Day: 01.02.2026

$16. ՀԱՂՈՐԴԻՉՆԵՐԻ ՀԱՋՈՐԴԱԿԱՆ ՄԻԱՑՈՒՄԸ

$17. ՀԱՂՈՐԴԻՉՆԵՐԻ ԶՈՒԳԱՀԵՌ ՄԻԱՑՈՒՄԸ

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Էներգիայի ի՞նչ փոխակերպումներ են տեղի ունենում էլեկտրական շղթաներում:
Էլեկտրական-ջերմային էներգիա
Էլեկտրական-լուսային էներգիա
Էլեկտրական-մեխանիկական էներգիա
Էլեկտրական-քիմիական էներգիա
Քիմիական-էլեկտրական էներգիա

2. Ի՞նչ է նշանակում «հաշվարկել էլեկտրական շղթան»:
«հաշվարկել էլեկտրական շղթան»նշանակում է՝ բանաձևերի օգնությամբ գտնել շղթայում հոսանքի ուժը, լարումը, դիմադրությունը կամ հզորությունը և հասկանալ, թե ինչպես է շղթան աշխատում։


3. Ինչպե՞ս են հաշվում լարումը հաջորդաբար միացված սպառիչներից կազմված տեղամասում:
Հաջորդաբար միացված սպառիչներից կազմված տեղամասում ընդհանուր լարումը հավասար է բոլոր սպառիչների լարումների գումարին։

4. Ինչպե՞ս են որոշում հաջորդաբար միացված սպառիչների տեղամասի դիմադրությունը։
Հաջորդաբար միացված սպառիչների տեղամասի ընդհանուր դիմադրությունը հավասար է բոլոր սպառիչների դիմադրությունների գումարին։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Բերեք էլեկտրական շղթայի օրինակ, որտեղ երևում է սպառիչների զուգահեռ միացման առավելությունը հաջորդականի նկատմամբ:
Օրինակ՝ տան էլեկտրական ցանցը։ Լամպերը զուգահեռ են միացված, որովհետև եթե մեկը անջատվի կամ փչանա, մյուսները շարունակում են աշխատել։ Սա առավելություն է հաջորդական միացման նկատմամբ, որտեղ մեկ սպառիչի խափանումը կկտրի ամբողջ շղթան։

2. Ի՞նչ առնչությամբ են կապված հոսանքի ուժերը զուգահեռ միացված սպառիչ-ներում և շղթայի չճյուղավորված մասում:
Զուգահեռ միացման դեպքում շղթայի չճյուղավորված մասում հոսանքի ուժը հավասար է բոլոր ճյուղերով անցնող հոսանքների գումարին․

3. Ո՞ր էլեկտրական մեծությունն է նույնը իրար զուգահեռ միացված բոլոր սպա-ռիչների համար:
Զուգահեռ միացված բոլոր սպառիչների համար լարումը նույնն է։

4. Ինչպե՞ս են որոշում իրար զուգահեռ միացված սպառիչների ընդհանուր տեղամասի դիմադրությունը:
Զուգահեռ միացված սպառիչների ընդհանուր դիմադրությունը որոշում են հետևյալ բանաձևով․

5. Ապացուցե՛ք, որ զուգահեռ միացված սպառիչների ընդհանուր տեղամասի դիմադրությունը փոքր է յուրաքանչյուր սպառիչի դիմադրությունից:
Քանի որ ընդհանուր դիմադրության հաշվման ժամանակ գումարվում են դիմադրությունների հակադարձ մեծությունները, ապա այդ գումարը մեծ է յուրաքանչյուր առանձին հակադարձից։ Դրա հետևանքով ընդհանուր դիմադրության հակադարձը փոքր է, այսինքն՝
R < R₁, R < R₂, …
ուրեմն զուգահեռ միացված սպառիչների ընդհանուր դիմադրությունը փոքր է յուրաքանչյուր սպառիչի դիմադրությունից

https://skazki.rustih.ru/aleksandr-kuprin-granatovyj-braslet/
https://obrazovaka.ru/books/kuprin/granatovyy-braslet

1. Образ Веры Николаевны Шеиной

• Первое впечатление: Какой мы видим княгиню Веру в начале рассказа? Почему автор сравнивает её с розой, которая уже отцвела («холодная гордость», «спокойствие»)?
• Отношения с мужем: Как можно описать отношения Веры и князя Василия? Можно ли назвать их брак счастливым, несмотря на отсутствие страсти?
• Предчувствие: Почему Вера испытала тревогу, когда увидела подарок Желткова? О чем её предупреждала интуиция?
  
  В начале рассказа Вера Николаевна показана спокойной, сдержанной и тихой женщиной. Она красивая, воспитанная, умная, но в её жизни нет ярких чувств. Автор сравнивает её с розой, которая уже отцвела, потому что её молодость и сильная любовь остались в прошлом. Вера живёт спокойно, но без настоящего счастья.
  
  Вера привыкла контролировать свои эмоции. Она редко показывает радость или грусть. В её характере есть холодность, но это не жестокость, а привычка жить разумом, а не сердцем.
  
  Отношения Веры с мужем, князем Василием Шеиным, ровные и спокойные. Между ними нет ссор и обид. Они уважают друг друга, могут разговаривать как друзья. Их брак нельзя назвать несчастным, но в нём нет любви и страсти. Это союз, основанный на привычке и уважении.
  
  Когда Вера получает подарок от Желткова — гранатовый браслет, она чувствует тревогу. Ей становится не по себе, потому что она понимает: этот подарок сделан с огромным чувством. Интуиция подсказывает Вере, что эта история закончится трагично.

2. Желтков и его любовь

• Кто такой Желтков? Почему автор выбрал на роль «рыцаря великой любви» маленького чиновника, а не знатного дворянина?
• Болезнь или дар? Любовь Желткова — это сумасшествие, преследование или редчайший дар? Как сам герой относится к своему чувству?
• Смирение: Почему Желтков решает уйти из жизни? Был ли у него другой выход после разговора с братом и мужем Веры?
  
  Желтков — простой человек, мелкий чиновник. Он беден и незаметен для общества. Автор специально делает его таким, чтобы показать: настоящая любовь не зависит от денег, положения или знатности. Великая любовь может жить в сердце самого обычного человека.
  
  Любовь Желткова — это не болезнь и не безумие. Он не требует от Веры взаимности, не мешает её жизни, не пытается приблизиться к ней. Он просто любит и принимает своё чувство как смысл жизни. Для него любовь — это счастье, даже если она без ответа.
  
  Желтков очень скромный и смиренный человек. После разговора с мужем и братом Веры он понимает, что больше не имеет права даже писать ей. Без любви жизнь для него теряет смысл, поэтому он решает уйти из жизни. Для него это не побег, а жертва ради спокойствия любимой женщины.

3. Символика и детали

• Гранатовый браслет: Почему камни в браслете сравниваются с каплями крови? Почему Желтков дарит именно семейную реликвию?
• Цветовая гамма: Обратите внимание на контраст между зеленым гранатом в центре браслета и красными камнями вокруг. Что это может означать?
• Музыка: Какую роль играет вторая соната Бетховена в финале? Почему Вера «услышала» прощение Желткова именно через музыку?

Гранатовый браслет — главный символ рассказа. Камни похожи на капли крови, потому что любовь Желткова связана с болью и жертвой. Он дарит Вере семейную реликвию, самое дорогое, что у него есть, показывая, что отдаёт ей всё своё сердце.

Красные гранаты означают сильную любовь и страдание. Зелёный камень в центре символизирует надежду и чистоту чувства. Это говорит о том, что любовь Желткова светлая и искренняя.

Музыка Бетховена в конце рассказа помогает Вере понять глубину этой любви. Через музыку она чувствует прощение и доброту Желткова. В этот момент Вера осознаёт, что в её жизни была настоящая любовь, но она поняла это слишком поздно.

29.01.2026

Հարցադրում Ինչպե՞ս և ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը հայ հասարակության կրթության զարգացման գործում: Ինչպիսի՞ միջավայրում հայտնվեց Կամսարյանը, ինչպե՞ս էր նա ցանկանում փոխել այդ միջավայրը: Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ  ես տեսնում Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսի գործունեությունների միջև:

Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը մեծ ազդեցություն ունեցավ հայ հասարակության կրթության զարգացման գործում քանի որ իր ամբողջ կյանքը նվիրեց դպրոցների բացմանը կրթության բարելավմանը և ուսումնական համակարգի կազմակերպմանը նրա ջանքերով շատ երեխաներ հնարավորություն ստացան սովորելու դպրոցները դարձան ավելի կարգավորված և կրթությունը ավելի բարձր մակարդակի հասավ իսկ Գևորգյան ճեմարանի հիմնադրումը դարձավ նրա գործունեության կարևոր արդյունք Կամսարյանը հայտնվեց մի միջավայրում որտեղ բնությունը գեղեցիկ էր բայց մարդիկ անխնամ տգետ և անտարբեր էին նա տեսնում որ մարդկանց տգիտությունը փչացնում է այն ինչ բնությունը տվել է և ուզում էր այդ միջավայրը փոխել մարդկանց կրթելով նրանց մտածողությունը լուսավորելով սակայն նա հիմնականում ուներ գաղափարներ և ցանկություններ բայց դժվարություններին հանդիպելով շուտ հիասթափվեց Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ կաթողիկոսի գործունեությունների նմանությունն այն է որ երկուսն էլ ուզում էին պայքարել տգիտության դեմ և օգնել ժողովրդին իսկ տարբերությունն այն է որ Գևորգ Դ․ կաթողիկոսը իր գաղափարները իրականում իրականացրեց մեծ համբերությամբ և գործով իսկ Կամսարյանը մնաց ավելի շատ գաղափարի և մտքի մակարդակում