Posted in Հանրահաշիվ 9

Պրոգրեսիա

1)Գտնել 22; 18… թվաբանական պրոգրեսիայի դրական անդամների քանակը:
6

2){bn} երկրաչափական պրոգրեսիայում b5 = 7, գտնել b1 * b9, արտադրյալը:
49

3)Գտնել 27; 24… թվաբանական պրոգրեսիայի դրական անդամների քանակը:
9

4){bn} երկրաչափական պրոգրեսիայում b4 = 6, գտնել b1 * b7, արտադրյալը:
36

5)Գտնել -17; -14… թվաբանական պրոգրեսիայի բացասական անդամների քանակը:
6

6)Գտնել x-ը, եթե x; -6; 6 թվերը կազմում են երկրաչափական պրոգրեսիա:
6

7)Թվաբանական պրոգրեսիայում a2 = — 2 , իսկ a6 = 12 : Գտնել a1 — ը:
-5,5

8)Գտնել x-ը, եթե x; -4; 4 թվերը կազմում են երկրաչափական պրոգրեսիա:
4

9)Թվաբանական պրոգրեսիայում a3 = 3 , իսկ a6 = 15 : Գտնել a1-ը:
-5

10){bn} երկրաչափական պրոգրեսիայում b1 = — 2 q = 3 : Գտնել S5-ը:
-242

Posted in Հայոց լեզու 9

Գործնական քերականություն

1․ Բառաշարքում ընդգծել համածանցավոր՝  նախածանց և վերջածանց ունեցող բառերը։ 

Անհայտ, խնձորենի, անմտություն, հակաթույն, դժբախտություն, մթերային, տգեղ, վերահաշվում, անհոգաբար, կաղնուտ, անհավատալի, միլիոնավոր, չկամ, ցուցանակ, արտապատկերում, ենթավարպետ, գերադաս, կղզյակ, հարակիցական, հայրական, ներգրավում, տրամագծորեն, անհարմար, ապաշնորհ, դժգոհություն, հավաքածու, լսարան, համատեղություն, ծիծաղելի, անթիվ, մորթեղեն, միտք, անմտություն։

2. Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից․
1) վճիտ– պղտոր, նենգ– ժպտադեմ, հնարամիտ – անճար
2) համերաշխ– գժտված, առինքնել – վանել, օրինաչափ – պատահական
3) պիղծ–սուրբ, գաճաճ–բարձրահասակ, ջրարբի –անջրդի
4) պատվարժան–անարգ, գեղատեսիլ – անհրապույր, եդեմ –դժոխք

3. Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառազույգերն են հականիշներ․
1) ոռոգելի – անջրդի, փառասեր– ինքնասեր,ապառիկ – կանխիկ, վեհանձն – փոքրոգի
2) պիղծ– սուրբ, ստվարաթիվ – փոքրաքանակ, կանուխ– ուշ, հաշտվել– գժտվել
3) խոժոռվել–ժպտալ, անհյուրընկալ–վանատուր,ուռուցիկ –գոգավոր, թուլանալ– սաստկանալ
4) սքողված-անթաքույց, վանել– առինքնել, առանցքային – երկրորդական , ընկնել– հառնել

4. Ո՞ր նախադասության մեջ սղոցել բառը փոխաբերական իմաստով չի գործածվել:
1) Միայն երբեմն –երբեմն լռությունը սղոցում էին ինչ–որ հնչյուններ՝ կանացի բարձր ծիծաղ, հարբածների վեճ:
2) Ծուռումուռ փայտը սղոցելով չի հարթվի:
3) Երեխան իր միալար լացով սղոցում էր բոլորի նյարդերը:
4) Հունվարյան խստաշունչ ցուրտը սղոցում էր մուրացիկների ոսկորները:

5. Ո՞ր նախադասության մեջ փոխաբերական իմաստով գործածված բառ կա:
1) Բարձրադիր սարավանդը շրջապատված էր բնության գեղեցիկ տեսարաններով :
2) Օրիորդն այնպես էր պճնվել, ասես զարդարված տոնածառ լիներ:
3) Պողպատյա կամքի տեր այդ մարդը վշտից կուչ էր եկել:
4) Ամեն կողմից նրան էին նայում դողէրոցքով ախտահարված մանուկներ՝ խոր ընկած ակնակապիճներով։

    Posted in Հայոց լեզու 9

    Անհատական նախագիծ

    Հրաշք — Ռ. Ջ. Պալասիո

    Գիրքը պատմում է Օգի Փուլմանի մասին, որը ծնվել է արտասովոր դեմքի հատկություններով։ Մինչ դպրոց հաճախելը նա սովորել է տանը՝ ծնողների և քրոջ աջակցությամբ։ Երբ նա սկսում է սովորել դպրոցում, պարզվում է, որ երեխաների մեծ մասը վախենում է կամ խուսափում նրանից, քանի որ նրանց համար Օգին «այլատիպ» է։

    Սկզբում Օգին զգում է միայնություն, վախ և անորոշություն, բայց աստիճանաբար նրա անկեղծությունն ու բարությունը ստիպում են մյուսներին ճանաչել նրան և ընդունել։ Նա ձեռք է բերում նոր ընկերներ, իսկ իր ընտանիքի աջակցությունն օգնում է դիմագրավել դժվարություններին։

    Գիրքը ցույց է տալիս ոչ միայն Օգիի պայքարը ու հաջողությունները, այլ նաև նրա ընտանիքի, ընկերների և դպրոցի համայնքի զգացումները։ Կարդալիս երևում է, թե ինչպես մարդիկ սովորում են հասկացողություն և կարեկցանք։

    Գլխավոր գաղափարն այն է, որ չպետք է դատել մարդկանց արտաքինով կամ տարբերություններով։ Պետք է լինել բարի, հարգալից և ընկերասեր։ Գիրքը սովորեցնում է, որ ընկերությունը, համբերությունը և կարեկցանքը կարող են հաղթահարել վախը և դժվարությունները։

    Posted in Русский 9

    «Почему Орфей оглянулся?»:

    Орфей оглянулся не потому, что был слабым или легкомысленным, а потому, что он был человеком, способным глубоко чувствовать. Его любовь к Орфей была настолько сильной, что он не мог полностью довериться условию Аид. Идя впереди и не видя Эвридика, он испытывал тревогу: а вдруг её там нет? а вдруг его обманули?

    Сомнение и страх стали сильнее разума. Но в этом проявляется не слабость, а человеческая природа. Орфей хотел убедиться, что любимая рядом, хотел хотя бы на мгновение увидеть её. Его поступок — это результат огромной любви, смешанной с неуверенностью.

    Таким образом, Орфей оглянулся, потому что не смог справиться со своими чувствами. Его любовь оказалась сильнее его выдержки, и именно это привело к трагическому финалу.

    Posted in Գրականություն 9

    Էսսե

    Հայ ժողովրդի պատմության ամենածանր էջերից մեկը կապված է Հայոց ցեղասպանության հետ, որի հետևանքով հազարավոր մարդիկ դարձան գաղթականներ՝ զրկված իրենց տնից, ընտանիքից և կյանքից։ Նրանք հայտնվեցին սովի, աղքատության և անորոշության մեջ։ Այդ պայմաններում ապրելը ինքնին պայքար էր գոյության համար։ Բայց ինչպե՞ս էին մարդիկ կարողանում դիմանալ այս ամենին։

    Կյանքի ամենածանր պայմանները հաղթահարելու համար մարդուն անհրաժեշտ են համբերություն և մարդասիրություն։

    Պատմական հատվածում երևում է, որ գաղթականների վիճակը ծայրահեղ ծանր էր․ նրանք չունեին բավարար սնունդ, կացարան և աշխատանք։ Նշվում է, որ յուրաքանչյուր գաղթականի օրական տրվում էր ընդամենը 200 գրամ ալյուր, իսկ հազարավոր երեխաներ մնացել էին որբ։ Սա ցույց է տալիս, թե որքան դժվար էր նրանց գոյատևումը։

    Այս իրավիճակը հստակ արտացոլվում է նաև Գուրգեն Մահարի-ի «Էջմիածնում» հատվածում։ Հեղինակը նկարագրում է փոշոտ ու կեղտոտ միջավայրը, մարդկանց կուտակումները և իր ապրած հիասթափությունը։ Նա ստիպված է լինում կորցնել իր շորերը և հագնել շատ պարզ հագուստ, ինչը սովորական պայմաններում ամոթալի կլիներ։ Սակայն այդ ծանր իրավիճակում մարդիկ այլևս չեն մտածում նման մանրուքների մասին։ Միևնույն ժամանակ, Կուշոյի կերպարը ցույց է տալիս մարդասիրության կարևորությունը․ նա օգնում է Գուրգենին՝ վերադարձնելով նրա շորերը և դառնալով նրա ընկերը։ Նույնիսկ կոնֆետ կիսելը դառնում է ջերմության ու հոգատարության դրսևորում։


    Այսպիսով, ցեղասպանությունից հետո հայ գաղթականները հայտնվել էին ծայրահեղ ծանր պայմաններում՝ սովի, աղքատության և անորոշության մեջ։ Սակայն նրանց ուժ էին տալիս համբերությունը և փոխօգնությունը։ Այս թեման կարևոր է նաև այսօր, որովհետև հիշեցնում է, որ նույնիսկ ամենադժվար իրավիճակներում մարդը կարող է պահպանել իր մարդկայնությունը և հաղթահարել կյանքի փորձությունները։

    Posted in English 9

    My Blog

    I have a blog. My blog is simple and interesting. It is for school, and I post my homework there.

    In my blog, I write about my tasks and show my work. I write short texts, do exercises, and share my ideas. This helps me study better and remember my lessons.

    Sometimes I also share my travels and post photos. I like to write about new places and my experiences.

    I like my blog because it helps me learn and express myself. It is also nice to see my progress.

    In the future, I want more people to see my blog and read my work.

    Posted in Երկրաչափություն 9

    Խնդիրներ թեստերից

    1)ABCD զուգահեռագծի մեջ AB = 18, AD = 20, <ABC = 150օ:
    Գտե՛ք զուգահեռագծի պարագիծը։
    76

    Գտե՛ք զուգահեռագծի մակերեսը։
    180

    Գտե՛ք B գագաթից տարված մեծ բարձրությունը։
    10

    2)K կետը AB հատվածի կետ է, որում՝ AK : KB = 7/4 : Գտե՛ք AK և KB հատվածների երկարությունը, եթե AB = 33 :
    21, 12

    3)O կենտրոնով շրջանագծի AB տրամագիծը և CD լարը հատվում են M կետում: AM = 2, MB = 16 , իսկ CM : MD = 1/2 : Գտե՛ք MD հատվածի երկարությունը։
    8

    4)ABC եռանկյունում AB = 8, BC = 11, AC = 14 : Գտե՛ք BK հատվածի
    երկարությունը, եթե AK-ն A անկյան կիսորդն է:
    4

    5)Գտե՛ք y-ների առանցքին զուգահեռ և A(–6; 4) կետով անցնող ուղղի
    հավասարումը։
    -6

    6)Գտե՛ք |a| = 6, |b| = 8 երկարությամբ վեկտորների սկալյար արտադրյալը
    եթե դրանց կազմած անկյունը 60° է:

    24

    7)Ուղղանկյուն սեղանի փոքր հիմքի երկարությունը 4 է, մեծ սրունքի երկարությունը՝ 2, իսկ սուր անկյունը՝ 60°:
    Գտե՛ք մեծ հիմքի երկարությունը։
    5

    Գտե՛ք միջին գծի երկարությունը։
    4,5

    Գտե՛ք սեղանի մեծ անկյան աստիճանային չափը:
    120

    8)K կետը AB հատվածի կետ է, իսկ C կետը՝ KB հատվածի: AK : KC : CB = 2 : 5 : 7: Գտե՛ք AK և CB հատվածների երկարությունը, եթե KC = 15:
    6, 21

    Posted in Իրավունք 9

    Զանգվածային լրատվության միջոցները և մարդու իրավունքները

    Ապրիլի 20-26
    Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
    Թեմա 16․ 
    Զանգվածային լրատվության միջոցները և մարդու իրավունքները /էլ․ դասագիրք, էջ 82-86/․
    Լրացուցիչ նյութեր՝
    Մարդու իրավունքների լուսաբանումը Հայաստանյան ԶԼՄ-ներում
    ՀՀ օրենքը Զանգվածային լրատվության մասին

    Առաջադրանք
    1․ Լրատվության ի՞նչ միջոցներից եք ավելի շատ օգտվում /հեռուստատեսություն, թերթեր, ամսագրեր, համացանց, այլ աղբյուր/։ Ինչո՞վ է լրատվության այդ աղբյուրը նախընտրելի։
    Ես ամենաշատը օգտվում եմ համացանցից (Telegram, լրատվական կայքեր), քանի որ այն հնարավորություն է տալիս լուրերը ստանալ ակնթարթորեն և մի քանի աղբյուրից միաժամանակ: Այն նախընտրելի է իր օպերատիվության և ազատ ընտրության հնարավորության համար:

    2․ Փորձե՛ք պարզաբանել, թե որոնք են համացանցային լրատվության դրական և բացասական կողմերը։ Հիմնավորե՛ք Ձեր տեսակետը օրինակներով /բլոգային աշխատանք/․
    Դրական. Տեղեկատվության արագ տարածումը և հասանելիությունը: Ցանկացած մարդ կարող է բարձրաձայնել իր խնդիրը և հետադարձ կապ ստանալ:
    Բացասական. Կեղծ լուրերի տարածումը, որոնք կարող են մոլորեցնել կամ խուճապ առաջացնել: Օրինակ՝ սենսացիոն, բայց չստուգված վերնագրերը հաճախ իրականությանը չեն համապատասխանում: Ուստի կարևոր է լուրերը ստուգել պաշտոնական աղբյուրներով:

    Posted in Աշխարհագրություն 9

    Դաս 40 ՀՀ գյուղատնտեսությունը:Ընդհանուր բնութագիրը և 41 Հողային ֆոնդը: Գյուղատնտեսական հողաբարելավում

    Դասի հղումը

    Պատասխանել հարցերին

    1.Ի՞նչ փոփոխություն է կրել գյուղատնտեսական արտադրության կազմակերպումը խորհրդային և հետխորհրդային տարիներին:
    Հայաստանում կիրառվող մելորացիայի հիմնական տեսակներն են ոռոգումային մելորացիան, դրենաժային մելորացիան, աղազերծումը և հողապաշտպան անտառապատումը։ Այս միջոցառումները նպատակ ունեն բարելավել հողի որակը, բարձրացնել բերրիությունը և կանխել հողի վատացումը։

    2.Գնահատե’լ գյուղատնտեսության դերը ՀՀ տնտեսության մեջ:
    Գյուղատնտեսությունը կարևոր ճյուղ է․ ապահովում է սնունդ, զբաղվածություն և հումք արդյունաբերության համար, բայց կախված է բնական պայմաններից։

    3.Նշե’լ գյուղատնտեսության մասնագիտացած ճյուղերը, որոնք ունեն արտահանման նշանակություն:
    ՀՀ գյուղատնտեսության մեջ արտահանման նշանակություն ունեն խաղողագործությունը և գինեգործությունը, մրգաբուծությունը (հատկապես ծիրան, դեղձ, խնձոր), բանջարաբուծությունը, ծխախոտագործությունը, ինչպես նաև մասամբ անասնապահական արտադրանքը՝ միսը և կաթնամթերքը։

    4.Ինչպիսի՞ն է ՀՀ հողային ֆոնդի կառուցվածքը,որտե՞ղ են տարածված խոշոր հողատարածությունները:
    ՀՀ հողային ֆոնդը կազմված է գյուղատնտեսական, անտառային, բնակավայրերի և այլ հողերից։ Խոշոր գյուղատնտեսական տարածքները Արարատյան դաշտում, Արմավիրում, Շիրակում են։

    5.Նշե’լ Հայաստանի մելորացիայի հիմնական տեսակները:
    Հայաստանում կիրառվող մելորացիայի հիմնական տեսակներն են ոռոգումային մելորացիան, դրենաժային մելորացիան, աղազերծումը և հողապաշտպան անտառապատումը։ Այս միջոցառումները նպատակ ունեն բարելավել հողի որակը, բարձրացնել բերրիությունը և կանխել հողի վատացումը։

    Posted in Կենսաբանություն 9

    Գենային ճարտարագիտություն

    Դասարանական աշխատանք․

    1. Գենային ճարտարագիտությունը գիտության ճյուղ է, որը զբաղվում է՝
      ա) կենդանիների վարքի ուսումնասիրությամբ
      բ) գեների փոփոխմամբ և տեղափոխմամբ
      գ) բույսերի արտաքին կառուցվածքով
      դ) մարսողական գործընթացներով
    2. Գենը իրենից ներկայացնում է՝
      ա) բջջի օրգանոիդ
      բ) սպիտակուց
      գ) ժառանգական ինֆորմացիայի միավոր
      դ) վիտամին
    3. Գենային ճարտարագիտության հիմնական նպատակն է՝
      ա) օրգանիզմների ոչնչացում
      բ) օգտակար հատկությունների ստացում
      գ) միայն հիվանդությունների առաջացում
      դ) սննդի քանակի նվազեցում
    4. Որ օրգանիզմներն են հաճախ օգտագործվում գենային ճարտարագիտությունում՝
      ա) բակտերիաներ
      բ) քարեր
      գ) մետաղներ
      դ) ջուր
    5. ԴՆԹ-ն իրենից ներկայացնում է՝
      ա) էներգիայի աղբյուր
      բ) ժառանգական ինֆորմացիա կրող նյութ
      գ) վիտամին
      դ) հորմոն
    6. Գենային ճարտարագիտության արդյունք կարող է լինել՝
      ա) նոր բույսերի տեսակներ
      բ) միայն հիվանդություններ
      գ) միայն բնական փոփոխություններ
      դ) ջրի փոփոխություն
    7. Տրանսգեն օրգանիզմը՝
      ա) ունի միայն բնական գեներ
      բ) չունի ԴՆԹ
      գ) պարունակում է օտար գեն
      դ) չի կարող բազմանալ
    8. Գենային ճարտարագիտության կիրառման ոլորտ է՝
      ա) բժշկություն
      բ) գյուղատնտեսություն
      գ) արդյունաբերություն
      դ) բոլոր նշվածները
    9. Ի՞նչ կարող է ստացվել գենային ճարտարագիտության միջոցով՝
      ա) ինսուլին
      բ) ջուր
      գ) քար
      դ) ավազ
    10. Գենային ճարտարագիտությունը թույլ է տալիս՝
      ա) վերահսկել գեների գործունեությունը
      բ) ոչնչացնել բոլոր օրգանիզմները
      գ) դադարեցնել ժառանգականությունը
      դ) փոխել մոլորակի կլիման