Կանաչ, վիթխարի ընկուզենու տակ, Իրենց հասակի կարգով, ծալպատակ, Միասին բազմած, Մի շըրջան կազմած,
Քեֆ էին անում Եվ ուրախանում Մեր հըսկա պապերն ու մեր հայրերը՝ Գյուղի տերերը։
Մենք, առույգ ու ժիր գեղջուկ մանուկներ,
Երեք դասընկեր, Նըրանց առաջին գըլխաբաց կանգնած, Ձեռքներըս խոնարհ սըրտներիս դըրած, Զի՜լ, ուժեղ ձայնով նըրանց ըսպասում― Տաղ էինք ասում։
Երբ զըվարթաձայն մեր երգը լըռեց, Մըռայլ թամադեն բեխերն ոլորեց, Նըրա հետ վերցրին լիք բաժակները Բոլոր մեծերը Ու մեզ օրհնեցին. ― «Ապրե՛ք, երեխե՛ք,
Բայց մեզ պես չապրեք…»
Ժամանակ անցավ, նրանք էլ անցան, Զըվարթ երգերըս վըշտալի դարձան. Ու ես հիշեցի մեր օրը լալիս, Թե մեզ օրհնելիս
Ինչու ասացին. — «Ապրե՛ք, երեխե՛ք, Բայց մեզ պես չապրեք…»
Խաղաղությո՜ւն ձեզ, մեր անբա՛խտ պապեր, Ձեզ տանջող ցավը մե՛զ էլ է պատել։ Այժըմ, տըխրության թե քեֆի ժամին,
Մենք էլ՝ օրհնելիս մեր զավակներին՝ Ձեր խոսքն ենք ասում. ― «Ապրե՛ք, երեխե՛ք, Բայց մեզ պես չապրեք…»
1887
Հարցեր և առաջադրանքներ: 1. Անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրիր:
Անծանոթ բառեր չկաին 2. Ըստ ստեղծագործության գրավոր պատմիր, թե Թումանյանի մանուկ ժամանակ ինչպես էին ապրում գյուղում:
Ուրախ, ակտիվ, հետքրքիր և այլ 3. Այսպիսի ինքնակենսագրություն գրիր (պատմիր, թե ինչով ես նման ծնողներիդ յուրաքանչյուրին, ինչպես ես անցկացրել կյանքիդ նախադպրոցական շրջանը, ինչն է շատ ազդել քեզ վրա և այլն):
Ես սիրում եմ նկարել, ճամփորդել, կարդալ, պարել և երգել: Ես շատ եմ սիրում իմ դպրոցը և իմ բոլոր ուսուչիցներին: 4. Տեքստում ընդգծիր հատուկ գոյականները:
ՆԱԽԵՐԳԱՆՔՀե՛յ, պարոննե՛ր, ականջ արեք Թափառական աշուղին, Սիրո՛ւն տիկնայք, ջահե՛լ տըղերք, Լա՛վ ուշ դըրեք իմ խաղին։Մենք ամենքըս հյուր ենք կյանքում Մեր ծնընդյան փուչ օրից, Հերթով գալիս, անց ենք կենում Էս անցավոր աշխարհից։Անց են կենում սեր ու խընդում, Գեղեցկություն, գանձ ու գահ, Մահը մերն է, մենք մահինը, Մարդու գործն է միշտ անմահ։Գործն է անմահ, լա՛վ իմացեք, Որ խոսվում է դարեդար, Երնե՜կ նըրան, որ իր գործով Կապրի անվերջ, անդադար։Չարն էլ է միշտ ապրում անմեռ, Անե՜ծք նըրա չար գործքին, Որդիդ լինի, թե հերն ու մեր, Թե մուրազով սիրած կին։Ես լավության խոսքն եմ ասում, Որ ժըպտում է մեր սըրտին.
Ո՞վ չի սիրում, թեկուզ դուշման, Լավ արարքը, լավ մարդին։Է՜յ, լա՛վ կենաք, ակա՛նջ արեք, Մի բան պատմեմ հիմի ձեզ, Խոսքըս, տեսեք, ո՞ւր է գընում, Քաջ որսկանի գյուլլի պես։
«Թմկաբերդի առումը» պոեմը կարդա , փորձիր հասկանալ ու բացատրել պոեմի միտքն ու բովանադակությունը։
Գրիր քեզ դուր եկած հատվածը և հիմնավորիր։
Ինձ դուր է գալիս այս հատվածը որովհետև այն ունի խոր իմաստ
Հե՜յ, պարոննե՛ր, ականջ արեք Թափառական աշուղին, Սիրո՛ւն տիկնայք, ջահե՛լ տըղերք, Լա՛վ ուշ դըրեք իմ խաղին։
Ամենքս էսպես հյուր ենք կյանքում Մեր ծնընդյան փուչ օրից, Հերթով գալիս անց ենք կենում
Էս անցավոր աշխարհից։
Անց ենք կենում… միայն անմահ Գործն է խոսվում լավ ու վատ. Ա՜խ, երանի՝ ո՛վ մարդ կըգա Ու մարդ կերթա անարատ։
Բառաշարքում ընդգծել այն հասարակ գոյականները, որոնք նաև իբրև հատուկ անուններ են գործածվում: Շարունակել շարքը:
Կատարում ենք ամփոփում։ ( Սեբաստացու օրեր և տերյանական օրեր) ։
Թարգմանչական աշխատանք (pritchi.ru)…
Учиться у каждого человека
Спросили рабби Михла:
— В «Изречениях отцов» (Пиркей-Авот) читаем: «Кто есть мудрец? Тот, кто учится у всех людей, ибо сказано: «Я стал разумнее всех учителей моих». Но почему тогда не сказано: «Тот, кто учится у всякого учителя»?
Рабби Михаил объяснил:
— Наставник, сказавший это, хотел сделать ясной ту мысль, что мы можем научиться не только у тех, кто этим занимается специально, но у каждого человека. Ибо даже у невежды или грешника ты можешь научиться тому, как следует и как не следует жить.
Ռաբբի Միխայիլին հարցրեցին.
– « Հայրերի մասին սովորած ասույթներում »կարդում ենք՝ «Ո՞վ է իմաստունը. Նա, ով սովորում է բոլոր մարդկանցից, քանի որ ասվում է. «Ես իմ բոլոր ուսուցիչներից ավելի խելացի եմ դարձել»։ Բայց ինչու՞ այդ դեպքում չի ասվում. «Նա, ով սովորում է յուրաքանչյուր ուսուցիչից»:
Ռաբբի Միխայիլը բացատրեց.
-Դաստիրակը, որը ասել է դա, ուզում էր բացատրել այն միտքը, որ մենք կարող ենք սովորել ոչ միայն նրանցից ովքեր դրանով զբաղվում են հատուկ այլ նաև ամեն մարդուց: Որովհետև նույնիսկ տգետից կամ մեղավորից կարող ես սվորել նրնում, ինչպես ապրել և ինչպես չապրել:
Կարդա՛լ Թումանյանի «Ոսկի քաղաքը» հեքիաթը։ Դո՛ւրս գրել անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրե՛լ։
Մթնշաղի անուրջներ, Վահան Տերյանի ստեղծագործությունների առաջին տպագիր ժողովածուն։ Լույս է տեսել 1908 թվականին Թիֆլիսում։ Ժողովածուն շատ ջերմ է ընդունվել ընթերցողների կողմից։
Ծանոթացիր «Մթնշաղի անուրջներ» ժողովածուին, ընտիր դրանցից մեկը և սովորիր արտասանել բերանացի։
1.Փորձիր գրել Տերյանի մասին քո բլոգում, ներկայացնել նրան այնպես, ինչպես ինքնդ ես ընկալում։
2.Բնութագրիր նրա ստեղծագործությունները։
Նրա ստեղծագործությունները ունեն խոր իմաստ, նրանց հիմվան վրա կան երգեր, նրանք գեղեցիկ են:
3.Նկարիր Տերյանի ներկայացրած, և քո պատկերացրած մթնշաղը , սիրառատ աչքերն ու անուրջները։
4.«Մթնշաղի անուրջներ» վերնագրով գրիր փոքրիկ պատմություն։
Ընդգծված ածականի փոխարեն գրիր հոմանիշ ածականը: Աղթամար կղզին, որը հայտնի է հին հիշատակարաններով, տարածվում է Վանա լճի հարավարևելյան մասում: Կանաչ կղզին, խոշոր կետ ձկան տեսքով երկարում է հարավից հյուսիս` պոչն ու մեծ գլուխը դեպի վեր երկարած: Հայաստան աշխարհը հայտնի է իր հին ու զարմանահրաշ վայրերով: Պատանին թախծալի հայացքը լեռնային գետակի զուլալ ջրերին ուղղեց: Այգաբացին լսվում էր թռչունների անուշ դայլայլը: Գիշերն իր մութ թևերն է փռել: Կայտառ մի աղջիկ է ընկերուհիս:
762. Ուղղանկյունանիստի ձև ունեցող երկաթե չորսուն ունի 5 սմ բարձրություն, 11 սմ լայնություն և 15 սմ երկարություն։ Քանի՞ կիլոգրամ է նրա զանգվածը, եթե 1 սմ3 երկաթի զանգվածը 7ամբ. 22/25գ է։
Լուծում՝
15×11=165
165×5=825
825×7ամբ.22/25=6721
765. Լրացրե՛ք դատարկ վանդակները.
image-35
766. Հայտնի է, որ ցանկացած եռանկյան անկյունների գումարը 180o է։ Գտե՛ք ABC եռանկյան C անկյան մեծությունը, եթե՝ ա) ∠A = 90°, ∠B = 30°, 60 բ) ∠A + ∠B = 130°, 50 գ) ∠A-ն ուղիղ անկյուն է, իսկ ∠B-ն նրանից երկու անգամ փոքր է, 45 դ) ∠A-ն եռանկյան բոլոր անկյունների գումարի 1/3-ն է, իսկ ∠B-ն՝ 1/6-ը։ 90
767. Շոգենավը, որի սեփական արագությունը 6 անգամ մեծ է գետի հոսանքի արագությունից, հոսանքի ուղղությամբ 3 ժամում անցել է 63 կմ։ Գտե՛ք շոգենավի սեփական արագությունը և գետի հոսանքի արագությունը։
Լուծում՝
շոգենավի արագություն=6xգետի հոսանքի արագություն
(6xգետի հոսանքի արագություն+գետի հոսանքի արագություն)*3=63
21գետի հոսանքի արագություն=63
գետի հոսանքի արագություն=63:21
գետի հոսանքի արագություն=3
շոգենավի արագություն=6×3=18
Պատ.՝շոգենավի արագություն 18կմ/ժ, գետի հոսանքի արագություն 3
Քանի որ մեր ձեռքերը մեր մարմնի ամենաօգտագործվող մասն են, դրանք հարկավոր է հաճախակի լվանալ:
Լվացվելու համար օգտագործում ենք ջուր և օճառ: Օճառը լինում է պինդ և հեղուկ : Ցանկալի է օգտագործել հեղուկ օճառ, քանի որ այն գտնվում է փակ ամանում և ձեռքից ձեռք չի անցնում:
Լվացվելը պարտադիր է ուտելուց , սնունդ պատրաստելուց առաջ, պետքարանից հետո, դրսից տուն գալուց, կենդանիների հետ շփվելուց, հողի հետ խաղալուց հետո և այլն:
Լվացվելիս պետք է ուշադրություն դարձնել եղունգների տակին, մատների միջև տարածություններին:
Ձեռքերը պետք է լավ չորացնել անձնական սրբիչով, կամ թղթե անձեռոցիկով:
Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Сколько человек живёт в Москве? Более 10 миллионов человек
2. Когда в Москве начало работать метро? В 1935 году
3. Сколько в Москве высших учебных заведений? Более 200.
Перепишите, вставляя предлоги. 1. Молодые люди из разных городов, сёл и деревень приезжают в Москву учиться. 2. Москва много раз объединяла россиян по борьбе за независимость. 3. Первые трамваи, троллейбусы вышли на улицы; люди спешат на работу. 4. Есть города, о которых п пишут в газетах, говорят по радио и на телевизионных передачах.
В мире множество городов. Огромные и совсем маленькие, древние и построенные недавно, промышленные центры и небольшие городки, похожие на деревни. Но есть такие, о которых постоянно пишут в газетах, о которых говорят по радио и в телевизионных передачах, это – столицы. Столица – город особенный.Чаще всего это город, с именем которого связана история страны. Столицей России является Москва. И по праву! Ведь она много раз объединяла россиян в борьбе за независимость, стала сердцем России. Москва – это политический, промышленный и научный центр России и самый большой город страны. В ней живёт более десяти миллионов человек. Большую роль в жизни столицы играет метро. Первая линия московского метро начала работать в 1935 году, а сейчас линии метро связывают все районы города. В метро чисто, много света, воздуха. Москва и самый крупный в России центр науки и культуры. Здесь находится более 200 высших учебных заведений – университетов, академий, институтов. Из разных городов, сёл и деревень приезжают в Москву учиться молодые россияне. Славится Москва и своими прекрасными музеями, театрами и библиотеками. Москва – многонациональный город. Здесь живут люди разных национальностей. Армянская колония возникла в Москве ещё в XY веке в районе Армянского переулка. Именно здесь богатой армянской семьёй Лазаревых был основан Лазаревский институт восточных языков. Сейчас в этом здании располагается посольство Республики Армения.
3. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Сколько человек живёт в Москве?
Более 100000 человек
2. Когда в Москве начало работать метро?
1935 году
3. Сколько в Москве высших учебных заведений?
200
4. В каком здании располагается посольство Республики Армения?
В Лазаревском институте 4. Найдите в тексте синонимы данных слов. Составьте с ними предложения. Светло, проводить, грязно, бедный, старый, старинный, необычный, соединять, часто, большой, находиться.
В доме много света
Сад чаще всего ухаживали
Нужно связывать шнурки
Располагается великая картина 5.Вместо точек впишите подходящие по смыслу слова. 1. Москва – это политический, промышленный и научный центр России.
2. Большую роль в жизни столицы играет метро.
3. В метро очень светло .
4. Москва – центр культуры и науки .
5. В Москве находится много театров и музеи .
Слова для справок: наука, культура, политический, промышленный, научный, светло, театры, музеи, столица. 6. Перепишите, вставляя предлоги. 1. Молодые люди из разных городов, сёл и деревень приезжают в Москву учиться.
2. Москва много раз объединяла россиян в борьбе за независимость.
3. Первые трамваи, троллейбусы вышли на улицы; люди спешат на работу.
4. Есть города, о которых пишут в газетах, говорят по радио и в телевизионных передачах.
Մանվելյան Շուշան 