Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

  1. Կետադրի՛ր:

Հույների ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին զոհաբերում՝ որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ:
Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը՝ որպես շքեղ ապարանք, առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ:
Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը` իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր:
Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը` իբրև դիպուկ նետված փետրագնդակ:
Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ` կառչել էինք վազող կենդանուց:
Լեռների ու բլուրների մեծ մասը` որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ, վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

  1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր խնդիր (գործողության հետ առնչություն ունեցող առարկա) լրացումներով:

Մի ականատես նկարագրում էր նախագիծը:
Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են աշխարհը:
Լավան մոտենում էր ջունգլիներին:
Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում մոլորվածներին:
Լեռները դղրդում էին երաժշտությունից:
ժայռի գագաթը միայն ճոպանուղով կարելի է բարձրանալ:

Posted in 2024-2025

Кто я и что я хочу

Кто я и что я хочу

Каждый человек в этом мире особенный. У каждого свой характер, свои мечты и желания. Я это тоже личность со своими мыслями, чувствами и мечтами. Иногда мне бывает трудно ответить на вопрос «Кто я?», но я стараюсь лучше понять себя с каждым днём.

Я человек, который учится, растёт, делает ошибки и учится на них. У меня есть свои интересы: я люблю [спортом заниматься, слушать музыку и так далее]. Мне нравится проводить время с друзьями, смеяться, обсуждать разные темы. В то же время я ценю тишину и моменты, когда можно просто подумать.

Я ещё точно не знаю, кем стану в будущем, но я хочу заниматься делом, которое будет мне по душе. Может быть, я стану врачом, учителем, инженером, художником или кем-то ещё. Главное не просто работать, а чувствовать, что ты нужен.

Я также хочу, чтобы мои близкие были счастливы и здоровы. Хочу путешествовать, видеть новые страны, узнавать другие культуры. Мне интересно, как живут люди в разных уголках мира. Я хочу научиться новому, расширить кругозор, стать более уверенным и сильным.

Но кроме больших целей, у меня есть и простые желания: чтобы каждый день приносил хоть немного радости, чтобы люди чаще улыбались, чтобы было больше добра вокруг.

В жизни, конечно, будут трудности, но я хочу научиться их преодолевать. Я не идеален, но хочу становиться лучше. Я верю, что у каждого человека есть свой путь, и я постараюсь найти свой.

Posted in 2024-2025

Самостоятельная работа

Ответы на вопросы:

1.Как звали царя, которому афиняне  должны были отправлять на убой семь юношей и семь девушек?
Минос — царь Крита, которому афиняне отправляли юношей и девушек для жертвоприношения Минотавру.

2.Какого бога называли «громовержец»?
Зевс — бог-громовержец.

3.Какой мифологический герой убил Минотавра?
Тесей — герой, убивший Минотавра.

4.Этот  титан украл у богов огонь, чтобы отдать его людям. Кто он?
Прометей — титан, укравший огонь у богов.

5.Кто такой Аид?
Аид — бог подземного царства мёртвых.

6. Герой, совершивший 12 подвигов.
Геракл — герой, совершивший 12 подвигов.

7.Где обитало чудовище с головой быка и телом человека?
Крит — остров, где в Лабиринте обитал Минотавр.

8.Бог морей и океанов. Кто он?
Посейдон — бог морей и океанов.

9. С её приходом на Землю начинается весна.
Персефона — с её возвращением на Землю начинается весна.

10.Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?
Минотавр — чудовище с головой быка и телом человека.

11. Как звали древнегреческую богиню любви и красоты?
Афродита — богиня любви и красоты.

12.  Кто был богом войны в греческой мифологии?
Арес — бог войны.

13.  Как называется гора, на которой жили древнегреческие боги?
Олимп — гора, на которой жили боги.

14. Какая богиня была олицетворением мудрости и военной стратегии?
Афина — богиня мудрости и военной стратегии.

15. Как назывался корабль, на котором Ясон отправился за золотым руном?
Арго — корабль Ясона.

16.Кто приговорен  вечно вкатывать на гору тяжёлый камень, который скатывался опять вниз?
Сизиф — герой, обречённый вечно катить камень в подземном царстве.

Выберите правильное значение фразеологического оборота.

1.Что означает фразеологизм   ,,  Открыть ящик  Пандоры»?

а. источник бедствий

б. радостное ожидание

в. золотые украшения

2. Что означает фразеологизм      ,, Сизифов труд»?

а. бить баклуши

б.заварить кашу

в.бесполезный труд

3. Что означает фразеологизм   ,, Нить Ариадны»?

а. нить для прошивки документов

б. зубная нить

в. путеводная нить

4.  Что означает фразеологизм   ,, Авгиевы конюшни»?

а.грязь

б.чистота

в.уборка помещения

5.  Что означает   фразеологизм   ,, Золотой дождь»?

а.  потоп

б. большое богатство

в. Украшение

6. Что означает   фразеологизм   ,,Кануть в Лету»?

а) утонуть в проблемах

б) смерть

в) исчезнуть без следа

7.  Что значит фразеологизм «Петь дифирамбы»?

а)заниматься бессмыслицей

б)унижать кого-то

в)восхвалять кого-то

8. Что значит фразеологизм «Под эгидой»?

а) под ограничениями

б) в рабстве

в) под защитой

9. Что означает   фразеологизм   ,,Рог изобилия»?

а) музыкальный инструмент

б) твердый отросток у некоторых животных

в) большое богатствп, изобилие

10. Что означает   фразеологизм   ,,Ахиллисова пята»?

а) болезнь

б) сухожилие на пятке

в) уязвимое, слабое место

11.Найди точное определение фразеологизма.

а) Фразеологизм – это крылатое выражение

б) Фразелогизм – это устойчивое сочетание слов, имеющее значение одного слова или целого предложения

в) Фразелогизм – это предложение

2-я часть

Написать эссе-рассуждение на тему ,,Фразеологизмы из мифов»

1. Нить Ариадны

2. Ящик Пандоры

3. Сизифов труд

4.Золотое руно

Эссе «Что значит сизифов труд для меня?»

Posted in 2024-2025

Exercises

COMPLETE THE SENTENCES WITH THE CORRECT PERFECT CONTINUOUS TENSE:

  1. She has been working (work) here for five years. (present perfect continuous)
  2. I have been studying (study) English since I was a child. (present perfect continuous)
  3. They had been playing (play) football for an hour before it started to rain. (past perfect continuous)
  4. He had been waiting (wait) for 30 minutes when the bus finally arrived. (past perfect continuous)
  5. By next month, we will have been living (live) in this city for a decade. (future perfect continuous)
  6. She will has been practicing (practice) the piano for two hours by the time her lesson starts. (future perfect continuous)

 CHOOSE THE CORRECT FORM:

  1. have been working / had been working here since 2020.
  2. They will have been traveling / have been traveling for a week by Friday.
  3. He had been sleeping / has been sleeping before you called.
  4. We will have been studying / have studied for six hours by the time the test begins.

MAKE SENTENCES USING THE PROMPTS:

  1. She / read / all morning (present perfect continuous)

She has been reading all morning.

12. They / wait / for hours before help arrived (past perfect continuous)

They have been waiting for hours help arrived.

13. By June / I / work / at the company / for 2 years (future perfect continuous)

By June I will have been working at the company for 2 years.

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

Ներգործող խնդիր

Ներգործող խնդիրը ցույց է տալիս այն առարկան, որի կատարած գործողությունն իր վրա կրում է ենթական։

Ներգործող խնդիրը դրվում է բացառական հոլովով, սեռական հոլովով և կողմից կապով։ Ներգործող խնդիր պահանջում են կրավորական սեռի բայերը։

1. Տրված նախադասություններում ընդգծել ներգործող խնդիրները․

Ես անչափ հուզվել էի ծնողներիս անակնկալ այցից։

Երիտասարդի համազգեստը կարվել էր Թիֆլիսիսց հրավիրված դերձակի կողմից։

Երկինքը միանգամից ծածկվեց ամպերով։

Փողոցները փակվել էին մեքենաներով։

Նամակը բարձրաձայն կարդացվեց պապի կողմից։

2. Նախադասությունները դարձրո՛ւ ներգործող անուղղակի խնդրով։

Սիմոնը արագ հինգ դիմում լրացրեց։

Բայ՝ լրացրեց – սա ներգործող խոնարհման բայ է։

Գործողության կատարող՝ Սիմոնը – ուղիղ կատարող, ընթացք՝ ենթակա։

Գործողության կրող՝ հինգ դիմում – ուղղակի խնդիր։

Քամին հալածում էր մառախուղի թանձր քուլաները։

Բայ՝ հալածում էր — Սա ներգործող խոնարհման բայ է, որը ցույց է տալիս, որ քամին ակտիվորեն կատարում է գործողությունը։

Զինվորները բերում էին Զոհրակին։ 

Բայ՝ բերում էին — Սա ներգործող խոնարհման բայ է, քանի որ գործողությունը կատարվում է զինվորների կողմից։

Միջոցի խնդիր

Այն առարկան, որի միջոցով կամ որով կատարվում է գործողությունը, կոչվում է միջոցի անուղղակի խնդիր։

Միջոցի անուղղակի խնդիրը դրվում է գործիական հոլովով և պահանջում է ումով, ինչով հարցերը։

Միջոցի անուղղակի խնդիրը արտահայտվում է նաև սեռական հոլովի և միջոցով, ձեռքով կապական բառերի կապակցությամբ, օրինակ՝ Նա իր վատ գործերն անում էր ուրիշների միջոցով։

3. Գտի՛ր միջոցի անուղղակի խնդիրները։

Արմենը քարերով ամրացրել էր իր նկուղը։

քարերով» բառը հանդիսանում է միջոցի անուղղակի խնդիր։

Ձին թռչում էր, ոտքերով դոփում գետինը։

Միջոցի անուղղակի խնդիր՝ ոտքերով

Ծանոթների միջոցով նա վերջապես տեղավորվեց լավ աշխատանքի։

Միջոցի անուղղակի խնդիր՝ ծանոթների միջոցով

Աղջկա վարսերը կապված էին ժապավենով։

Միջոցի անուղղակի խնդիր՝ ժապավենով

Հավաքվածները կռվում էին քարերով ու փայտերով։ 

Միջոցի անուղղակի խնդիր՝ քարերով և փայտերով

Posted in 2024-2025

Անհատական նախագիծ թարգմանություն

Աթլետիկա (վազք, ցատկ, նետում)

Թեթև աթլետիկա — սպորտաձև, որը ներառում է քայլքի, վազքի, ցատկերի և նետումների վարժություններ։

«Թեթև աթլետիկա» անվանումը պայմանական է. այն հիմնված է արտաքինից թեթև թվացող շարժումների վրա և հակադրվում է ծանր աթլետիկային։

Հունարեն «ատլետիկա» բառը թարգմանվում է որպես «մրցում», «վարժություն»։ Հին Հունաստանում ատլետ էին անվանում այն մարդկանց, ովքեր մրցում էին ուժի և ճարպկության մեջ։ Այսօր ատլետ են կոչում ֆիզիկապես զարգացած, ուժեղ մարդկանց։

Թեթև աթլետիկայի վարժությունները, իրենց համեմատաբար պարզության և մատչելիության շնորհիվ, հասանելի են գրեթե բոլորին՝ լինի դա սովորական մարզասրահ, բացօթյա տարածք կամ մարզադաշտ։ Դրանք նպաստում են մարդու առողջացմանը և մարմնի կայունացմանը՝ հատկապես երեխաների և դեռահասների մոտ։


Թեթև աթլետիկայի բաժինները
Թեթև աթլետիկան բաժանվում է հինգ հիմնական խմբի՝

  1. Քայլք
  2. Վազք
  3. Ցատկեր
  4. Նետումներ
  5. Մեծամարքներ (մի քանի մարզաձևերի համադրություն)

Քայլք — մարդու բնական շարժման եղանակ է։
Քայլքը, որպես ֆիզիկական վարժություն, առողջարար նշանակություն ունի։ Երկարատև և ռիթմիկ քայլքի ժամանակ գործում են մարմնի գրեթե բոլոր մկանները, ակտիվանում են սրտանոթային, շնչառական և այլ համակարգեր, բարելավվում է նյութափոխանակությունը։

Քայլքի տարբեր տեսակներ են՝

  • զբոսաշրջային,
  • շարային,
  • թեք քայլք,
  • մարզական քայլք։

Մարզական քայլքը տեխնիկապես առավել բարդ է, սակայն նաև առավել արդյունավետ։ Դրա արագությունը սովորական քայլքից ավելի քան երկու անգամ բարձր է։

Վազք — համակողմանի ֆիզիկական զարգացում ապահովող վարժություն է։
Այն համարվում է թեթև աթլետիկայի բոլոր մասնագիտությունների հիմնական բաղադրիչը։

Վազքի ժամանակ ավելին, քան քայլքի դեպքում, պահանջվում է օրգանիզմի աշխատունակություն, քանի որ գործի են դրվում գրեթե բոլոր մկանախմբերը, ակտիվանում են ներքին համակարգերը, բարձրանում է նյութափոխանակությունը։ Զբաղվելով վազքով՝ զարգանում են կամային հատկություններ, կարողություն՝ ճիշտ հաշվարկել ուժերը և հաղթահարել դժվարություններ։

Վազքը բաժանվում է՝

  • Սովորական վազք՝ կարճ, միջին և երկար տարածությունների վրա։
  • Վազք արգելքներով (բարյերներով)՝ կա երկու հիմնական ձև՝
    1. 50-ից 400 մետրանոց վազք՝ նույնատիպ արգելքներով,
    2. 3000 մետր վազք՝ ջրհորով և հաստատուն բարյերներով (սթիփլչեյզ)։
  • Էստաֆետային վազք՝ թիմային վազք է, որտեղ մասնակիցներն իրար փոխանցում են փայտիկ։
  • Բնական պայմաններում վազք (քրոս)՝ անցնում է բարդ ռելիեֆով, պահանջում է դիմացկունություն և ճարպկություն։

Ցատկեր — բնական շարժում են, որոնք բնութագրվում են կարճատև, սակայն առավելագույն նյարդամկանային լարումով։

Ցատկերի ժամանակ զարգանում է մարմնի վրա վերահսկողություն ունենալու կարողությունը, ուժը, արագությունը, ճարպկությունն ու քաջությունը։ Ցատկերն օգնում են ոտքերի և ողնաշարի մկանների ամրապնդմանը։ Այն անհրաժեշտ է ոչ միայն աթլետներին, այլ նաև բասկետբոլիստներին, վոլեյբոլիստներին և ֆուտբոլիստներին։

Ցատկեր բաժանվում են՝

  • Բարձրացատկ և փայտացատկ (ուղղահայաց ցատկեր)
  • Երկարացատկ և եռացատկ (հորիզոնական ցատկեր)

Նետումներ — հատուկ սրոցների գցման և հրելու վարժություններ են։
Այն պահանջում է կարճատև, բայց ուժեղ մկանային լարում։ Զարգացնում են ձեռքերի, ուսերի, մեջքի և ոտքերի մկանները։

Նետումները բաժանվում են՝

Հրում (գունդ)

Գլխից ետ նետում (նիզակ, նռնակ)

Պտույտով նետում (սմբակ, մուրճ)

Տեկստի աղբյուր։

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

30.04.2025

Աշխատանք դասարանում 
Անջատման խնդիր

Այն առարկան, որից անջատվում, ծագում կամ սկսվում է գործողությունը, կոչվում է անջատման անուղղակի խնդիր։

Անջատման անուղղակի խնդիր են պահանջում հեռանալ, անաջատվել, բաժանվել, թաքնվել, թաքցնել, խուսափել, փախչել, պոկել, փախցնել, հեռացնել, զրկել, ձանձրանալ, հրաժարվել, զզվել և այլ բայեր։

Դրվում է բացառական հոլովով և պատասխանում է ումի՞ց, ինչի՞ց, ինչերի՞ց հարցերին։

  1. Գտի՛ր և ընդգծի՛ր անջատման խնդիրները։

Արսենը քեզնից երբեք չի կարող բաժանվել։

Մարդիկ փախչում էին ստից և կեղծիքից։

Նա վաղուց էր ձանձրացել իր ընկերներից։

Թաքցրեց իր անհանգստությունը ծնողներից։

Ոչ մի կերպ չէր կարողանում ազատվել այդ ծանր մղձավանջից։

  1. Համեմատել երեք նախադասությունները։

Ես նրան չեմ զրկի այդ հաճույքից։

Ես վիրավորվեցի նրա խոսքերից։

Ես լալիս էի վիրավորանքից։

Առաջին նախադասությունը անջատման խնդիր է, երկրորդը՝ ներգործող խնդիր, երրորդը՝վերաբերության խնդիր:

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

28.04.2025

Աշխատանք դասարանում 

Բայական անդամի լրացումներ

Նախադասության այն անդամը, որը արտահայտված է բայով /դիմավոր, անդեմ/, կոչվում է բայական անդամ։

Բայական անդամի լրացումներ՝ խնդիրներ, պարագաներ։

Խնդիրները բաժանվում են երկու խմբի՝ ուղիղ և անուղղակի, ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող առարակներ։

Ուղիղ խնդիրն արտահայտվում է միայն հոլովական ձևով, իսկ անուղղակի խնդիրները թե՛ հոլովով, թե՛ հոլովակապային կապակցությամբ։

Ուղիղ խնդիր

Ցույց է տալիս այն առարկան, որն իր վրա ուղղակիորեն կրում է ենթակայի կատարած գործողությունը։

Նշել նախադասությունների ենթական և ուղիղ խնդիրը։

Պապը-ենթակա սիրում է թոռներին-ուղիղ խնդիր։

Արմենը-ենթակա բարձրաձայն կարդաց նամակը-ուղիղ խնդիր։

Ուղիղ խնդիրը դրվում է հայցական հոլովով և պատասխանում է ում, ինչ հարցերին։

Ո՞ւմ հարցին պատասխանելիս ուղիղ խնդիրը ձևով նման է տրական հոլովին, ի՞նչ հարցին պատասխանելիս նման է ուղղական հոլովին։

Գտի՛ր ուղիղ խնդիրները, ըստ հարցադրման նշի՛ր, թե ձևով ո՞ր հոլովներին է նման։

Հրանոթի արկը սարսափահար է անում մարդկանց-ո՞ւմ։

Արևը վերևից կրակ-ի՞նչ է թափում։

Երկրաշարժը քանդել է նրա կացարանը-ի՞նչ։

Անհրաժեշտ դեղը բուժեց ծանր հիվանդին-ո՞ւմ։

Ամպերը  ծածկեցին երկինքը-ի՞նչ։

Նա համառորեն տանջում էր բոլորին-ո՞ւմ։

Արքայազնը պաշտում էր ճոխությունը-ի՞նչ։

Նահապետը ներս հրավիրեց հարևաններին-ո՞ւմ։

Նկարիչը միշտ ընտրում էր նարնջագույնը-ի՞նչ։

Ուղիղ խնդիր պահանջում են ներգործական սեռի բայերը։ 

Հանգման խնդիր

Այն առարկան, որին տրվում կամ հանգում է մի բան, կոչվում է հանգման խնդիր։

Հանգման խնդիր են պահանջում հասնել, հանգել, մոտենալ, հավասարվել, մերձենալ, նվիրել, տալ, վճարել, նետել, դիպչել, բախվել, վաճառել, մատակարարել բառերը։

Հանգման խնդիրը արտահայտվում է տրական հոլովով կամ կապային կապակցություններով/ընդդեմ, դեմ , վրա/ և պատասխանում է ո՞ւմ , ինչի՞ն հարցերին։

Հանգման խնդիր կարող է դառնալ այն անձը, իրը, որին ՝

Ա․ մոտենում կամ հանգում է մի բան, օրինակ՝ Փոքրիկը անսպասելի փաթաթվեց իր կատվին։ /ինչին/

Բ․ տրվում, հանձնվում է որևէ բան, օրինակ՝ Դասղեկը գիրքը հանձնեց երեխային։ /ո՞ւմ/

  1.      1. Ընդգծիր հանգման խնդիրները։

Եվ նա աշխարհին պատմեց իր գլխով անցածը։

Մարդիկ հարձակվեցին տղաների վրա։

Ունկնդիր եղա հողմի խենթ երգին։

Աշակերտը մի անգամ հարց ուղղեց վարպետին։

Ես բախվեցի այդ մարդկանց անտարբերությանը։

Կարճ ժամանակում նա վաճառեց ապրանքը անգլիացիներին։

Նրա խոսքը մեծ տպավորություն գործեց ներկաների վրա։

Այդ խոսքերը խեղճ աշակերտին գցեցին ավելի մեծ շփոթության մեջ։

Հուզմունքից շփոթված Նահապետն առաջին անգամ չհավատաց իր ականջներին։

Posted in 2024-2025

Գործնական քերականություն

Մասնական բացահայտիչ

Մասնական բացահայտիչը բացահայտում է բացահայտյալի միայն մի կողմը, մի հատկանիշը և ձևավորվում է որպես, իբրև կապերով։

Մասնական բացահայտիչը հոլովով և թվով համաձայնում է բացահայտյալին։

Մասնական բացահայտիչը որոշիչ հոդ չի ստանում։

Ունի ազատ շարադասություն և կարող է ընկնել բացահայտյալից առաջ և հետո։

  1. Կետադրի՛ր նախադասությունները։

Որպես փորձառու որսորդ` միայն քեռի Համոն ճիշտ կողմնորոշվեց։

Միայն քեռի Համոն` որպես փորձառու որսորդ, ճիշտ կողմնորոշվեց։

Մարտինին` որպես օրինապահ զինվորի, հայտնեցին շնորհակալություն։

Մասնավորող-պարագայական բացահայտիչը հստակեցնում, որոշակիացնում է գործողության կատարման տեղը կամ ժամանակը։ Մասնավորող բացահայտիչը նույնպես տրոհվում է բութով ու ստորակետով։ Սովորաբար բացահայտյալի հետ համաձայնում է հոլովով ու դեմքով, սակայն կան բացառություններ։

Այսօր՝  19:00-ին, սկսվում է մայրենիի ֆլեշմոբը:

Ժամանակի պարագայական բացահայտիչը կոնկրետացնում է գործողության կատարման ժամանակը:

Այստեղ՝ մեր կրթահամալիրում, նախագծային կրթություն է իրականացվում:

Տեղի պարագայական բացահայտիչը կոնկրետացնում է գործողության կատարման տեղը:

3.Ընդգծի՛ր պարագայական բացահայտիչները՝ նշելով տեսակը: Կետադրի՛ր:

Ձորի երկու կողմում` թավուտ անտառների մեջ, արջեր շատ են լինում: Տեղ

Պապս արթնանում է վաղ առավոտյան՝ ուղիղ ժամը վեցին: Ժամանակ

Երևանում՝ Աբովյան փողոցում, աշխույժ եռուզեռ է: Տեղ

Հաջորդ օրը՝ շոգ կեսօրին, նա տուն վերադարձավ: Ժամանակ

Դրսում մայթերին՝ տների անկյուններում, կուտակվել էին չորացած տերևներ: Տեղ

Ձմռանը՝ առաջին ձյան գալուն պես, հովիվներն իջնում են սարերից:Ժամանակ

Նա՝ բոլորովին որբ եկել էր Բաթում, իր ազգականի մոտ:Տեղ

4.Կետերի փոխարեն գրի՛ր պարագայական բացահայտիչներ:

Մարինեն լուռ նստել էր տանը՝ մահճակալի վրա։

Առավոտյան՝ ժամը տասին, Արամը սպասում էր ընկերներին:

Այս գիրքը վերցրել եմ գրադարանից՝ մեր տան մոտակայքի:

Մայրս որոշել է անպայման վերադառնալ հայրենիք՝ Սյունիք:

Երեկ՝ մայրամուտին, ձիով վերադառնում էի վերին գյուղերից: