մարդկանց տգիտությունը փչացնում է այն ինչ բնությունը տվել է և ուզում էր այդ միջավայրը փոխել մարդկանց կրթելով նրանց մտածողությունը լուսավորելով սակայն նա հիմնականում ուներ գաղափարներ և ցանկություններ բայց դժվարություններին հանդիպելով շուտ հիասթափվեց Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ կաթողիկոսի գործունեությունների նմանությունն այն է որ երկուսն էլ ուզում էին պայքարել տգիտության դեմ և օգնել ժողովրդին իսկ տարբերությունն այն է որ Գևորգ Դ․ կաթողիկոսը իր գաղափարները իրականում իրականացրեց մեծ համբերությամբ և գործով իսկ Կամսարյանը մնաց ավելի շատ գաղափարի և մտքի մակարդակում

Posted in Գրականություն 9

Մուրացան ,,Առաքյալը,, 


26.01.2026 

Մուրացան ,,Առաքյալը,, 

Ստեղծագործությունը համառոտ։

Ստեղծագործությունը ամբողջական՝ էլեկտրոնային տարբերակով։ 

Վիքիպեդիայի հոդվածը։ 

1. Ի՞նչ է նշանակում ,,առաքյալ,, ։ 
Առաքյալը մարդ է, որ մի կարևոր գաղափար ունի և փորձում է այն հասցնել մարդկանց։

2. Ի՞նչ նպատակներ ուներ Պետրոս Կամսարյանը, ի՞նչն էր դրդում նրան գնալ գյուղ։ Բնութագրի՛ր նրան ստեղծագործության սկզբում և վերջում։ 
Նա ուզում էր օգնել գյուղացիներին, կրթել նրանց ու փոխել նրանց կյանքը։
Գյուղ էր գնում, որովհետև սիրում էր իր ժողովրդին և հավատում էր իր գաղափարներին։
Վերջում՝ հիասթափված, հոգնած, բայց հասկացած իրական դժվարությունները
Սկզբում՝ վստահ, ոգևորված, հույսով լի

3. Ինչպիսինն էր հայկական գյուղը։
Գյուղը աղքատ էր, մարդիկ՝ տգետ, ծանր կյանքով ապրող և նոր բաներին չվստահող։

4. Ստեղծագործության մեջ գյուղի ի՞նչ խնդիրներ է ներկայացնում Մուրացանը։ Ներկայացված խնդիրներն արդիակա՞ն են։ 
1.կրթության պակաս
2.աղքատություն
3.մարդկանց անտարբերություն
Այո, որոշ չափով այդ խնդիրները այսօր էլ կան։

5. Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը, ի՞նչ է ուզում ցույց տալ Մուրացանը։ 
Լավ գաղափար ունենալը հեշտ է, բայց այն իրականացնելը շատ դժվար է։

6. Կարևո՞ր է գաղափարը, թե՞ մարդը, որ այն կրում է։ Քննարկել։ 
Կարևոր են երկուսն էլ։ Գաղափարը պետք է, բայց առանց ուժեղ ու պատրաստ մարդու այն չի իրականանում։

Գրականության և պատմության հատվածները, հարցադրումը։ 

Posted in Հայոց լեզու 9, Գրականություն 9

Ամսագրային նյութեր

Մեկնաբանություն։
Ինձ շատ դուր եկավ այս գրությունը, որովհետև այն անկեղծ է և բարի։ Ես նույնպես շատ եմ սիրում Նոր տարին և հավատում եմ, որ նոր տարին լավ բաներ կբերի։ Ձյան մասին միտքը ինձ հաճելի զգացումներ տվեց, որովհետև ձյունը ինձ համար մաքրություն ու նոր սկիզբ է նշանակում։

Ազատության գաղափարը տարբեր ժամանակաշրջաններում
Մեկնաբանություն։
Ինձ համար այս նյութը շատ հասկանալի և կարևոր էր։ Այն պարզ ձևով ցույց է տալիս, որ ազատությունը բոլոր ժամանակներում մեծ արժեք է եղել մեր ժողովրդի համար։ Ես հասկացա, որ առանց ազատության չենք կարող պահել մեր լեզուն, մշակույթը և հայրենիքը։ Նյութը ստիպում է մտածել և գնահատել այն ազատությունը, որը ունենք այսօր։

Մեկնաբանություն։
Այս գրությունը ինձ շատ դուր եկավ, որովհետև այն անկեղծ է ու իրական։ Ես կարդալիս զգացի, որ այստեղ նկարագրված զգացումները շատերին են ծանոթ, նաև ինձ։ Դուր եկավ միտքը, որ հին տարին մեզ փոխում ու ուժեղացնում է։ Գրությունը հույս է տալիս և լավ տրամադրությամբ է տանում դեպի նոր տարին։

Posted in Գրականություն 9

Կինը ազատության պայքարում

Ես կարծում եմ, որ կինը տարբեր ժամանակներում կարող է մեծ դեր ունենալ ազատության, ազգային ինքնության և պետության պահպանման համար։ Դա կարելի է տեսնել թե՛ մեր պատմության մեջ՝ Փառանձեմ թագուհու օրինակով, թե՛ Միքայել Նալբանդյանի «Իտալացի աղջկա երգը» ստեղծագործության մեջ։

Փառանձեմ թագուհին շատ ուժեղ և խիզախ կին էր։ Երբ նրա ամուսինը՝ Արշակ Բ-ի, ձերբակալվեց, նա չհանձնվեց և չվախեցավ։ Նա փորձեց պաշտպանել իր երկիրը և իր ժողովրդին։ Փառանձեմը ամրացավ Արտագերս ամրոցում, պահեց գանձարանը և պայքարեց թշնամու դեմ։ Նա նաև իր որդուն ուղարկեց Հռոմ, որպեսզի օգնություն խնդրի։ Նրա վարքագիծը ցույց է տալիս, որ կինը կարող է լինել առաջնորդ և հայրենիքի պաշտպան։

Նալբանդյանի «Իտալացի աղջկա երգը» բանաստեղծության մեջ աղջիկը նույնպես պայքարում է ազատության համար, բայց ոչ զենքով։ Նա իր երգով է արտահայտում իր ցավը, սերը հայրենիքի հանդեպ և ազատ ապրելու ցանկությունը։ Այդ աղջիկը ներկայացնում է մի ամբողջ ժողովրդի ձայնը, որը ուզում է ազատ լինել։

Այս երկու օրինակներից ես հասկանում եմ, որ կինը կարող է պայքարել տարբեր ձևերով՝ երբեմն զենքով, երբեմն խոսքով, բայց միշտ հավատով ու ուժով։ Կինը կարող է պաշտպանել իր երկիրը, պահել ազգային արժեքները և ոգեշնչել ուրիշներին։

Այսպիսով, անկախ ժամանակից ու պայմաններից, կինը կարող է կարևոր դեր ունենալ ազատության և պետականության պահպանման պայքարում։ Փառանձեմ թագուհին և իտալացի աղջիկը դրա լավ օրինակներն են։

Posted in Գրականություն 9

Սուրբծննդյան նամակ

Ընթերցանության նյութ՝

Կարդա՛ ստեղծագործությունը։ 
Դո՛ւրս գրիր կարևոր միտք արտահայտող հատվածները և մեկնաբանի՛ր; 

«Մարդը միայնակ է այն ժամանակ, երբ ոչ մեկին չի սիրում…»
Մեկնաբանություն
Այս միտքը ցույց է տալիս, որ միայնակությունը կապված չէ մարդկանց քանակի հետ։ Եթե մարդը սիրում է, նրա սիրտը կապվում է ուրիշների հետ, և նա իրեն միայնակ չի զգում, նույնիսկ եթե ֆիզիկապես մենակ է։

«Ով սիրում է, նրա սիրտը ծաղկում է և անուշ բուրում…»
Մեկնաբանություն
Հեղինակը սերը համեմատում է ծաղկի հետ։ Երբ մարդը սիրում է, նա բարություն ու ջերմություն է տալիս ուրիշներին, ինչպես ծաղիկը՝ իր բույրը։ Այդպիսի մարդը երջանիկ է և հոգեպես հարուստ։

«Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն… Եվ երջանկությունը հենց սա է»։
Մեկնաբանություն
Այստեղ ասվում է, որ իրական երջանկությունը ինքնամոռաց սիրելու մեջ է։ Երբ մարդը ապրում է ուրիշների համար, մտածում է նրանց մասին, նա գտնում է կյանքի իմաստը։

«Ով իսկապես սիրում է, չի խնդրում և չի խնայում»։
Մեկնաբանություն
Մայրը բացատրում է, որ ճշմարիտ սերը հաշվարկ չի անում և փոխադարձություն չի պահանջում։ Եթե մարդը անընդհատ մտածում է՝ ինչ կստանա իր սիրուց, նշանակում է՝ սերը անկեղծ չէ։