Posted in Գրականություն

Գրականություն

ՇԻՐԱԿԻ ԴԱՇՏԵՐԻՑ

Աստղերն են ժպտում լուսեղեն նազով,
Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում.
— Ես կախարդված եմ միշտ նույն երազով,
Միշտ նույն ցնորքն է իմ սիրտը այրում։
Մոտեցած երկնից աստղերը պայծառ
Ժպտում են խաղաղ քո աչքերի պես.—
— Իմ լքված սրտի կարոտը անծայր
Ամեն ինչի մեջ որոնում է քեզ…

  1. Էլ. բառարանի օգնությամբ բացատրել բառերը՝ անծայր- ծայր չունեցող, ցնորք- երևակայական պատկեր, լուսեղեն- լւյսից բաղադրված :

    2. Դուրս գրել և բացատրել փոխաբերաբար օգտագործված նախադասությունները:

    Աստղերն են ժպտում լուսեղեն նազով,
    Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում.
    — Ես կախարդված եմ միշտ նույն երազով,
    Միշտ նույն ցնորքն է իմ սիրտը այրում։
    Ժպտում են խաղաղ քո աչքերի պես.—
    Ամեն ինչի մեջ որոնում է քեզ…

    Ստեղծագործության այս հատվածով ուզում է ասել, որ գիշերվա մութը լի պայծառ աստղերով իր մեջ նույն մտքերն է արթնացնում և հիշեցնում իր սիրած էակի աչքերը, որը նա ամենուր որոնում է:

3.Ինչպես կբացատրես այս միտքը՝ Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում։

Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում, այս տողով Տերյանը ուզում է պատկերավոր նկարագրել, գիշերային դաշտերը:

4.Ինչպիսին էին Շիրակի դաշտերը, նկարագրի՛ր ըստ բանաստեղծության:

Շիրակի Դաշտեր բանաստեղծությունը շատ բարեհաշտ նկարագրություններ էին և, նաև ուզում էր ասել, որ Տերյանը այդ պահին ուղղակի այդ գեղեցկություննից և հանգստությունից կարծես թե դա մի քնքուշ երազ էր, որն անընդհատ նույն ցնորքն էր այրում իր սիրտը:

5. Առանձնացրու բնության նկարագրությունը և հոգեվիճակ արտահայտող տողերը: 

Բնության նկարագրություն
Աստղերն են ժպտում լուսեղեն նազով,
Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում.
Մոտեցած երկնից աստղերը պայծառ

Հոգեվիճակ նկարագրություն
— Ես կախարդված եմ միշտ նույն երազով,
Միշտ նույն ցնորքն է իմ սիրտը այրում։
Մոտեցած երկնից աստղերը պայծառ
Ժպտում են խաղաղ քո աչքերի պես.—

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Վերհիշել Տերյանից անգիր սովորած բանաստեղծությունները կամ սովորել՝

Posted in Uncategorized

Хамелеон

Почитайте рассказ «Хамелеон».

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души… Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти; около них нет даже нищих.— Так ты кусаться, окаянная? — слышит вдруг Очумелов.— Ребята, не пущай ее! Нынче не велено кусаться! Держи! А… а!Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа.— Никак беспорядок, ваше благородие!..— говорит городовой.Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеписанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!» да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.— По какому это случаю тут? — спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу.— Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?— Иду я, ваше благородие, никого не трогаю…— начинает Хрюкин, кашляя в кулак.— Насчет дров с Митрий Митричем,— и вдруг эта подлая ни с того, ни с сего за палец… Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не пошевельну… Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть… Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете…— Гм!.. Хорошо…— говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. — Хорошо… Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Елдырин,— обращается надзиратель к городовому,— узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная… Чья это собака, спрашиваю?— Это, кажись, генерала Жигалова! — кричит кто-то из толпы.— Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас как жарко! Должно полагать, перед дождем… Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? — обращается Очумелов к Хрюкину.— Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь… известный народ! Знаю вас, чертей!— Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и тяпни… Вздорный человек, ваше благородие!— Врешь кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед богом… А ежели я вру, так пущай мировой рассудит. У него в законе сказано… Нынче все равны… У меня у самого брат в жандармах… ежели хотите знать…— Не рассуждать!— Нет, это не генеральская…— глубокомысленно замечает городовой.— У генерала таких нет. У него всё больше легавые…— Ты это верно знаешь?— Верно, ваше благородие…— Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — чёрт знает что! Ни шерсти, ни вида… подлость одна только… И этакую собаку держать?!.. Где же у вас ум? Попадись этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а моментально — не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй… Нужно проучить! Пора…— А может быть, и генеральская…— думает вслух городовой.— На морде у ней не написано… Намедни во дворе у него такую видел.— Вестимо, генеральская! — говорит голос из толпы.— Гм!.. Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто… Что-то ветром подуло… Знобит… Ты отведешь ее к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашел и прислал… И скажи, чтобы ее не выпускали на улицу… Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь… А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..— Повар генеральский идет, его спросим… Эй, Прохор! Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку… Ваша?— Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!— И спрашивать тут долго нечего,— говорит Очумелов.— Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать… Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая… Истребить, вот и всё.— Это не наша,— продолжает Прохор.— Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч…— Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? — спрашивает Очумелов, и всё лицо его заливается улыбкой умиления.— Ишь ты, господи! А я и не знал! Погостить приехали?— В гости…— Ишь ты, господи… Соскучились по братце… А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад… Возьми ее… Собачонка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец! Ха-ха-ха… Ну, чего дрожишь? Ррр… Рр… Сердится, шельма… цуцык этакий…Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада… Толпа хохочет над Хрюкиным.— Я еще доберусь до тебя! — грозит ему Очумелов и, запахиваясь в шинель, продолжает свой путь по базарной площади.

Вопросы по произведению:

Кто такой хамелеон по мнению Чехова?
Это беспринципный человек, который очень легко меняет свое отношение к жизни, свои позиции в зависимости от сложившейся ситуации

Почему рассказ имеет такое название?
Все меняют своё мнение как хамелеон

Сколько «хамелеонов» вы видите в рассказе?
Я вижу несколько “хамелеонов” — это полицейский надзиратель Очумелов, золотых дел матер Хрюкин и толпа. Конечно, самый явный “хамелеон” — это Очумелов. Он стремительно меняет своё мнение в зависимости от обстоятельств дела. 

Чему учит рассказ А.П. Чехова?
Нужно иметь своё мнение

Задания по тексту:

Выпишите юмористические приемы, которые используются в рассказе (с примерами).

Дайте характеристику Очумелову и Хрюкину (опишите их портрет, поведение, речь, ваше отношение к героям).

Напишите сочинение на тему «Хамелеоны» в реальном мире».

В реальном мире люди часто проявляют черты, которые можно сравнить с характеристиками хамелеонов. Хотя мы не обладаем способностью менять цвет кожи или форму, как эти удивительные создания природы, мы все же обладаем способностью адаптироваться, изменяться и приспосабливаться к различным обстоятельствам.

Первое, что приходит на ум, когда говоришь о людях-хамелеонах, это их способность адаптироваться к разнообразным социальным ситуациям. Каждый из нас находится в разных средах — семейной, профессиональной, образовательной, и в каждой из них мы взаимодействуем по-разному. Мы меняем свою манеру поведения, речи, стиль общения в зависимости от того, с кем мы общаемся и в какой обстановке находимся. Эта способность к адаптации помогает нам эффективно функционировать в разнообразных социальных средах.

Второй аспект, связанный с характеристиками хамелеона, это гибкость мышления. Люди, способные адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам и находить альтернативные решения проблем, обычно достигают больших успехов. Они не придерживаются жестких стереотипов и могут легко менять свое мнение, основываясь на новой информации или опыте.

Третий аспект хамелеонов, который можно увидеть у людей, это способность приспосабливаться к переменам в окружающей среде. Мир постоянно меняется, и те, кто способны адаптироваться к этим изменениям, часто более успешны и устойчивы. Они готовы к новым вызовам и гибко реагируют на переменные условия.

Однако, как и в случае с хамелеонами в природе, у людей-хамелеонов могут быть и негативные стороны. Некоторые из них могут втягиваться в обстановку и терять свою идентичность, приспосабливаясь к желаниям и ожиданиям окружающих, вместо того чтобы быть верными себе.

В конечном счете, хамелеоны в реальном мире — это люди, обладающие способностью адаптироваться, гибкостью мышления и умением приспосабливаться к изменяющимся условиям. Эти качества могут быть как преимуществом, так и вызовом, и важно научиться балансировать между адаптацией к внешним обстоятельствам и сохранением собственной идентичности.

Дополнительное задание:

Решите тест по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон».
Как зовут полицейского надзирателя?

Елдырин

Очумелов

Хрюкин

2. 

Кого преследовал Хрюкин?

Кошку

Мальчишку-беспризорника

Собаку на трех ногах

3. 

Кем был по профессии Хрюкин?

Городовым

Трактирщиком

Золотых дел мастером

4. 

Почему Хрюкин преследовал собаку?

Она украла у него кусок вырезки

Она укусила его за палец

Она испугала его маленького сына

5. 

Что Очумелов собирается сделать с собакой?

Истребить ее

Отдать хозяину

Продать одному из присутствующих

6. 

Что делает Очумелов после того, как выясняется, что эта собака принадлежит генералу Жигалову?

Все еще собирается истребить ее

Собирается потребовать с генерала компенсации

Собирается вернуть ее генералу и набрасывается на Хрюкина

7. 

Как ведет себя Очумелов после того, как выясняется, что у генерала таких собак нет?

Снова меняет свое мнение на противоположное

Приказывает розыскать хозяина

Уговаривает Хрюкина успокоиться и не трогать собаку

8. 

Кто, наконец, помогает установить владельца собаки?

Повар

Садовник

Конюх

9. 

Кому принадлежала эта собака?

Генералу

Генеральскому брату

Помещику

10. 

Как толпа реагирует на сложившуюся ситуацию?

Все жалеют Хрюкина

Все смеются над Хрюкиным

Все смеются над Очумеловым

Posted in Երկրաչափություն, Uncategorized

Երկու ուղիղների զուգահեռության հայտանիշները

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

1)Տրված է՝ aIIb: Գտնել x-ը և y-ը։

x=80o Խաչադիր անկյուններ
y=100o Խաչադիր անկյուններ

2)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=128°

3)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը և y-ը։

х=40°
у=140°

4)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=130

5)Տրված է <ABE = <CBE: Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=76°

6)Ըստ գծագրի տվյալների գտնել x-ը։

x=39°

Posted in Հայոց լեզու, Uncategorized

Հայոց լեզու

Աշխատանք դասարանում 

1. Ընդգծված  բառերն  ու բառակապակցությունները փոխարինի՛ր համապատասխան ածականներով:

Օրինակ`

Երկրին մոտ տարածությունում  տիեզերանավի հանդիպեցին: — Երկրամերձ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին:

Հայոց աշխարհում Արարատի դաշտի հարավում, մի հրաշքով լի ու ձեռքով չկերտված կոթող կա: Դա Արարատն է՝ երկնասլաց, մեկուսի լեռնազանգված կոնանման զույգ գագաթներով: Մասիսն ու Սիսը հանգած հրաբուխներ են: Մասիսի ժայռապատ գագաթը ծածկված է  հավերժական ձյունով:  Սիսի գագաթի  մասը նույնպես քարածածկ է : Լանջերը կտրտված են  ճառագայթի ձև ունեցող ձորակներով ու հեղեղատներով: Լանջերին խոտառատ արոտներ ու թփուտներ կան, ներքևի գոտում՝ այլևայլ թռչուններ ու կենդանիներ: Հնում լեռը հռչակված էր որպես արքաների որսատեղի:

Մասիսը զերծ չի մնացել  բնության աղետներից: Նրա հյուսիս-արևելքի լանջի խորխորատը, հայտնի «Մասյաց վիհ» անունով, որ գագաթին մոտ (մերձ) մասում ավելի քան հազար մետր խորություն ունի, առաջացել է երկրաշարժից:

2. Տեքստում ավելացրու՛ տրված ածականները:  Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Ա. Սարսափելի, բազմաթիվ, անհրապույր, իսկական, բազմազան, սարսափազդու, փոքրիկ, սուր:

Թմբկահար ձկան արձակած սարսափելի որոտը հավանաբար վախեցնում է նրա բազմաթիվ թշնամիներին: Դոդոշաձուկն էլ  բոցմանի անհրապույր սուլիչի սուր ձայն է հանում կարծես թե  զուգավորման շրջանում:

Մյուս ձկների արձակած սարսափազդու ձայների  նշանակության մասին քիչ բան է հայտնի: Իհարկե, կան փոքրիկ ձկներ էլ, որոնք իսկապես համր են:

Բ. Լայն, հետաքրքիր, ծանծաղ, զանազան, հնագույն, ամենատաք, ծովային, անվնաս, գեղեցիկ, մեծ, չքնաղ:

Լամանտինը մի ծովային կենդանի է, որը հավանաբար հետաքրքիր նախատիպ է եղել հնագույն լեգենդների չքնաղ ջրահարսերի համար: Այս անվնաս կենդանու առջևի վերջավորությունները հետաճել են, իսկ մարմինը հենվում է լայն պոչի վրա: Նա բնակվում է գեղեցիկ ծովափնյա ծանծաղ ջրերում և սնվում է զանազան, բացարձակապես  բուսական սննդով: Ապրելու համար նա ընտրել է, մեծամենատաք տեղը, նրան կարելի հանդիպել հասարակածի երկու կողմերում:

3. Տրված տեքստում մտքին համապատասխանող ածականներ ավելացրո՛ւ: Տրված և ստացված  տեքստերը համեմատի՛ր:

Մագելանի արշավախմբի մնացորդները արկածախնդիր ճամփորդության հոգնությունը դեռ չէին թոթափել, երբ  կաթոլիկ եկեղեցին նրանց կանչեց հաշիվ տալու: Բանն այն է, որ ճամփորդների օրացույցում մեկ ամբողջական օր պակասում էր: Իսկ դա նշանակում էր, որ եկեղեցական,ծեսական տոները ժամանակին չէին նշվել: Հավատի կանոններից այդպիսի շեղումն  այն ժամանակ պատժվում էին: Բայց  գիտնականները շուտով գտան,թե որտե՞ղ էր մնացել «կորած» օրը: Ճանապարհորդելով երկրագնդի շուրջը դեպի արևմուտք՝Արևի շարժման ուղղությամբ ,արկածախնդիր ծովագնացները իբրև թե մեկ օր հետ էին գնացել: Շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը  դեպի արևելք, ընդհակառակը, նրանց օրացույցին մեկ օր կավելացներ:

Ներկայումս նման խառնաշփոթությունից խուսափելու համար Խաղաղ օվկիանոսի միջով՝ բևեռից բևեռ, մի գիծ են անցկացրել, որն անցնելիս բոլոր նավերը կամ անմիջապես ընկնում են «վաղը»  կամ վերադառնում են «երեկվան»:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1.Շարունակի՛ր և ավարտի՛ր տասը նախադասությամբ:

Ծովը խաղաղ էր քնած երեխայի նման: Արևը դեռ չէր ծագել, և վաղորդայնի լռության մեջ ինչ-որ խորհուրդ կար: Թվում էր, թե ամբողջ աշխարհն է քնած: Բայց մի մարդ ծովափի խոնավ ավազին նստած էր միայնակ: Ի՞նչն էր այդքան վաղ ծովափ բերել նրան, առեղծված է մնացել անցորդների համար։ Նրա հայացքն ուղղված էր դեպի հեռուն, կարծես պատասխաններ էր փնտրում օվկիանոսի անսահմանության մեջ։ Նրա կողքին ընկած էր մի հին, կեղտոտ նամակ, որը թռչում էր քամուց։ Ծովի ջուրը նրբորեն լվանում էր նրա ոտքերը՝ ասես հրավիրելով լուծելու առեղծվածը։ Աստղերի արտացոլանքները փայլատակեցին նրա աչքերում, ասես նրանք փորձում էին ինչ-որ կարևոր բան ասել նրան։ Հանկարծ նրա հիշողությունների խորքից հայտնվեցին անցյալի պատկերներ, ասես ինչ-որ մեկը կամացուկ շշնջում էր նրան մի պատմություն, որը նա մոռացել էր։ Ամեն ալիքի հետ նա ավելի էր մոտենում այն ​​գիտակցմանը, որ իր հարցերի պատասխանները գտնվում են ոչ միայն ծովում, այլև իր սրտում: Եվ երբ արևի առաջին շողերը լուսավորեցին ծովափը, նա ոտքի կանգնեց՝ պատրաստ նոր օր սկսելու, նոր հույսերով և վստահությամբ իր ճանապարհին։

Posted in Հանրահաշիվ

Կրկնություն

Հիշե՛ք․

(a+b)2 = a2+2ab+b2

(a−b)2=a2−2ab+b2

  a2−b2 = (a−b)(a+b)

1)Օգտվելով գումարի քառակուսու բանաձևից՝ բացե՛ք փակագծերը.

ա) (a 2 + b)2 = a4+2a2b +b2

բ) (3x 2 + 1)2 = 9x4+6x2+1

գ) (x 2 + y 2)2 = x4+2x2y2+y4

դ) (2x + a 3)2 = 4x2+4a3x+a6                

2)Աստղանիշի փոխարեն գրե՛ք միանդամներ, որպեսզի ստացվի ճիշտ
հավասարություն.

ա) (a + 3b)2 = a 2 + 6ab + 9b2

բ) ( 3x + 1)2 = 9x2 + 6x + 1,

գ) (x + y)2 = x 2 + 2xy + y2

3)Արտահայտությունը ներկայացրե՛ք բազմանդամի քառակուսու (գումարի քառակուսու) տեսքով.

ա) x 2 + 6x + 9 =(x + 3)2

բ) 4a+ 8a2b + 4b2 =(2a2+ 2b)2

գ) 4a 2 + 4a + 1 =(2a + 1)2

դ) m2 + 10m + 25 =(m + 5)2

4)Արտահայտությունը ձևափոխե՛ք կատարյալ տեսքի բազմանդամի.

ա) (a − b)2 + (a + b)2 =2a2+2b2

բ) (x − 3)2 + (x − 2)(x − 4) =2x2-12x+17

Posted in 2024-2025

5 интересных фактов о Чехова

  1. Медицинский факт: Антон Чехов был обученным врачом. Он получил степень доктора медицины в Московском университете в 1884 году. Врачебный опыт и знание медицины сыграли важную роль в его писательской карьере, они помогли ему создать реалистичные и глубокие персонажи, а также осуществлять анализ человеческой природы.
  2. Любовь к театру: Чехов был страстным театралом. Он написал множество пьес, которые стали классикой мирового театра, включая “Вишневый сад”, “Три сестры” и “Чайка”. В его работах часто просматривается глубокое понимание человеческой души и смесь драмы и комедии.
  3. Путешественник: Чехов был страстным путешественником. В течение жизни он много путешествовал по России, Европе и Азии. Эти путешествия вдохновили его на создание множества произведений, в которых отражены различные культуры, обычаи и социальные аспекты различных регионов.
  4. Художник слова: Антон Чехов славится своим мастерством в использовании языка. Его произведения отличаются простотой и естественностью изложения, но в то же время они полны глубокого смысла и эмоциональной насыщенности. Его стиль оказал значительное влияние на развитие современной русской и мировой литературы.
  5. Человек с чувством юмора: Несмотря на то что многие произведения Чехова имеют серьезные темы и глубокий психологический анализ, он также был известен своим чувством юмора. Во многих его произведениях присутствует тонкий и иронический юмор, который помогает раскрыть характеры персонажей и показать их внутренний мир.
Posted in Հումվարային ճամբար

Ճամբար․ ութերորդ օր

Իմ օրը անցավ հոյակապ, քանի որ այսօր եկել էր իմ ամենամոտիկ ընկերուհին՝ Ֆիալկան։ Նա իր հետ բերել էր մի խաղ, որը ծիծաղելի էր, մենք շատ խաղացինք այդ խաղը։ Նաև շատ նախագծեր իրականացրինք և օրվա վերջում հավաքեցինք դասարանը՝ զրուցելով։ Այսօրվա մեր օրը անցավ ուրախ։

Posted in Հումվարային ճամբար

Ճամբար․ յոթերորդ օր

Իսկ այսօր մեր օրը անցկացրենցինք սահադաշտում, որտեղ գնացել ենք ոտքով։ Երբ հասանք, փոխեցինք կոշիկները չմուշկների և արագ-արագ գնացինք սահելու։ Շատ հավես ժամանակ անցկացրեցինք, և ինձ իմ ընկերուհին սովորեցրեց ճիշտ սահել, իհարկե, ես շատ ընկա, բայց կարևորը սովորեցի սահել։ Երբ վերջացրինք, շատ հոգնած էինք և գնացինք հագնենք կոշիկները։ Երբ հագանք կոշիկները, հանգստություն զգացինք ։

Posted in Հումվարային ճամբար

Ճամբար․ վեցերորդ օր

Այսօր մենք ջոկատով գնացինք Լևոն պապիի գետնափոր թանգարանը։ Մեզ ուղեկցեց Լևոն պապիի աղջիկը, որը շատ հասկանալի էր պատմում քարանձավ-թանգարանի ստեղծման պատմությունը։ Այնտեղ մենք նաև երազանք պահեցինք, հետո մենք դուրս եկանք քարանձավից ու տեսանք Լևոն պապիի գործիքները, որոնցով նա փորել է քարանձավը։ Երբ մենք հասանք դպրոց, գնացինք խեցեգործության և կավից պատրաստեցինք տարբեր իրեր։

Posted in Հումվարային ճամբար

Ճամբար․ չորրորդ օր

Այսօր մենք շատ ուրախ տրամադրություն ունեինք, քանի որ պատրաստել ենք սենդվիչներ և աղցան ընկեր Գոհարի հետ։ Մեզ շատ դուր եկավ պատրաստման ընթացքը և շատ համեղ եր ստացվել, իսկ հետո եկանք դասարան ու խաղացինք շատ խաղեր, այնուհետ գնացինք խեցեգործության, այնտեղ պատրաստեցինք բաժակներ և մեր ճամբարային օրը վերջացավ։