30.01. 2026
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
ատամնաբույժ, նարդ, ստորոգյալ, միայն, միմյանց, համբույր, եղյամ, մեղմահնչյուն, առայալ, օվկինոս, Մարիամ, քամելեոն, միլիոն, քիմիա։
2. Ճշտի՛ր գրությունը։
Կողք կողքի, երեք հարյուր ամյա, մուգ կարմիր, գյուղե գյուղ, ինչ որ բան, հրամ կազմ, վեց անկյունի, ուս ուսի մարդ մուրդ։
Կողք կողքի, երեքհարյուրամյա, մուգ կարմիր, գյուղեգյուղ, ինչ-որ բան, հրամկազմ, հինգ-վեց, վեցանկյունի, ուս ուսի, մարդ-մուրդ։
3. Բառերը վանկատեք՝ ճիշտ տեղադրելով գաղտնավանկի ը-ն։
հայտնվել, ընկճվել, հրճվել, փրկվել։
հայտնվել-հայտն-վել
ընկճվել-ըն-կճ-վել
հրճվել-հր-ճկ-վել
փրկվել-փր-կ-վել
4. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։
Թունոտ, քնքշանք, ձնհալ, ցուցարար, կուտակում, հունարեն։
թույն ույ-ու, քնքուշ ու-սղվել է, ձյուն յու-ը, ցույց ույ-ու, կուտակում կույտ ու-ույ, հույն ույ-ու։
5. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։
Կեր
Թռչունները ծառի ճյուղին կեր էին փնտրում։(սնունդ)
Նա ձիուն լավ կեր տվեց։ (կերակուր)
մարտ
Մարտ ամիսը տարվա ամենագեղեցիկ ամիսներից է։ (ամիս)
Զինվորները քաջաբար մտան մարտ։ (կռիվ)
արի
Նա շատ արի մարդ է և երբեք չի վախենում։ (քաջ)
Արի, միասին լուծենք այս խնդիրը։ (հրավեր, կոչ)
6. Եղ ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։
Նորագույն, զորավար, թիկունք, փափկամարմին, հյութալի, նմանահունչ, շնչահատ, մեծաշուք։
Նորագույն — նորեղ
Զորավար — զորեղ
Թիկունք — թիկնքեղ
Փափկամարմին — մարմնեղ
Հյութալի — հյութեղ
Նմանահունչ — հնչեղ
Շնչահատ — շնչեղ
Մեծաշուք — շուքեղ
7. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։
Ամենակարժր, բարձրաբերձ, ցրտաշունչ, հնագույն, ամենազոր, մեծամեծ, ամենաբարձր, ամենից երկար։
8. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասությունն է մասնական բացահայտչով։
Քույրս Անին չորրորդ դասարան է:
Մեր դասընկերոջ Վահանի խոսքը տպավորիչ էր:
Արփինեն քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը:
Մուշեղը որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին:
Քույրս՝ Անին, չորրորդ դասարան է։
Մեր դասընկերոջ՝ Վահանի խոսքը տպավորիչ էր։
Արփինեն՝ քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը։
Մուշեղը՝ որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին։
սա մասնական բացահայտիչ է, որովհետև բացահայտում է անձի մի հատկությունը, ոչ թե ամբողջությամբ նույնացնում նրան։
9. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր տեղի պարագաները /որտե՞ղ, ո՞ւր, որտեղի՞ց, որտեղո՞վ/։
Գնում եմ զբոսայգի։
Կանգնած եմ ժայռի կատարին։
Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։
Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։
Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։
Սեղանի տակից վերցրո՛ւ թափված թղթերը։
Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։
Ոչ մի տեղ ոչինչ չգտա։
10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական շարունակությունը։
Նայելով նրա՝ խնամքով մեխելուն՝ կարելի էր կարծել,․․․․
ա․ թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։
բ․ ինչից կարելի է կահույք պատրտաստել։
գ․ որ օրը նոր է բացվել, դեռ անելիքներ ունի։
11. Տրված հատվածներում ընդգծի՛ր անձնավորումները։
Օրոր էր ասում աշունն անտառին,
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում:
Իրիկվա հովը պարուրել էր զբոսայգին նուրբ թարմությամբ:
Առվակը ծիծաղում էր:
Սիրտս երգում էր:
12. Կետադրե՛ք նախադասությունները։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որ դեպքերում է միջակետ դրվում։
Վերջապես ես հասկացա գլխավորը. նրան չեմ ուզում հանդիպել այն պատճառով, որ պարզապես չեմ կարող նրա հարցերին ազնիվ պատասխաններ տալ. խիստ ցավոտ է իրականությունը։
Ամենքի առջևից գնացողներից չէր և ոչ էլ մյուսների թիկունքում թաքնվողներից. դա իր համար չէր։
Հունական հրաշքն անհրաժեշտ էր. ողջ հին աշխարհը նախապատրաստել էր նրա գալուստը։
Նրա՝ բազում մարտերում թրծված զորաբանակը հեծյալների սև թանձրությամբ ասես շարժվող մի անտառ լիներ. կարծես մի աշխարհ տեղափոխվում էր մի ուրիշ աշխարհ՝ սարսափ ու մահվան տենդ սփռելով չորսբոլորը։
13. Նախադասությունները դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։
Ա․ Այդ գրքերը նրան ծանոթացնում են Ղուկաս Վանանդեցու, Սիմեոն կաթողիկոսի, Մխիթար Սեբաստացու և այլ նշանավոր անձանց կյանքին, արթնացնում են սեր դեպի հայրենիքը։
Բ․ Գրել-կարդալ սովորելով՝ Աբովյանը տասնհինգ տարեկանում սկսում է հայրենասիրական գրքեր կարդալ։
Գ․ Սակայն ո՛չ վանական միջավայրը, ո՛չ կարդացած գրքերը չէին կարող նրան ցույց տալ ազգին օգտակար լինելու այն ուղին, որը նա որոնում էր։
Դ,,Փափագում էի ամբողջ կարողությամբս պիտանի լինել իմ սիրելի ազգին,, ,-գրում է նա հայրենասիրական գրքերի ազդեցությամբ։
Բ Ա Դ Գ
14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառագործածության սխալը։
Ավանդույթի համաձայն՝ հսկայական կետի մեջքի վրա է եղել մեր մոլորակը։
Ավանդույթի-ավանդության
15. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը և ուղղի՛ր։
Բանը նրանում էր, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները։
Բանն այն է, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները:
16. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։
Երեք օր էր, ինչ մարդիկ, վախենալով գազանանալուց , փակված էին իրենց տներում, դեպքը կատարվեց, երբ կեսօրին մոտ էր։
իրենք, կեսօր, գազանանալ, ինչ
Եռօրյա ուխտը ավարտված էր, և Աստծո առաջ իրենց պարտքը կատարած ուխտավորները, ուղտերին նստած, վերադառնում էին տուն։
ուղտ, ուխտ, կատարել, Աստված։
Մանվելյան Շուշան 