Posted in Uncategorized

ՋԵՐՄԱՅԻՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐԻ ԲԱԶՄԱԶԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ

Posted on by shushan5

Տաքացնելիս կամ սառեցնելիս մարմինների հետ տեղի են ունենում որոշ փոփոխություններ. մարմինները մի վիճակից անցնում են մեկ այլ վիճակի, սեղմվում են կամ ընդարձակվում: Այս փոփոխություններն ընդունված է անվանել ջերմային երևույթներ:
Օրինակ
Ջերմային երևույթներ են՝ հալումն ու պնդացումը, գոլորշացումն ու խտացումը, եռումը, ջերմային ընդարձակումը:

Հալում և պնդացում
Նյութի անցումը պինդ վիճակից հեղուկ վիճակի կոչվում է հալում:
 Հալման հակառակ երևույթը, երբ նյութը հեղուկ վիճակից անցնում է պինդ վիճակի, կոչվում է պնդացում:

Որպեսզի նյութը հալվի, անհրաժեշտ է այդ նյութը տաքացնել մինչև որոշակի ջերմաստիճան: Բյուրեղային նյութերի համար այն խիստ որոշակի ջերմաստիճան է:

Այն ջերմաստիճանը, որի դեպքում նյութը սկսում է հալվել, կոչվում է հալման ջերմաստիճան:

Օրինակ

Մի շարք նյութերի հալման ջերմաստիճանը (°C)

սնդիկ-39արծաթ962երկաթ1539
սառույց0ոսկի1064պլատին1772
անագ232պղինձ1085վոլֆրամ3387
կապար327չուգուն1200ցինկ420
ալյումին660պողպատ1500

Հալման ջերմաստիճանում նյութը կարող է գտնվել և՛ պինդ, և՛ հեղուկ վիճակում:

0°C-ում ջուրը կարող է գտնվել և՛ պինդ, և՛ հեղուկ վիճակներում: Այդ ջերմաստիճանում սառույցը հալելու համար պետք է նրան էներգիա հաղորդել, իսկ ջուրը պնդացնելու համար՝ նրանից էներգիա վերցնել:

Հալման ընթացքում նյութի ջերմաստիճանը չի փոխվում:

Որոշ նյութեր, օրինակ՝ մոմը, ապակին, ձյութը, շոկոլադը չունեն հալման որոշակի ջերմաստիճան:
Այն նյութերը,որոնց անցումը մի վիճակից մյուս վիճակին տեղի է ունենում ոչ թե որոշակի ջերմաստիճանում, այլ՝ աստիճանաբար, անվանում են ամորֆ նյութեր:

Հալման և պնդացման երևույթները, դեռ հին ժամանակներից, մարդիկ օգտագործում են մետաղից տարբեր գործիքներ պատրաստելիս: Այդ նպատակով մետաղը հալում ու լցնում են նախապես պատրաստված կաղապարների մեջ և սառելուց հետո հանում կաղապարից:

 Նյութի անցումը հեղուկ վիճակից գազային վիճակի կոչվում է գոլորշացում: Հակառակ երևույթը, երբ նյութը գազային վիճակից անցնում է հեղուկ վիճակի, կոչվում է խտացում:

Հեղուկի գոլորշացումը տեղի է ունենում ցանկացած ջերմաստիճանում, սակայն որքան բարձր է ջերմաստիճանը, այնքան արագ է տեղի ունենում գոլորշացումը: Գոլորշացման արագությունը կախված է նաև հեղուկի տեսակից: Օրինակ` եթերը, սպիրտը միևնույն ջերմաստիճանում ավելի արագ են գոլորշանում, քան ջուրը:Երբ դրսում ցուրտ է, խոնավ բնակարանում ապակիները «քրտնում» են, դրանց վրա ջրի փոքրիկ կաթիլներ են հայտնվում:

Նմանապես ցուրտ և խոնավ գիշերներին դրսում խոտի վրա ցող է առաջանում: Նշված դեպքերում ջրային գոլորշին փոխակերպվում է ջրի, այսինքն՝ տեղի է ունենում խտացում:

Գոլորշացմամբ և խտացմամբ են պայմանավորված տեղումները (տե՛ս շարժանկար): Երկրի մակերևույթին գտնվող ջուրը գոլորշանալով սկսում է վեր բարձրանալ: Վերևում, որտեղ ջերմաստիճանը ցածր է, գոլորշին խտանում է և անձրևի տեսքով թափվում ներքև:

Գոլորշանում են նաև պինդ մարմինները, օրինակ՝ սառույցը։ Դրա հետևանքով դրսում կախված սպիտակեղենը չորանում է նաև ձմռան սառնամանիքին։ Հնարավոր է նաև հակառակը՝ գոլորշին անցնում է պինդ վիճակի: Օրինակ՝ եղյամի առաջացումը Գոլորշացման յուրահատուկ տեսակ է եռումը:
Հետևելով եռման պրոցեսին` կարելի է նկատել, թե անոթի հատակին ինչպես են առաջանում և, աստիճանաբար մեծանալով, վեր բարձրանում պղպջակներ (տե՛ս շարժանկար): Դրանք պարունակում են ջրում լուծված օդ և առաջացած ջրային գոլորշի: Յուրաքանչյուր հեղուկ եռում է խիստ որոշակի ջերմաստիճանում:

Այն ջերմաստիճանը, որի դեպքում հեղուկը եռում է, կոչվում է եռման ջերմաստիճան: Այն կախված է մթնոլորտային ճնշումից:
Նորմալ մթնոլորտային ճնշման դեպքում ջուրը եռում է 100°C ջերմաստիճանում: Եռման ողջ ընթացքում հեղուկի ջերմաստիճանը չի բարձրանում, չնայած մենք իրեն անընդհատ ջերմություն ենք հաղորդում: Հաղորդված ջերմությունը ծախսվում է ամբողջ ծավալից հեղուկի գոլորշացման համար:

Պատասխանել հարցերին

  • Ի՞նչ ջերմային երևույթներ գիտեք:

Հալումը, պնդացումը, գոլորշացումը, խտացումը, եռումը, ջերմային ընդարձակումը

  • Ո՞ր երևույթներն են կոչվում հալում և պնդացում:

Նյութի անցումը պինդ վիճակից հեղուկ վիճակի կոչվում է հալում:
Հալման հակառակ երևույթը, երբ նյութը հեղուկ վիճակից անցնում է պինդ վիճակի, կոչվում է պնդացում:

  • Ո՞ր մեծությունն է կոչվում եռման ջերմաստիճան :

100 C°

  • Ո՞ր եչրույթներն են կոչվում գոլորշացում և խտացում:

Նյութի անցումը հեղուկ վիճակից գազային վիճակի կոչվում է գոլորշացում:

Երբ նյութը գազային վիճակից անցնում է հեղուկ վիճակի, կոչվում է խտացում:

Posted in Uncategorized

Урок 26

Posted on by shushan5

Читаем,рассказываем русскую народную сказку «Финист — ясный сокол»

Вопросы для обсвждения:

1. Сколько детей было у крестьянина?

3

Как звали младшего ребёнка крестьянина?

Марюшка

Что заказала отцу младшая дочь?

Перо финиста ясно сокла

Из какого металла были изготовлены посохи, колпаки и башмаки? Из железа

5. Что подарила девушке вторая баба-яга? серебряные пяльцы, золотую иголочку

Кто довёз девушку до терема царицы? Волк

Кто принял решение отпустить Финиста-ясна сокола? Царица

В чем состоит главная мысль сказки? В преданностьи

Posted in Uncategorized

Урок 25

Posted on by shushan5

Упражнение 1.Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных.

Красивый, приятный, счастливый, спокойный, удобный, ужасный, причудливый, привлекательный, презрительный, старый, искусный, свободный, дорогой, сухой, твёрдый, богатый, крутой, густой, простой, толстый, чистый, громкий, мелкий, сладкий, мягкий, лёгкий, ранний, старый, тонкий,плохой, хороший.

Упражнение 2

Про читайте отрывок из текста В. Белова. Выпишите прилагательные и образуйте простую превосходную степень.

Если не считать подснежную клюкву, то самой первой после зимы появляется в лесу земляника. Трудно даже представить, сколько людей воспитала эта самая ранняя, самая яркая, самая душистая, самая сладкая ягода! Именно воспитала, поскольку главное воспитание происходит в детстве.

самой, первой, трудно, самая, ранняя, яркая, душистая, сладкая, главное,

первейшая, труднейшая, ярчайшая,  сладчайшая, главнейшая

Упражнение 3.

Спишите пословицы, образовав простую сравнительную степень; обозначьте суффиксы и определите, каким членом предложения являются прилагательные в сравнительной степени.

Правда (светлый) светлее солнца.

Старый друг (лучший) лучше двух.

Утро вечера (мудреный) мудрее.

Здоровье ( дорогой ) дороже золота.

Дождливое лето (плохой) хуже осени

Posted in Uncategorized

ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱՑՄԱՆՆԱԽԱԴՐՅԱԼՆԵՐԸ

Posted on by shushan5
  • Որո՞նք են գիտության առաջացման նախադրյալները։

Մարդկանց անհրաժեշտ էր հաշվել հողատարածքի մակերեսը, ստացված նյութական բարիքները և այլն։Գիր ստեղծելիս անհրաժեշտ էր իմանալ այս կամ այն լեզվի հնչյունական կառուցվածքը։Գրերի շնորհիվ սերունդների կուտակված փորձն ամփոփվում և պահպանվում էր։Այսպես աստիճանաբար առաջացան գիտության տարբեր բնագավառներին վերաբերող գիտելիքներ։Գիտությունը հին ժամանակներում ուներ գործնական նշանակություն։

  • Գիտության ո՞ր բնագավառներն էին զարգացած Հին Արևելքում։

Հին Արևելքը տվել է մարդկությանը այլ շատ գիտական նվաճումներ օրինակ՝ Չինաստանում ստեղծեցին կողմնացույցը, թուղթը, մետաքսը, հարանոթը, իսկ Հնդկաստանում ստեղծեցին հին հնդկերենի սանսկրիտի քերականությունը:

Աղբյուրներ
Համաշխարհային պատմության դասագիրք, էջ 54-57

Posted in Uncategorized

Գիր և արվեստ

Posted on by shushan5

Դաս 1

Հասարակության զարգացման ո՞ր փուլում է ստեղծվել գիրը։

Ք.ա. IV հազարամյակի վերջերին

Ինչի՞ հետ է կապված գրի առաջացումը։

Անհրաժեշտ էր հիշել հաշվառումները բայց մարդիկ չէին կարողանում մտապահել այդ ամենը և ստեղծեցին գիրը։

Ի՞նչ է սեպագիրը, ովքե՞ր են ստեղծել այն։

Դրանք սեպերից բաղկացած նշանախմբեր էին։ Այն Ք.ա. IV հազարամյակի վերջերին ստեղծեցին Շումերները։

Հին Արևելքի գեղարվեստական ստեղծագործություններն ի՞նչ բնույթ ունեն։ Ինչի՞ մասին են դրանք։

Արևելքի շատ ժաղովուրդներ  ունեին իրենց գիրը որոնք տարբերվում էին ոչ միայն տեսքով այև նշանների իմաստներով։

Աղբյուրներ

Համաշխարհային պատմություն 48-52

Posted in Uncategorized

ՀԱՅՈՑ ԹԱԳԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ Ք.Ա. ԵՐՐՈՐԴ ԴԱՐՈՒՄ

Posted on by shushan5

հարցեր

  • Ներկայացրե՛ք Հայաստանի վիճակը Ք.ա. երրորդ դարի վերջին։

Հայաստանը թուլացել էր

  • Ինչու՞ Սելևկյաններին ի վերջո հաջողվեց գրավել Հայաստանը։

Որովհետև նա մշակել էր պլան և իրագործել էր այն Հյաստանի թյուլության պատճառով:

Աղբյուրներ
Դասագիրք, էջ 73-75

Posted in Մաթեմատիկա 6

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ ՌԱՑԻՈՆԱԼ ԹՎԵՐՈՎ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՕՐԵՆՔՆԵՐԸ

Posted on by shushan5

822. Համոզվե՛ք, որ ռացիոնալ թվերի տրված զույգի համար
բազմապատկման տեղափոխական օրենքը ճիշտ է.
ա) -3/4 և-2/5 , ճ

բ) -2/3և +3/5,ճ

գ) +5/6և-7/6 ,ճ

դ) -2 1/2և-3 8/9 ,ճ

823. Ստուգե՛ք, որ ռացիոնալ թվերի տրված եռյակի համար գումարման
զուգորդական օրենքը ճիշտ է.
ա) -1/2, +11/2, -3/4 ճ

բ) +7/8, -5/12, -5/6 ճ

գ) -2/5, -3/10, -7/15 ճ

դ) -2/9, -5/6, +2/3 ճ

825. Համոզվե՛ք, որ ռացիոնալ թվերի տրված եռյակի համար ճիշտ է բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ.

ա) +3/20, -7/10, -8/15 ճ

բ) -5/36, -1/6, +7/12 ճ

գ) -1/2, +3/4, -5/8 ճ

դ) +5/9, -2/3, -1/6 ճ

ե) 0, -7/34, +5/17 ճ

զ) -1, +8/9, -5/12 ճ

827. Հաշվե՛ք (a + b) + c և (c + b) + a արտահայտությունների արժեքները, եթե՝
ա) a=-3 8/9,b=-4 5/12 ,c=+2 4/15 ,

-5 2115/2700
բ) a=10 17/30,b=-8 9/25 ,c=-12 11/20 ։

-10 8375/7500  375

829. Հիմնվելով այն դատողությունների վրա, որոնք օգտագործվել են սովորական կոտորակների համար բազմապատկման

m/n x p/q= p/q x m/n

տեղափոխական օրենքը հիմնավորելիս՝ ցո՛ւյց տվեք, որ ռացիոնալ թվերի համար այդ օրենքը ճիշտ է։

1/2 x 3/4=3/8

3/4 x 1/2=3/8

3/8=3/8

1/2 x 3/4=3/4 x 1/2

Posted in Մաթեմատիկա 6

ՄԱԹՄԱՏԻԿԱ ՌԱՑԻՈՆԱԼ ԹՎԵՐԻ ԲԱԶՄԱՊԱՏԿՈՒՄ ԵՎ ԲԱԺԱՆՈՒՄ

Posted on by shushan5

807. Գտե՛ք տրված թվին հակադիր թիվը. ա) -18 1/2, 18 1/2 բ) -4 5/9, 4 5/9 գ) +1/3, -1/3 դ) 0 ,  0 ե) -3/11 , +3/11 զ) +14 2/5, -14 2/5 808. Կոորդինատային ուղղի վրա կետեր են նշված (տե՛ս նկ. 91)։ Գրե՛ք այդ կետերի կոորդինատները։ 

 A -2 2/3 B -1 1/3 C 1/2 D  2/3 E 2 3/3 810. Խորհրդարանի պատգամավորների ընտրության ժամանակ մի տեղամասում կայացած քվեարկության արդյունքները ներկայացված են շրջանաձև դիագրամով (նկ. 5)։ Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին. 

 ա) Ընտրողների քանի՞ տոկոսն է մասնակցել քվեարկությանը։ 92% բ) Թեկնածուներից ո՞րն է հաղթել։  երկրորդը գ) Հաղթողը իր մրցակցից քանի՞ տոկոսով ավելի ձայն է ստացել։ 10% դ) Ընտրողների քանի՞ տոկոսն է հաղթողին դեմ քվեարկել 8% Մարմնի զանգվածի և նրա ծավալի հարաբերությունը կոչվում է խտություն։ Մի մետաղյա չորսուի ծավալը 96 սմ3 է, իսկ երկրորդինը՝ 105 սմ3։ Նո՞ւյնն են արդյոք այդ չորսուների խտությունները, եթե՝ ա) առաջինի զանգվածը 592 գ է, իսկ երկրորդինը՝ 840 գ. Ոչ բ) առաջինի զանգվածը 700 4/5գ է, իսկ երկրորդինը՝ 766 1/2գ Ոչ 813.Բեռը տեղափոխելու համար անհրաժեշտ է 15 մեքենա՝ յուրաքանչյուրը 6 1/2տ բեռնատարողությամբ։ Նույն բեռը տեղափոխելու համար 2 1/2տ բեռնատարողությամբ քանի՞ մեքենա անհրաժեշտ կլինի։ Լուծում՝ 13/2 + 5/2= 9 15+9=24 24+15=39 Պատ.՝39 814.Չափե՛ք ուղղի վրա նշված A և B կետերի հեռավորությունը (տե՛ս նկ. 92) և գծե՛ք նույնպիսի մի ուղիղ։ Գծված ուղիղը կոորդինատային ուղիղ դարձնելու համար որոշե՛ք միավոր հատվածի երկարությունը և նշե՛ք կոորդինատների սկիզբը այնպես, որ A կետի կոորդինատը լինի –4, B-ինը` +2։ 

815. Շրջանագծի երկարությունը 108 սմ է։ Ի՞նչ երկարություն ունի այդ շրջանագծով սահմանագծված շրջանի այն սեկտորի աղեղը, որի անկյունը հավասար է 180°-ի, 120°-ի, 90°-ի, 60°-ի, 30°-ի։ Կազմե՛ք համապատասխան համեմատություններ աղեղի երկարության և նրա սեկտորի անկյան մեծության հարաբերությունների համար։

Posted in Մաթեմատիկա 6

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ ԱՄԲՈՂՋ ԹՎԵՐԻ ԲԱԶՄԱՊԱՏԿՈՒՄ ԵՎ ԲԱԺԱՆՈՒՄ

Posted on by shushan5

1 Կատարիր կոտորակների բաժանումը:

3/17:7/17 =51/119

2 Կատարիր բաժանումը:

ա) −4/43:1=-4/43

բ) (−4/43):(−1)=+4/43

3 Կատարիր բաժանումը:

Առաջին պատուհանում տեղադրիր «+» կամ «−» նշանը:

(−15/16):3=15/48

4 Հաշվիր կոտորակի արժեքը:

8/17/1/1 =8/17/1/17

5 Գտիր ճիշտ պնդումը:

Դրական ռացիոնալ թիվը բացասական ռացիոնալ թվի վրա բաժանելիս ստացվում է բացասական ռացիոնալ թիվ:

Դրական ռացիոնալ թիվը բացասական ռացիոնալ թվի վրա բաժանելիս ստացվում է դրական ռացիոնալ թիվ:

6 Կատարիր բաժանումը.

Տեղադրիր միջանկյալ արդյունքները և պատասխանը:

3/34:7/17 =41/238

7 Կատարիր կոտորակների բաժանումը:

Պատասխանը գրելիս, եթե հնարավոր է՝ կրճատիր:

(−3/5):(−2/9)=27/10

8 Գտիր քանորդը:

Եթե արդյունքը բացասական թիվ է, ապա «−» նշանը տեղադրիր կոտորակի համարիչում:

(−1 2/9):(−10 1/9)=10 18/9

9 Կատարիր բաժանումը:

Արդյունքը ամբողջ թիվ է:

−60:(−5/8) =480/5

10 Կատարիր խառը թվի և սովորական կոտորակի բաժանումը:

Պատասխանն ամբողջ թիվ է:

2 1/2:2/4 =2 4/4

11 Սովորական կոտորակը բաժանիր բացասական ամբողջ թվի վրա և արդյունքը կրճատիր:

Առաջին պատուհանում տեղադրիր «+» կամ «−» նշանը:

9/19 :(−3)=- 9/57

12 Քայլ առ քայլ կատարիր խառը թվի բաժանումը սովորական կոտորակի:

Կոտորակը կրճատիր, անջատիր ամբողջ մասը:

4 4/9:5/7 =

40/9⋅5/7=280/45

13 Կատարիր գործողությունները կոտորակային թվերի հետ: Արդյունքը բեր անկրճատելի կոտորակի:

Եթե քանորդը բացասական թիվ է, ապա մինուս նշանը տեղադրիր համարիչում:

1/5:(−21/4)⋅(−7/5) =+20/735

14 Որոշիր, թե ի՞նչ արագությամբ պետք է շարժվի ավտոբուսը, որպեսզի 42 կմ-ը անցնի 3/5 ժամում:

Պատասխան՝ ավտոբուսը պետք է շարժվի

14կմ/ժ արագությամբ:

1Կատարիր կոտորակների բազմապատկումը: Եթե կարիքը կա, ապա արդյունքը կրճատիր:

7/11⋅1/7=1/11

2 Գտիրճիշտ պնդումը:

Բացասական ռացիոնալ թիվը դրական ռացիոնալ թվով բազմապատկելիս ստացվում է բացասական ռացիոնալ թիվ:

Բացասական ռացիոնալ թիվը դրական ռացիոնալ թվով բազմապատկելիս ստացվում է դրական ռացիոնալ թիվ:

3 Կատարիր բազմապատկումը:

ա) 25/40⋅1=+25/40

բ) (−1)⋅(−25/40)=+25/40

4 Բազմապատկիր:

(−2/17)⋅(−3)=6/17

5 Հաշվիր արտադրյալը:

1 4/7⋅1/7=1 4/7

6 Տեղադրիր միջանկյալ արդյունքները և հաշվիր խառը թվերի արտադրյալը:

4 7/11⋅1 6/5=4 42/55

7 Հաշվիր:

Պատասխանը գրիր անկանոն կոտորակի տեսքով:

(−3/10)⋅(−2 1/3)=+21/10

8 Պարզիրչորս բացասական ռացիոնալ թվերի արտադրյալի նշանը:

+

−

9 Կատարիր կոտորակների բազմապատկումը: Կոտորակը կրճատիր:

Եթե արդյունքը բացասական թիվ է, ապա մինուս նշանը տեղադրիր համարիչում:

−3/4⋅5/5⋅(−1/20)=15/20

10 բոսաշրջիկը քայլեց 1 2/5 ժամ: Որոշիր, թե որքա՞ն ճանապարհ անցավ զբոսաշրջիկը, եթե նա քայլում էր 4 3/7 կմ/ժ արագությամբ:

Պատասխան՝ 5 6/35 կմ:

11 Կատարիր բազմապատկումը:

−49⋅(−2 3/7)=+2 147/7

12 Կատարիր բազմապատկումը:

Արդյունքը ներկայացրու անկրճատելի կոտորակի տեսքով:

3/4⋅8/5⋅1/64=24/1280

13 Գտիր արտադրյալը:

Տեղադրիր անկրճատելի կոտորակ:

(−7/11)⋅(−9/10)=+63/110

14 Հաշվելով միջանկյալ արդյունքը՝ գտիր խառը թվերի արտադրյալը:

Առաջին պատուհանում տեղադրիր +կամ  − նշաններից մեկը:

(−1/11)⋅1 4/7=(−1/11)⋅11/7=1 4/77 

15 Կատարիր գործողությունները կոտորակային թվերի հետ: Արդյունքը ներկայացրու անկրճատելի կոտորակի տեսքով:

Եթե քանորդը բացասական թիվ է, ապա մինուս նշանը տեղադրիր համարիչում:

1/2:(−48/7)⋅(−8/8)=7/98

Posted in Մաթեմատիկա 6

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ ՌԱՑԻՈՆԱԼ ԹՎԵՐԻ ԲԱԶՄԱՊԱՏԿՈՒՄԸ ԵՎ ԲԱԺԱՆՆՈՒՄԸ

Posted on by shushan5

797. Հաշվե՛ք.

ա) -17/12 x -4/7 +17/21

բ) -8/5 x -25/64  +20/32

գ) +6/19 x +25/27  150/83

դ) +11 7/9 x +1/5 +11  7/45

ե) -2/9 x -9/10 +1/5

զ) -7 41/50 x -1/4  +7 41/200

798. Հաշվե՛ք.
ա) -9/10 x-5/8 +45/80

բ) +24/7 x -56/81 -1344/567

գ) +14/15 x -35/63 -46/75

դ) -42/37 x +15/28 -630/1036

799. Հաշվե՛ք.
ա)  +23 6/7 x +2 7/8  46 42/56

բ) -1 4/5 x -8 3/7 +8 12/35

գ) -6 3/10 x -2 11/25  +12 33/250

դ) -4 6/7 x +8/9 -4 48/63

800.Համեմատման ի՞նչ նշան պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացված համեմատումը ճիշտ լինի.

ա) -3 2/5 x +2 4/5 <0

բ) +3/5 x -6 73/100 <0

գ) -1/5 x -6/25 >0

դ) 0x -4 11/12 =0

801.Հաշվե՛ք

ա) +4/5 : +1/8 +32/5

բ) -8/9 : -2/3 +24/27

գ)-5 6/7 : – 9 5/14  +45 84/35

դ) +17 1/2 : +4 2/15 +68 15/4

802. Հաշվե՛ք.

ա) -7/8 : +5/16  112/40

բ) +4/15 : -2/25 120/30

գ) -4 3/4 : +1 9/10  -4 30/36

դ) -11 4/7 : +24 5/14  -264 56/35

803. Համեմատման ի՞նչ նշան պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.

ա) +8 1/5 : -41/100 <0

բ) -15/17 : -9/11>0

գ) -25/29 : +14/15<0

դ) 0: -6 3/10 =0