Posted in 2024-2025

Անհատական նախագծ թարգմանություն

Լեռնադահուկային սպորտ

Լեռնադահուկային սպորտը ամենահեղինակավոր, սիրված և հայտնի ձմեռային մարզաձևերից է: Սա լեռնադահուկային վայրէջք է հատուկ դրոշներով և դարպասներով նշված ուղու երկայնքով: Լեռնադահուկային սպորտի մրցումների մասին առաջին հիշատակումները վերաբերում են 19-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Լեռնադահուկային սպորտն իր դեբյուտը կատարեց Օլիմպիական խաղերում 1936 թվականին, իսկ օլիմպիական ամենաշքեղ դահուկորդը նորվեգացի Կյետիլ Անդրե Աամոդտն է՝ չորս ոսկե, երկու արծաթե և երկու բրոնզե մեդալներով։

Լեռնադահուկային սպորտի պատմություն
Ենթադրվում է, որ լեռնադահուկային սպորտը Սկանդինավիայում սկսել են զբաղվել 18-րդ դարի կեսերից, սակայն սպորտի այս տեսակը շատ ավելի ուշ է զարգացել։ Սկզբում վայրէջքները եռամարտի տարր էին դահուկներով ցատկելով և հարթավայրում վազելով, կան հիշատակումներ 19-րդ դարի առաջին կեսի վերջին նման մրցումների մասին: Դարավերջին լեռնադահուկային սպորտը սկսեց վերածվել անկախ սպորտաձևի, դրա համար շատ բան արած ռահվիրաներից է նորվեգացի Սոնդրե Նորհեյմը, ով ներմուծեց բազմաթիվ նորամուծություններ և զարգացրեց դահուկներ, որոնք հիշեցնում են այսօրվա սլալոմ դահուկները: Սլալոմը, ի դեպ, նորվեգական բառ է, որը թարգմանվում է որպես իջնող արահետ:

19-20-րդ դարերի վերջին սկսվեցին լեռնադահուկային սպորտի մրցումները։ Աստիճանաբար սպորտի և ակտիվ ժամանցի այս տեսակը ավելի ու ավելի մեծ տարածում գտավ: Դահուկների միջազգային ֆեդերացիան, որի պատասխանատվության ոլորտը ներառում է լեռնադահուկային սպորտը, ստեղծվել է 1924 թվականին, իսկ 1931 թվականին Շվեյցարիայի Մուրեն քաղաքում անցկացվել է լեռնադահուկային սպորտի աշխարհի առաջին առաջնությունը։ Ավելին, եթե շատ մարզաձևերում տղամարդիկ սկսեցին զգալիորեն ավելի վաղ մրցել, քան կանայք, ապա այստեղ անմիջապես տիրեց հավասարությունը. մրցանակների երկու հավաքածու շնորհվեց (դահլիճում և սլալոմում) տղամարդկանց և կանանց համար: Տղամարդկանցից հաղթանակ տարան շվեյցարացի Դեյվիդ Զոգը և Վալտեր Պրագերը, իսկ կանանցից բրիտանուհի Էսմե ՄակՔինոնը 1931 թվականին դարձավ աշխարհի կրկնակի չեմպիոն։ Հինգ տարի անց՝ 1936 թվականին, լեռնադահուկային սպորտի իր դեբյուտը տեղի ունեցավ Գարմիշ-Պարտենկիրխենի Օլիմպիական խաղերում։ Մեդալներ շնորհվեցին միայն տղամարդկանց և կանանց կոմբինացիաներում (լեռնում + սլալոմ), իսկ լեռնադահուկորդներից առաջին օլիմպիական չեմպիոնները գերմանական թիմից Ֆրանց Պֆնուրն ու Քրիստի Կրանցն էին։

1948 թվականի հաջորդ խաղերից օլիմպիական ծրագրում ավելացվել են նաև սլալոմը տղամարդկանց և կանանց համար՝ որպես առանձին մեդալային միջոցառումներ։ Բացի այդ, 1948-ից 1980 թվականներին աշխարհի առաջնությունները, որոնք այն ժամանակ անցկացվում էին երկու տարին մեկ անգամ, զուգակցվում էին օլիմպիական խաղերի հետ օլիմպիական սեզոնների ժամանակ։ Այսինքն՝ օլիմպիական խաղերի հաղթողները լեռնադահուկային սպորտի միանգամից երկու ամենահեղինակավոր տիտղոսները նվաճեցին։ Այնուամենայնիվ, 1984 թվականի Սարաևոյի խաղերից ի վեր, մրցակցությունը բաժանվել է: Ընդ որում, աշխարհի առաջնություններն ավանդաբար սկսեցին անցկացվել ոչ թե զույգ, այլ կենտ, թեկուզև երկու տարին մեկ անգամ։

Առարկաների թիվը աստիճանաբար ավելացավ։ 1950 թվականից Աշխարհի գավաթի ծրագիրը ներառում է հսկա սլալոմ, 1987 թվականից՝ սուպեր-G, 2005 թվականից՝ խառը թիմային մրցումներ, իսկ 2021 թվականին զուգահեռ սլալոմը, որը նախկինում փորձարկվել էր աշխարհի գավաթի փուլերում, իր դեբյուտը նշեց աշխարհի առաջնությունում: Ի դեպ, աշխարհի առաջնությունն առաջին անգամ անցկացվել է 1967 թվականին, իսկ դրա առաջին հաղթողներն են եղել ֆրանսիացի Ժան-Կլոդ Կիլլին ու կանադացի Նենսի Գրինը։ Եվս մեկ անգամ նշենք, որ, ի տարբերություն լեռնադահուկային սպորտի մարզաձևերի մեծ մասի, տղամարդկանց և կանանց դիսցիպլինները միշտ էլ միաժամանակ հայտնվել են խոշոր մրցաշարերի ծրագրում։

Տեքստը վերցրել եմ այս տեղից։

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

12.03.2025
Աշխատանք դասարանում 

Վերաբերական՝ վերաբերմունքային իմաստ
Եղանակավորում կամ երանգավորում են նախադասությունը կամ նրա որևէ անդամ:
Օրինակ՝ Բարեբախտաբար, ամեն ինչ հրաշալի անցավ:
Ո՞րն է ,,բարեբախտաբարի,, դերը այս նախադասության մեջ:
1. Վերաբերականները սովորաբար եղանակավորում են ամբողջ նախադասությունը և կապվում են հիմնականում ստորագյալի հետ: Օր՝. Դժբախտաբար չի եկել:
2. Վերաբերականները կարող են դրվել նաև նախադասության այլ անդամների վրա:
Նույնիսկ Վահեն այսօր լուծեց խնդիրը:
Վահեն նույնիսկ այսօր լուծեց խնդիրը
Վահեն այսօր նույնիսկ խնդիրը լուծեց:

Ըստ իրենց արտահայտած վերաբերմունքային կամ երանգային իմաստի՝ վերաբերականները բաժանվում են հետևյալ տեսակների՝

  • հաստատական
  • ժխտական
  • երկբայական
  • գնահատողական
  • սաստկական
  • սահմանափակման
  1. Նշված վերաբերականները, ըստ արատահայտած երանգային իմաստի,  տեսակավորի՛ր՝ իհարկե, կարծես թե, անպայման, մի՞թե, բարեբախտաբար, դժբախտաբար, նույնիսկ, մանավանդ, գոնե, միայն, ոչ:

Հաստատական-իհարկե, անպայման

Ժխտական- ոչ

երկբայական-միթե, կարծես թե

գնահատողական-բարեբախտական, դժբախտաբար

սաստկական-նույնիսկ, մանավանդ

սահմանափակման-միայն, գոնե

Ըստ կազմության  վերաբերականները լինում են պարզբարդ և ածանցավոր

  1. Տրված վերաբերականները գրի՛ր ըստ կազմության՝ գոնե, նույնիսկ, իբր, անպատճառ, իբրև թե, ահա, կարծես թե, բարեբախտաբար:

Պարզ-գոնե, իբր, ահա

բարդ-նույնիսկ, կարծես թե

ածանացավոր- անպատճառ

բարդածանցավոր- իբրև թե, բարեբախտաբար

  1. Կետադրի՛ր տրված նախադասությունները

Իրո՞ք, նրան չէր հաջողվել որևէ աշխատանք գտնել:

Ո՛չ, դա միայն ինձ է վերաբերում:

Ընկերս, անշուշտ, միշտ ինձ հետ է:

Արդյո՞ք լուծում ունի այս հարցը:

  1. Գտի՛ր վերաբերականները, նշի՛ր տեսակը:

Իմ ուզածի պես էլ եղավ:  սաստկական

Իհարկե իմ սրտով է այդ պատմությունը: հաստատական

Գեթ մի բառ ասա, մի բան խոսիր:սհամանափակման

Ցավոք, մեզնից ոչինչ կախված չէր:գնահատողական

Թերևս այս մասին նորից խոսենք:երկբայական

Այդ պատմությունըո՛չ, չի կարող որևէ դեր ունենալ: ժխտական

  1. Հարցերին պատասխանի՛ր վերաբերականների միջոցով:
    1. Դու վստահո՞ւմ ես ընկերներիդ: Միանգամայն վստահում եմ:
    2. Գո՞հ ես տանն անցկացրածդ օրերից: Թերևս վատ չէր:
    3. Համացանցը քեզ օգնո՞ւմ է:Այո, անշուշտ:
    Դու մտածի՛ր հարց ընկերոջդ համար, թող պատասխանի վերաբերական գործածելով:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբ

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

10.03.2025

Աշխատանք դասարանում 

Ձայնարկություն՝ զգացմունք, հուզմունք, կոչ, նմանաձայնություն արտահայտող բառեր:
1. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր ձայնարկությունները:
-Փի՜շտ, հեռու գնա ափսեի մոտից:
-ՈՒխա՛յ, հաճելի է այս ջուրը խմելը:
-Հե՜յ, որտեղ եք:

Ձայնարկությունները լինում են երեք տեսակ.

  • զգացական
  • կոչական
  • նմանաձայնական
  1. Ձայնարկությունների շարքերի դիմաց գրի՛ր տեսակը, նշի՛ր՝ ինչ են արտահայտում:
    Ա.Է՜յ, Էհե՛յ, ծո՜, ա՜, փի՜շտ, տո՜… կոչական
    Բ. ա՛խ, վո՛յ, ո՛ւխ, օ՛, օ՛յ, ջա՛ն, պա՛հ… զգացական
    Գ.ծի՛վ-ծի՛վ, ծուղրուղո՜ւ,խը՜շշ, բը՛զզ, ճը՛ռռ նմանաձայնականՁայնարկությունները նախադասության անդամ չեն դառնում:
    Ձայնարկությունները կազմությամբ լինում են պարզ և բարդ:
    3. Գրի՛ր տրված ձայնարկությունների կազմությունը՝ ա՛խ, վա՛յ, վա՛յ-վա՛յ, հե՜յ վախ, բը՛զզ, ջա՛ն:
    պարզ-ա՛խ, վա՛յ, բը՛զզ, ջա՛ն
    բարդ-վայ-վայ, հե՜յ վախՁայնարկությունների ուղղագրությունը.
  • միության գծիկով գրվում են կրկնավոր հարադրությունները՝ հա՛յ-հա՛յ, վա՜շ-վի՜շ…
  • անջատ գրվում են հարադրական բարդությունները՝ հա՜յ հա, զը՜նգ հա զը՜նգ …
  • եթե ձայնարկության միակ վանկարար հնչյունը ը-ն է, գրվում է՝ թը՜խկ, հը՜մ…
  1. Կետադրի՛ր նախադասությունները.

Ա՜յ մարդ, ի՞նչ ենք անելու:

Հե՜յ, ու՞ր եք գնում:

Օ՜, ինչպե՞ս մինչև հիմա գլխի չէի ընկել:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

  1. Տրված բառերին ավելացնելով ինչքա՞ն, ինչպե՞ս, ե՞րբ, ո՞ւր հարցերին պատասխանող լրացումներ` կազմի´ր բառակապակցություններ: Անհանգստանալ, սովորել, ուղևորվել, կեղտոտվել:

շատ անհանգստանալ, ուժգին անհանգստանալ, գիրեշը անհանգստանալ, այստեղ անհանգստանալ

շատ սովորել, լավ սովորել, դասին սովորել, դպրոցում սովորել

քիչ ուղևորվել, լավ ուղևորվել, ամառն ուղևորվել, քաղաք ուղևորվել

2.Տրված բառակապակցությունների մեջ ընդգծի´ր այն բառը, որ գլխավորն է (լրացյալը), և գրի՛ր, թե ի՛նչ հարցի է պատասխանում լրացումը:
Օրինակ`

հրաշագործ դեղ – ինչպիսի՞ դեղ:

Մեքենաների օգնությունը,-ինչի՞ օգնությունը, լավ բերք,-ինչպիսի՞ բերք, արդյունաբերական ձեռնարկություններ,-ինչպիսի՞ ձեռնարկություններ, ֆիզիկոսների ընկերություն,-ինչպիսի՞ ընկերություն, գործարանի ծխնելույզներ,-Ինչի՞ ծխնելույզներ, հատել անտառը,-ի՞նչ անել անտառը, քաղաքում հանդիպել,-որտե՞ղ հանդիպել, ընկերներին հրավիրել,-ո՞ւմ հրավիրել, արագ տարածվել,-ինչպե՞ս տարածվել, հանդիպել խոչընդոտների-ինչի՞ հանդիպել:

Posted in 2024-2025

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1․ Տրված բառերին ում, ի՞նչ(ը), ինչի՞ն, ինչո՞վ հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացնելով՝ կազմի՛ր բառակապակցություններ:

Սիրել, կտրտել, մատուցել, մոտեցնել, հանգստացնել:

սիրել ընկերոջը, սիրել սպորտը, սիրել կատվին, սիրել քնքշանքով

կտրտել թուղթը, կտրտել ապակին, կտրտել մկրատով

մատուցել հաճախորդին, մատուցել ճաշը, մատուցել ընթրիքին, մատուցել ափսեով

մոտեցնել մարդուն, մոտեցնել մեքենան, մոտեցնել դարպասին, մոտեցնել սայլակով

հանգստացնել տղային, հանգստացնել լարվածությունը, հանգստացնել անհանգիստին, հանգստացնել խոսքերով

Posted in 2024-2025

Անհատական նախագիծ թարգմանություն

Բիլիարդ

Հին բիլիարդի «Star Corner» ակումբում հավաքվել էին բազմատեսակ մարդիկ՝ հարուստ գործարարներից մինչև սովորական աշխատողներ: Նրանք թքած ունեն սոցիալական կարգավիճակի վրա, այստեղ բոլորը հավասար էին կանաչ կտորի և ծանր գնդակների առաջ:

Ակումբի մշտական ​​մարդկանց թվում էր Ջիմ անունով մի ծերունի։ Նա իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում էր ակումբում՝ նույնքան ուշադրություն դարձնելով բիլիարդին, որքան իր ընտանիքին։ Ջիմն այս խաղի վարպետն էր, նրա ռազմավարություններն ու քայլերը զարմացնում էին բոլոր նրանց, ովքեր բախտ ունեցան խաղալ նրա հետ:

Մի օր ակումբ եկավ նոր այցելու՝ Մայք անունով մի երիտասարդ։ Նա հավակնոտ էր և վստահ, և Ջիմին անմիջապես մարտահրավեր նետեց խաղի: Ծերունին ժպիտը դեմքին համաձայնեց ու խաղը սկսվեց։

Ջիմը հեշտությամբ հաղթեց առաջին երկու անգամները, բայց Մայքը չհանձնվեց: Նա լի էր էներգիայով և վճռականությամբ։ Շուտով պարզ դարձավ, որ սա պարզապես նորեկ չէ: Մայքը խաղում էր նույն վարպետությամբ, ինչ ինքը՝ Ջիմը։ Ամեն քայլի հետ սեղանի վրա լարվածությունը մեծանում էր։

Երբ խաղը մոտենում էր ավարտին, երկու խաղացողներն էլ վերջին գնդակի վրա էին: Վերջնական հարվածը Մայքի ձեռքում էր։ Բոլորը զարմացած նայում էին, թե ով կլինի հաղթողը։

Մայքը կենտրոնացավ, մի պահ կանգ առավ և կատարեց կրակոցը։ Գնդակները բախվեցին, և վերջին գնդակը մտավ գրպանը: Մայքը հաղթեց. Սակայն այն, ինչ տեղի ունեցավ հետո, ավելի ցնցեց բոլորին։

Ջիմը մոտեցավ Մայքին և սեղմեց նրա ձեռքը՝ ի նշան հարգանքի։ Նա շնորհավորեց նրան հաղթանակի կապակցությամբ և ասաց. «Դու լավ ես խաղում, երիտասարդ, այս աշխարհում շատ խաղեր կան, և բիլիարդը նրանցից մեկն է ապացուցել եք ձեր վարպետությունը ոչ միայն բիլիարդի սեղանի վրա, այլև նրա գործողություններով»:

Մայքը հասկացավ, որ սա կարևոր դաս էր: Բիլիարդ խաղալը նրա համար դարձավ ոչ միայն զվարճանալու միջոց, այլ նաև ինքնակատարելագործման ճանապարհ։ Եվ այս դասն իր հետ վերցնելով, շարունակեց իր ուղին առաջ՝ հասկանալով, որ իսկական վարպետությունը դրսևորվում է ոչ միայն խաղի, այլև կյանքում։

Տեքստը վերցրել եմ այս տեղից։

Posted in 2024-2025

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

  1. Զույգ նախադասությունները միացրո՛ւ, մեկ բարդ նախադասություն դարձրո՛ւ ` քանի ձևով կարող ես:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների: Դրանք տանում են դեպի այգիները:
Զրույցը լռում էր: Նրանք լսում էին ջրերի ձայնը:
Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ: Քարածուխի հսկա շերտեր են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր:
Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց: Մեկը հետևում է իրեն:
Անունը Ծիրանի տափ է: Ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ:
ժամանակին հսկաներ են ապրել: Իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել:
Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ: Կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ:
Ես ուրախ կլինեմ: Ամեն ինչ կկարգավորվի:
Դու քաջ ես ու անձնվեր: Դու կարդարացնես մեր հույսերը: Մարդու արյունատար մազանոթների ընդհանուր երկարությունը հարյուր հազար կիլոմետրի է հասնում: Դա հասարակածից երկուսուկես անգամ երկար է:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների, որոնք տանում են դեպի այգիները:

Զրույցը լռում էր ու նրանք լսում էին ջրերի ձայնը:

Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ, որովհետև քարածուխի հսկա շերտեր են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր:

Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց, որ մեկը հետևում է իրեն:

Անունը Ծիրանի տափ է, բայց ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ:

Ժամանակին հսկաներ են ապրել, բայց իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել:

Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ և կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ:

Ես ուրախ կլինեմ, երբ ամեն ինչ կկարգավորվի:

Դու քաջ ես ու անձնվեր և դու կարդարացնես մեր հույսերը:

Մարդու արյունատար մազանոթների ընդհանուր երկարությունը հարյուր հազար կիլոմետրի է հասնում և դա հասարակածից երկուսուկես անգամ երկար է:

  1. Ըստտրված կաղապարների`նախադասություններ կազմ´ր: Բարդ համադասակա՞ն, թե՞ ստորադասական նախադասություններ ստացվեցին:

Կմեծանաս, և կբոյովանաս: համադասական
Ես գանացի ծնունդի, ու շնորհավորեցի հոբելյարին:համադասական
Պետք է դասերդ անես, կամ օգնես ինձ կարգի բերել նկուղը:համադասական
Նա հիվանդ էր, և չէր եկել դպրոց:համադասական
Եղբորդ օգնիր, կամ շանը տար զբոսանքի: համադասական
Ե՛վ տխուր էր, և՛ հոգնած: համադասական
Ո՛չ տեսնել էր ուզում մեկին, ո՛չ լսել: համադասական
Թե՛ դու, թե՛ընկերդ շատ ուշ եկաք: ստորադասական
Կամ տխուր է, կամ լավ չի զգում:համդասական
Պարապմունքի էիք, թե՞ սուտ ասեցիք: ստորադասական

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

05.03.2025

Աշխատանք դասարանում 

Գործնական քերականություն
Շաղկապ-իրար կապել, շաղկապել: Շաղկապները իրար են կապում նախադասությունները կամ նախադասության անդամները: 
Բաժանվում են երկու տեսակի
Համադասական՝ և, ու, բայց, իսկ, սակայն, այլ, կամ, էլ, նաև, այլև, ապա, այսինքն, ուրեմն  և այլն: (Կապում են նախադասության համազոր անդամներ կամ համազոր, համադաս նախադասություններ)
Օրինակ՝ Ահել ու ջահել իրարով անցան:
Կա Մեծարենց, կա Տերյան, և բազում ուրիշ պոետներ կան:

Ստորադասական ՝ որ, թե, եթե, նախքան, որպեսզի, որովհետև, թեև, թեկուզ, թեպետև, մինչ, մինչև, մինչդեռ, քան և այլն: (Բարդ նախադասության մեջ ստորադաս ՝ երկրորդական նախադասությունը կապում են  գերադաս , գլխավոր նախադասությանը)
Օրինակ՝ Գևորգի առաջարկը նա ընդունեց, որովհետև հավատաց քաջությանը:

  1. Փորձի՛րբացատրել տրված խմբերի նախադասությունների տարբերությունը (ուշադրությո՛ւն դարձրու

նրանց մեջ մտնող նախադասությունների հարաբերությանը) և անվանի՛ր խմբերից յուրաքանչյուրը:

Ա. Շների ծառայությունների մասին կարելի է երկար գրել, կարելի է նաև նրանց պատվին կանգնեցված հուշարձանների մասին պատմել:
Լճում ձկների տեսակները շատացել են, և կերի պակաս է նկատվում:
Սիգը  դրսից է բերվել Սևան և այստեղ իր բազմացման համար նպաստավոր պայմաններ է գտել:

Հողը ոչ թե օգնում է բույսերին, այլ խանգարում է նրանց աճին:
Բ. Մ. թ. ա. IV ղարում շունն է արթնացրել Կորնթոս քաղաքի կայազորին, երբ թշնամին գաղտագողի մոտեցել է քաղաքին:
Ճապոնացի գիտնական Նոդզավան ասում է, որ հողը բոլորովին էլ չի նպաստում բույսերի աճին:
Գետերի հոսանքում էլ ձուկն ազատ երթևեկելու հնարավորություն չունի, քանի որ ամենուրեք դրված են ջրմուղ սարքեր ու կայաններ:
Սևանում համեմատաբար բարվոք  է սիգ ձկան վիճակը, որը դրսից` ռուսական Լադոգա Չադ լճերից է բերվել:

Ա խմբում  համադասական են, իսկ Բ-ում ստորադասական

2.Տրված բարդ նախադասությունները երկու խմբի բաժանի՛ր` ըստ նրանց մեջ մտնող նախադասությունների հարաբերության:

Երբ պորտուգալացիները հայտնագործեցին Սուրբ Հեղինե կղզին, նա պատված էր համատարած անտառով:-Ստորադասական
Կղզյակում խոզեր ու այծեր թողեցին, որ նավաբեկությունից տուժած մարդիկ կարողանան որոշ ժամանակ  այնտեղ ապրել:-Ստորադասական
Ամենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային, և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին:-Համադասական
Որսորդությունը դարձավ նաև սպորտ, իսկ սպորտին հատուկ է ռեկորդներ սահմանելու ձգտումը:-Համադասական
Արևելյան մի տիրակալ տիրակալ հռչակվեց նրանով, որ անձամբ հազար առյուծ խփեց:-ստորադասական
Մի ժամանակ առյուծների մռնչյունը լսվում էր Հունաստանից մինչև Հիմալայան լեռների ստորոտը, բայց այսօր այդ վայրերում առյուծներ չկան:-Համադասական

  1. Փորձի՛րտրվածնախադասությունները լրացնել:

1-ին վարժության Բ խմբում բարդ ստորադասական նախադասություններ են. դրանց կազմի մեջ մտնող նախադասություններից մեկը գլխավոր է, մյուսը`երկրորդական:
Ա խմբում բարդ համադասական նախադասություններ են, դրանց կազմի մեջ մտնող նախադասությունները համադաս են:
Համադաս նախադասություններն ու նախադասության համադաս անդամները կարող են կապակցվել համադասական շաղկապներով:
Երկրորդական նախադասությունները գլխավորի հետ կապվում են ստորադասական շաղկապներով կամ հարաբերական դերանուններով:

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

03.03. 2025

Աշխատանք դասարանում 

Ինքնաստուգում՝ մակբայ ։ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

  1. Նախադասությունների մեջ շարադասության (բառերի դասավորության) սխալ կա. ուղղի՛ր:

Բարձր ու երկարաձիգ գորտն սկսեց կռկռալ: Գորտը սկսեց բարձր ու երկրաձիգ կռկռալ:
Աղմուկի միջց հուսահատ մեզ էին հասնում օգնության կանչերը:Աղմուկի միջից մեզ էին հասնում օգնության հուսահատ կանչերը
Հայտնվեցին միանգամայն յուրահատուկ իրիկնային ձայները` ռիթմիկ գվվոց ու բարձր, բեկբեկուն մռնչյուն:Միանգամայն հայտնվեցին իրիկնային յուրահատուկ ձայները` ռիթմիկ մռնչյուն ու բարձր, բեկբեկուն գվվոց:

Քարացած նայում էր իրիկնային տերևների ու թփերի տարուբերումին, կարծես առաջին անգամ էր տեսնում:Քարացած նայում էր տերևների ու թփերի իրիկնային տարուբերումին, կարծես առաջին անգամ էր տեսնում:
Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակ ծառերի մեջ գալարվելով:Արահետը գնում էր դեպի գյուղը ոչ թե ուղիղ գծով, այլ շարունակ գալարվելով ծառերի մեջ:
Սա հսկայի այն կոշիկն է, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:Սա այն հսկայի կոշիկն է, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:
Տեսանք ավտոբուսի այն վարորդին, որով եկել էինք:Տեսանք վարորդի այն ավտոբուսը, որով եկել էինք

  1. Տրված բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ` նրանց ավելացնելով ինչպիսի՞, ո՞ր, ո՞ւմ, ինչի՞ հարցերին պատասխանող լրացումներ:

Կրակ, ջուր, հող, օդ, երեխա, տուն:

անմար կրակ, տան կրակ, ընտանիքի կրակ, վառարանի կրակ

հոսող ջուր, մաքուր ջուր, երեխայի ջուր, աղբյուրի ջուր

փխրուն հող,մուգ հող, այպանի հող, այգու հող

զով օդ, մաքուր օդ

անդրդվելի երեխա, փոքր երեխա, հարևանների երեխան

նորաոճ տուն, առաջին տուն, մեծահարուստի տուն, քարե տուն

Posted in Գրականություն 8

Կարդում ենք Սահյան

Նեղվում եմ

Նեղվում եմ, խփում են կրծքիս, 
Ես գոհ եմ, իրենք են դժգոհ, 
Ներում եմ, նստում են գլխիս, 
Ես գոհ եմ, իրենք են դժգոհ։
     
Առնում են ու ետ չեն տալիս, 
Ես գոհ եմ, իրենք են դժգոհ։
Մեռնում եմ, երբ ուշ են գալիս, 
Ես զոհ եմ, իրենք են դժգոհ։

1. Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ ստեղծագործության ասելիքը։ 
Բանաստեղծն ասում է, որ ինքը հանդուրժում է ամեն ինչ՝ ծեծ, չար վերաբերմունք, խաբեություն։ Նա ներում է մարդկանց, բայց մարդիկ միշտ դժգոհ են։ Նույնիսկ երբ ինքը տառապում է կամ մեռնում, մարդիկ անհաղորդ են։

2. Ի՞նչն է նեղություն պատճառում հեղինակին։ 
Հեղինակը նեղվում է, որովհետև ինքը լավ է վերաբերվում մարդկանց, բայց նրանք չեն գնահատում դա։ Ինքը մեղք ունի, իսկ մարդիկ՝ դժգոհ են։

3. Ի՞նչը կարող է քեզ նեղացնել, անհանգստացնել։
Ինձ կարող է նեղացնել, երբ ինձ չեն հասկանում կամ անտեսում։ Երբ ուզում եմ օգնել, բայց դա չեն նկատում կամ սխալ են հասկանում։

Posted in Ուսումնական նախագիծ, Գրականություն 8

Պատում դեպի Թանգարան

Մենք ընկեր Տաթևի և ընկեր Հասմիկի հետ այցելեցինք Հայաստանի պատմության թանգարան։ Մենք այնտեղ գնացել էինք, որովհետև ուզում էինք տեսնել Անահիտ աստվածուհու արձանը։ Անահիտը հին ժամանակներում համարվել է մայրության, պտղաբերության և ընտանիքի խնամքի աստվածուհի։ Մարդիկ նրան շատ են հարգել և երկրպագել։

Թանգարանում մենք տեսանք շատ հին և հետաքրքիր իրեր։ Տարբեր դարերի գործիքներ, զենքեր, զարդեր և կավե ամաններ։ Դրանք օգնում են պատկերացնել, թե ինչպես էին ապրում մեր նախնիները հազարավոր տարիներ առաջ։ Բայց մեզ ամենաշատը հետաքրքրում էր Անահիտ աստվածուհու արձանը։

Արձանը շատ գեղեցիկ էր, պատրաստված բրոնզից։ Թեև ամբողջական չէր, բայց դրանով էլ կարելի էր զգալ, թե որքան կարևոր ու սիրված էր Անահիտը մեր մշակույթում։ Թանգարանի աշխատակիցն ասաց, որ արձանի որոշ մասեր պահվում են այլ երկրներում, օրինակ՝ Բրիտանիայում։ Հիմա որոշել են, որ այն պետք է նորից ուղարկեն այնտեղ՝ ցուցադրության համար։

Մենք մի փոքր տխրեցինք, որ Անահիտի արձանը չեն պահելու միայն Հայաստանում, բայց նաև հասկացանք, որ ուրիշ երկրներում այն ցուցադրելով՝ մարդիկ կիմանան մեր պատմության մասին։ Այդ օրը մենք շատ բաներ սովորեցինք և ավելի շատ սիրեցինք մեր հայրենիքի պատմությունն ու մշակույթը։